Урок биологии "Мышцы, их строение и функции"

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Цель: Подготовиться к работе на уроке.

Здравствуйте, ребята! Садитесь! Кто сегодня отсутствует? Ребята, вы готовы к уроку? Сегодняшний урок будет состоять из нескольких частей:

-проверка домашнего задания;

-изучение нового материала: выполнение самостоятельной и лабораторной работы

-закрепление изученного материала.

Цель: Подготовка учащихся к началу работы на уроке.

Задачи:

- определение отсутствующих

- проверка готовности учащихся к уроку

- проверка готовности доски, наглядного и дидактического материала.

Методы организации работы учащихся: словесный

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель: Проверка домашнего задания.

Прежде, чем узнать тему сегодняшнего урока, давайте вспомним, что вы знаете о ранее изученном материале – скелете человека.

Задание 1 - фронтальная работа.

Найдите соответствие между отделами скелета и его функциями или строением ( слайд 3)

1) Грудная клетка

2) Позвоночник

3) Скелет верхних конечностей

4) Мозговой отдел черепа

5) Пояс верхних конечностей

6) Скелет нижних конечностей

7) Лицевой отдел черепа

8) Пояс нижних конечностей

1. Отдел является стержнем, опорой для всего скелета

2. Отдел скелета, в который входят скуловые и новые кости

3. Отдел скелета, выполняющий защитные функции по отношению к головному мозгу

4. Отдел скелета, в который входят лучевые и плечевые кости

5. Отдел скелета, в который входят кости таза

6. Отдел является опорой для скелета верхних конечностей

7. Отдел скелета, в который входят бедренные кости

8. Отдел скелета, в который входят рёбра и грудина

А теперь проверьте правильность выполнения задания. (Слайд 4)

Ответы: 1 – 2; 2-7; 3-4; 4-3; 5-8; 6-5; 7-6; 8-1.

Проверка работы учащимися и учителем. Выставление оценки.

Задание 2 - индивидуальное задание: (Слайд 5)На слайде вы видите скелет человека. Один ученик выйдет к доске , назовет и укажет на скелете несколько костей и определит выполняемые ими функции.

Класс оценивает работу товарища и если надо вносит коррективы.

Выполнение задания одним из учеников. Проверка учащимися и учителем. Выставление оценки.

Цель: Установление правильности выполнения домашнего задания учащимися.

Задачи:

- выявление уровня знаний учащихся по теме «Скелет человека»

- определение ошибок в знаниях, их причины и ликвидация.

Методы решения задач:

- сопоставление

- упражнения (выполнение задания на доске)

Критерии достижения целей:

- полный ответ

- наличие ошибок в ответе

Возможные действия:

-помощь учителя

-помощь учеников

- работа с учебником

Совместная деятельность учащихся представлена определением правильности выполнения индивидуального задания и оценивании ответа товарища.

Методы мотивирования:

- метод поощрения (похвала учителем ребёнка)

-метод самопроверки (сверка своих ответов с «ключом»)

-метод взаимной проверки (один ребёнок отвечает, другой его проверяет)

- создание ситуаций успеха (индивидуальный подбор заданий разного уровня сложности)

Критерии:

Оценка «5»

- правильность выполнения задания 1 на 100%

- самостоятельное выполнение задания 2 без наводящих вопросов учителя

- демонстрация усвоения ранее изученных тем

Оценка «4»

- наличие одного-двух недочётов при ответе, которые легко исправлены по замечанию учителя

Оценка «3»

- имелись затруднения, или допущены 3 ошибки .

3.

Объяснение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цель: выяснить особенности строения мышечной системы человека, связанные с вертикальным положением и трудом.

Цель: Раскрыть принцип расположения мышц по отношению к суставам, показать, что мышцы вместе с костями образуют рычаги и являются неотъемлемой частью ОДС.

Задачи:

-научить распознавать на таблицах основные группы мышц человека

Вступительное слово учителя:(слайд 6)

Мышцы — органы тела животных и человека, состоящие из упругой, эластичной мышечной ткани, способной сокращаться под влиянием нервных импульсов. Предназначены для выполнения различных действий: движения тела, сокращения голосовых связок, дыхания.

Мышцы позволяют двигать частями тела и выражать в действиях мысли и чувства. Человек выполняет любые движения — от таких простейших, как моргание или улыбка, до тонких и энергичных, какие мы наблюдаем у ювелиров или спортсменов — благодаря способности мышечных тканей сокращаться. От исправной работы мышц, состоящих из трёх основных групп, зависит не только подвижность организма, но и функционирование всех физиологических процессов. А работой всех мышечных тканей управляет нервная система, которая обеспечивает их связь с головным и спинным мозгом и регулирует преобразование химической энергии в механическую.

В теле человека 640 мышц . Самые маленькие прикреплены к мельчайшим косточкам, расположенным в ухе. Самые крупные — большие ягодичные мышцы, они приводят в движение ноги. Самые сильные мышцы — икроножные и жевательные, язык.

По форме мышцы очень разнообразны (слайд 7) . Чаще всего встречаются веретенообразные мышцы, характерные для конечностей, и широкие мышцы — они образуют стенки туловища. Если у мышц общее сухожилие, а головок две или больше, то их называют двух-, трёх- или четырёхглавыми.

Мышцы и скелет определяют форму человеческого тела.

Чтобы поближе познакомиться с мышцами, вам необходимо вспомнить строение мышечной ткани и основную особенность мышечного волокна.

Самостоятельная работа . (слайд 8,9,10)

1.Используя текст учебника на стр.36-37 и изображение на слайде, рассмотрите и опишите строение мышечной ткани. Сравните их строение:

1. Поперечно-полосатой

2. Сердечной

3. Гладкой мышечной ткани

Какая общая функция характерна для мышечного волокна?

(Учитель подчеркивает, что удлинённая форма мышечных волокон соответствует функции сократимости, но какое движение вызывает мышца, зависит ещё от её формы и места прикрепления к костям скелета)

2. Используя рис. 33 учебника и изображение на слайде (слайд 11), прочитав текст учебника «Микроскопическое строение мышц» закончите предложения:

-скелетные мышцы состоят из пучков …………….(поперечнополосатых) мышечных волокон;

-мышечные волокна содержат ……………..(сократительные нити);

-общая оболочка, покрывающая мышце в целом называется …………….. (фасция)

3.Используя рис. 34 учебника и изображение на слайде (слайд 12), прочитав текст учебника «Макроскопическое строение мышцы»:

- выполните первую часть задания 44 в рабочей тетради;

- укажите, какими цифрами на слайде указаны сухожилия, брюшко, головка и хвост мышц.

4.Просмотрите видеоролик «Работа мышц» (слайд 13) и ответьте на вопросы:

-какую функцию выполняют мышцы?

-в чем отличие статической работы мышц от динамической?

Верно, мышцы выполняют статическую и динамическую работу. Статическая работа мышц (слайд 14)– это активная фиксация органов относительно друг друга и придание определенного положения телу, при этом мышца развивает напряжение без изменения длины.

Динамическая работа мышц – это смещение одних органов относительно других и перемещение тела в пространстве, при этом мышца изменяет длину и толщину.

Работа мышц связана с расходованием энергии и выделением тепла.

5.Прочитав текст учебника «Движение в суставах» выполните вторую часть задания 44 в рабочей тетради:

- Синергисты (от греч. synergós — вместе действующий)(слайд15) - мышцы, действующие совместно и функционально однородно; принимают участие в одном движении. Например, наружные межрёберные и межхрящевые мышцы, а также мышцы диафрагмы, сокращаясь одновременно, обеспечивают акт вдоха.

- Антагонисты(слайд 16) — мышцы, вызывающие движения в двух противоположных направлениях (например, сгибание и разгибание конечностей).

Лабораторная работа «Мышцы человеческого тела»

Учитель разъясняет задание, порядок работы (слайд 17)

-прочитайте текст учебника на стр. 64-68 и по рисункам найдите все указанные в тексте мышцы;

-заполните таблицу «Мышцы человеческого тела» в рабочей тетради;

-найдите у себя примерное расположение мышц в соответствии с текстом учебника. Определите, в каких движениях они участвуют.

-решите практическую задачу.

Учитель вызывает ученика (с хорошо развитой мускулатурой) к доске. У него измеряют сантиметровой лентой окружность плеча у руки, опущенной вниз. Затем ученик сжимает кисть в кулак и сгибает руку в локте. Устанавливает измерение в объёме плеча. Учащийся объясняет, почему это происходит, и показывает на экране, какие мышцы у него сократились при этом движении, и какие расслабились.

Вы выполнили самостоятельную и лабораторную работу, а теперь давайте подведем итог (слайд 18):

- мышцы вместе с костями образуют рычаги и являются неотъемлемой частью ОДС.

-скелетные мышцы представлены поперечнополосатой мышечной тканью;

-работа скелетных мышц обуславливается сократимостью мышечной ткани;

-мышцы выполняют различные функции: прямохождения, двигательную, защитную, дыхательную, теплообразование, участвует в образовании речи.

Методы изложения нового материала:

- рассказ учителя (объяснение наиболее важных моментов)

- демонстрация (показ презентации)

-организация самостоятельной и лабораторной работы

-подведение итога по изученной теме

Методы организации деятельности учащихся:

- частично поисковый (выполнение самостоятельной работы)

-частично исследовательский (выполнение лабораторной работы)

 
Критерии определения уровня внимания:

- высокий (дети активны)

- средний (дети отвлекаются)

- низкий (дети не заинтересованы)

Методы мотивирования:

- метод поощрения (похвала учителем ребёнка)

-метод практической значимости

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель: Отработать умения по определению функций мышц, строения и распознаванию мышц.

Выполните 1,2,3, 4,5, 6 задания контрольного модуля(слайд 19)

Цель: Установление осознанности учащимися нового материала.

Задачи:

- проверка полноты, глубин и осознанности усвоения новых знаний.

- установить выявленные пробелы

Методы достижения поставленной цели:

- выполнение заданий контрольного модуля (http://fcior.edu.ru/card/903/obzor-skeletnyh-myshc-rabota-myshc-utomlenie.html)

Критерии степени усвоения нового материала:

-знание функций мышц

- знание строения мышцы

- умение определять и называть мышцы

Методы реагирования:

- повторное объяснение учителем

- помощь одноклассника

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Цель: Закрепить знания, полученные на уроке

Задание на дом:

- прочитать параграф 13, подготовить ответы на вопросы в конце параграфа

- выучить названия мышц и место их нахождения

Цель: Дальнейшее развитие знаний и подготовка к последующему обучению.

Критерии:

- прочитать параграф 13, подготовить ответы на вопросы в конце параграфа

- выучить названия мышц и место их нахождения