урок биологии 7 класс по теме "Классы рыб: Хрящевые, Костные"(групповая форма работы)

Предмет

Биология

Класс

7

Авторы УМК

В.В.Латюшин, В.А.Шапкин

Тема

Классы рыб: Хрящевые, Костные Л.р.№ 4 “Выявление особенностей внешнего строения рыб ”

Цель

Познакомить с особенностями строения рыб в связи с их образом жизни

Тип урока по ФГОС

урок усвоения новых знаний

Структура урока усвоения новых знаний

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Проверка знаний

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формировать умение определять черты приспособленности рыб к образу жизни.

Формировать умение приводить доказательства принадлежности рыб к типу хордовые.

Формировать умение устанавливать зависимость между приспособлениями, многообразием и образом жизни.

Формировать умение определять причины и следствия изменений у рыб.

Формировать умение понимать смысл биологических терминов: позвоночник, череп, пояс конечностей, бесчелюстные, мозг, двухкамерное сердце, почки, челюсти, чешуя, боковая линия.

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4. Сформировать умение самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Сформировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Сформировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе.

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.

Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.

Сформировать адекватную самооценку и Я – концепцию.

Технологии обучения

- технология проблемного обучения

- здоровьесберегающие технологии

- технология дифференцированного обучения

- КСО (работа в группах)

Методы обучения

- наглядные

- практические

- словесно-логические

- частично-поисковые

Средства обучения

Учебник, тетрадь, мел, доска, таблицы

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

- экран

- проектор

- компьютер

Дидактические разработки

- инструктивные-карточки

- листы самоконтроля и самооценки

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный этап.

(до 1 мин)

Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Я желаю всем нам хорошего урока. Тихо присаживаемся и начинаем

Выполняют установку учителя.

Личностные УУД

Сформировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Сформировать готовность к самообразованию и самовоспитанию.

2.Актуализация знаний.

(до 3 мин)

Звучат звуки моря, и учитель загадывает классу загадку.

Блещет в речке чистой                     

Спинкой серебристой.                   

Вильнет хвостом

Туда-сюда – и нет ее,

И нет следа.

- Про кого пойдет сегодня речь?

– К какому типу относится Надкласс Рыбы? (Надкласс Рыбы относится к Типу Хордовые.)

– Что такое хорда? (Хорда – продольный упругий стержень, который позднее замещается позвоночником.)

– Что представляют собой позвоночные животные?

Каких позвоночных животных вы знаете? (Позвоночные – это единая мощная ветвь эволюции. Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.)

Разгадывают загадку и отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно оценивают свою деятельность.

Личностные УУД

Сформировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе.

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.

Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.

Сформировать адекватную самооценку и Я – концепцию.

Коммуникативные УУД

Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные УУД

Научатся давать определение понятиям.

Научатся устанавливать причинно-следственные связи.

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Проверка знаний

(до 6 мин)

Проверка Д/З

Факт 1. Рыбы – самая многочисленная и разнообразная группа хордовых животных.

Факт 2. Рыбы «изобрели» позвоночник и челюсти.

Факт 3. Рыбы имеют обтекаемую форму тела.

Что общего между загадкой, которую мы разгадали в начале урока и рассмотренными фактами?

– Как будет звучать тема нашего урока, и какую проблему мы будем решать на уроке.

Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске.

Тема урока: Классы рыб: Хрящевые, Костные

Проблема урока: Как особенности строения и приспособления рыб связаны с их образом жизни?

- Дайте общую характеристику Типу Хордовые

-ланцетник (по рисунку)

Рефлексия: чему мы учились на данном этапе урока, сделайте вывод по данному этапу урока, какие возникли трудности?

Читают факты на странице 191. и выстраивают предположения о том, с каким образом жизни связано возникновение этих приспособлений у рыб.

Находят взаимосвязь между загадкой, которую они разгадали в начале урока и рассмотренными фактами.

Формулируют тему урока и проблему, которую необходимо будет решить в течение урока.

Самостоятельно оценивают свою деятельность.

Проводят рефлексию.

Личностные УУД

Сформировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД

Научится целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразованию практической задачи в познавательную.

Научится самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Научится устанавливать целевые приоритеты.

Научится самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные УУД

Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные УУД

Научатся давать определение понятиям.

Научатся устанавливать причинно-следственные связи.

Научатся ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

4.Первичное усвоение новых знаний.

(до 10 мин)

Для решения проблемы урока работаем в группах

1, 2,3 гр. – эксперты

4гр. - аналитики

(задание группам дается в маршрутных листах)

Первичное усвоение знаний проводится по вариантам.

Осуществляется смысловое чтение.

Выделяют существенную информацию из текста.

Осуществляют активизацию личного опыта.

Личностные УУД

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.

Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.

Регулятивные УУД

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Научится основам самореализации в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные УУД

Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

Научится организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Познавательные УУД

Научатся давать определение понятиям.

Научатся устанавливать причинно-следственные связи.

Научатся основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

5.Первичная проверка понимания.

(до 10 мин)

- Выступление групп

- заполнение информативной таблицы

( учитель на доске выписывает особенности в строении в связи со средой обитания и образом жизни)

Рефлексия: чему мы учились на данном этапе урока, сделайте вывод по данному этапу урока, какие возникли трудности?

Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме.

Последовательно отвечают на вопросы для всего класса.

Рассуждают, делают предположения.

Контролируют правильность ответов обучающихся, дополняют, уточняют.

Работают в группах, обсуждают ответы на вопросы, рассматривают натуральные объекты и рисунки

Слушают собеседника, строят понятные для всех высказывания.

Продуктивно взаимодействуют со своими партнерами при обучению, осуществляют взаимоконтроль.

Самостоятельно оценивают свою деятельность.

Проводят рефлексию.

Личностные УУД

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.

Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.

Регулятивные УУД

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Научится основам самореализации в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные УУД

Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

Научится организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Познавательные УУД

Научатся давать определение понятиям.

Научатся устанавливать причинно-следственные связи.

Физминутка

(до 1 мин)

Переключает учебную деятельность обучающихся на отдых.

(покажите движением тела и рук, как могут плавать рыбы)

Личностные УУД

Сформировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

5.Первичная проверка понимания.

(до 5 мин)

- видеофрагмент «Движение рыб»

Работа по группам.

Лабораторная работа «Внешнее строение и передвижение рыб».

Ребята выполняют лабораторную работу по инструктивной карточке и тексту учебника в листе печатной рабочей тетради (стр.43)

Рефлексия: чему мы учились на данном этапе урока, сделайте вывод по данному этапу урока, какие возникли трудности?

Работают в группе. Рассматривают натуральные объекты. Выполняя лабораторную работу договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Слушают собеседника, строят понятные для всех высказывания.

Продуктивно взаимодействуют со своими партнерами при обучению, осуществляют взаимоконтроль.

Самостоятельно оценивают свою деятельность.

Проводят рефлексию.

Личностные УУД

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.

Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.

Регулятивные УУД

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Научится основам самореализации в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные УУД

Научится учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научится формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Научится аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

Научатся работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группе сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Научатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Научатся брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Научатся вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Научатся устраивать эффективные групповые обсужден6ия и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Научатся в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные УУД

Научатся проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя.

Научатся самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Научатся делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

6.Первичное закрепление.

(до 4 мин)

1. Контрольный тест (задания дифференцированы по уровню сложности).

Рефлексия: чему мы учились на данном этапе урока, сделайте вывод по данному этапу урока, какие возникли трудности?

Слушают собеседника, строят понятные для всех высказывания.

Продуктивно взаимодействуют со своими партнерами при обучению, осуществляют взаимоконтроль.

Контролируют правильность ответов обучающихся, дополняют, уточняют.

Выделяют существенную информацию.

Заполняя таблицу договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Самостоятельно оценивают свою деятельность.

Проводят рефлексию.

Личностные УУД

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.

Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.

Регулятивные УУД

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Научится основам самореализации в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные УУД

Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

Научатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Научатся брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Научатся вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Научатся устраивать эффективные групповые обсужден6ия и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Научатся в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные УУД

Научатся давать определение понятиям.

Научатся устанавливать причинно-следственные связи.

Научатся ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

Научатся делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(1 мин)

Домашнее задание.

§

Всем вспомнить:

• пословицы и поговорки о рыбах;

• художественные произведения, посвященные рыбам;

Подготовить по желанию сообщения-презентации по темам «Хрящевые рыбы»

Записывают дифференцированное домашнее задание.

Личностные УУД

Сформировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Сформировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Сформировать готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Регулятивные УУД

Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Научатся основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия)

(4 мин)

- Достигли мы цели урока?

Что нового узнали? (передавая символ, дети называют по одному предложению, что узнали)

-оцените свою работу на уроке

- оцените работу в группе

- мои оценки (озвучить кому за что поставлены)

Покажи смайлик лицом:

Широкая улыбка – на уроке было комфортно и все понятно

Нет улыбки – на уроке немного затруднялся, не все понятно

Нахмурились – на уроке было трудно, ничего не понял

Проводят самооценку.

Оценивают уровень своего эмоционального состояния на уроке и уровень полученных знаний.

Личностные УУД

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.

Сформировать адекватную самооценку и Я – концепцию.

Регулятивные УУД

Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные УУД

Научатся использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Системы органов

Бесчереп

ные

Черепные

Ланцет

ники

Кругло

ротые

Рыбы

Земноводные (Амфибии)

Пресмыкающиеся (Рептилии)

Птицы

Млекопитаю

щие (Звери)

1.Покровы тела

2. ОДС

3. Органы дыхания

4. Органы пище

варения

5. Крове

носная система

6.НС и органы чувств

7. Размно

жение