Урок "Антарктида", 7 класс

Урок географии в 7 классе

Тема «Антарктида»

Цель урока: создать условия для формирования представлений о своеобразии и уникальности природы материка, формировать умения анализировать различные источники географической информации.

Планируемые результаты:

Предметные: формирование у учащихся   знаний о природе Антарктиды, умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно по изучаемой теме;

Метапредметные: 

- расширение опыта творческой деятельности учащихся, развитие умений определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- развитие умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование;

Личностные: 

- формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;

- формирование умения взаимодействовать со сверстниками и другими людьми с выполнением различных социальных ролей, представлять себя;

-осознание личностного вклада в решение поставленной проблемы.

Познавательные:

 учебно-логические:

- выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинно-следственные связи, решать проблемные задачи, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами;

учебно-информационные:

-поиск и отбор информации в различных источниках, работа с внетекстовыми компонентами;

- выделение главной мысли, поиск определений понятий;

Коммуникативные:

- уметь вести диалог, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Тип урока: открытия новых знаний

- Приветствие;

1. Актуализация опорных знаний и постановка познавательной задачи

- Составление блок-схемы на доске «Южные материки» (на основе изученного материала по Африке и Австралии)

Ребятам предлагаются контуры материков Африка, Австралия. На доске необходимо начертить особые линии географической карты (экватор, южный и северный тропики, южный полярный круг) и с учетом особенностей географического положения данных материков разместить их контуры в соответствии с положением на карте.

- Сегодня мы дополним нашу блок-схему еще одним материком. Каким? Вот что написал о нем летчик Ричард Бэр в 1947 году:

На краю планеты лежит, как спящая принцесса, земля, закованная в голубое. Зловещая и прекрасная она лежит в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, сверкающего аметистами и изумрудами льдов. Она спит, и ее горизонты окрашены розовыми, голубыми, золотистыми и зелеными тонами…

Итак, тема нашего урока «Антарктида» - самый загадочный материк Земли.

Задание 1. В тетради составить кластер «Антарктида» с указанием не менее 10 географических особенностей данного материка – каждый учащийся работает индивидуально, затем проговариваем и создаем более общую картину

Задание 2. Клише «Антарктида» (учащиеся продолжают работать индивидуально)

Вместо пропусков в тексте вставь предложенные слова на основе имеющихся знаний о материке Антарктида

Дополняем образ материка и совместно с учащимися определяем задачи урока и записываем их на доске.

1. Изучение нового материала

- Какими источниками мы можем воспользоваться, чтобы раскрыть тему нашего урока?

Фрагмент документального фильма «200 лет мира»

Дополнение кластера на основе увиденного;

Открытие материка:

28.01.1820 года – М.Лазарев, Ф.Беллинсгаузен

1911 год – покорение Южного полюса Р.Амундсеном

Фрагмент документального фильма, озвученного В.Познером

По окончании просмотра акцентируем внимание на спорном моменте – Южный океан (есть ли он на Земле?); проблеме потепления климата и ее возможных следствиях

1. Первичное закрепление

Дополняем кластер и корректируем клише на основе просмотренных видеофрагментов

Домашнее задание:

На выбор:

А) Провести социологический опрос (не менее 10 респондентов):

1. Антарктида – это….;

2. Будущее материка зависит от…

Результаты опроса представить на следующем уроке.

ИЛИ

Б) На контурной карте Антарктиды обозначить особенности географического положения материка.