Конспект урока по географии "Антарктида"

Этап урока

Содержание

Методы, ФОУД

I. Орг. момент

Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку. Отсутствующие.

II. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний.

- На сегодняшнем уроке мы приступаем к изучению последнего материка древней Гондваны. Какие материки входили в её состав?

- Каким материком называли Гондвану?

Запишите тему нашего урока «Антарктида. История открытия и исследования»

- Какова цель нашего урока?

- На какие вопросы необходимо ответить, чтобы достигнуть цели?

- Какими источниками информации вы можете воспользоваться сегодня на уроке?

Актуализация знаний.

Запись в тетради.

Фронтальная беседа.

III. Усвоение новых знаний.

Давайте вспомним, Старым или Новым Светом считают Антарктиду? (Новым Светом)

- Почему? (об Антарктиде стало известно сравнительно недавно, этот материк открыли.)

- В истории открытия и исследования материка можно выделить несколько этапов:

I этап. Поиски «Южной Земли»

1. Античное время – карта Птолемея – отмечена Южная Земля

2. Эпоха Великих географических открытий – карты Мекратора;

3. 1642 г. А. Тасман – доказал, что Австралия не является частью Южного материка;

4. 1768 – 1779 гг. – плавания Дж. Кука.

II этап. Открытие Антарктиды:

1819 – 1821 гг. – экспедиция на судах «Восток» и «Мирный». Январь 1820 г. – открытие Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым.

III. Экспедиции к Южному полюсу.

Декабрь 1911 г. Руал Амундсен (норвежец) достиг Южного полюса;

Январь 1912 г. Роберт Скотт (англичанин) достиг Южного полюса, погиб на обратном пути;

IV Современные исследования.

- Откройте учебник на стр. 222, прочитайте о современных исследованиях. В чём их особенность?

- Каковы особенности географического положения Антарктиды?

- Внимательно изучите, имеющиеся источники информации, и нанесите на схему основные положения фгп материка.

- Антарктида пятый по площади материк на Земле. - Какова площадь материка? (14 млн. км.²)

- Омывающие воды? Какие океаны омывают Антарктиду?

(Индийский, Тихий океаны и Атлантический)

- Моря? (море Уэделла, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса)

- Течения? (холодное (кругосветное): Течение Западных ветров)

- Проливы? (пролив Дрейка отделяет Антарктиду от Южной Америки)

- Крупные острова? (Южные Шетландские, о-в Петра I, о-ва Баллени)

- Полуостров? (Антарктический)

- Что можно сказать о береговой линии?(слабо изрезана)

- Какие материки расположены близко? (Южная Америка)

Эвристическая беседа, с элементами актуализации.

Работа с текстом учебника, запись в тетради.

Эвристическая беседа.

Работа с электронным пособием, картами атласа, текстом учебника, составление картосхемы, запись в тетради.

Обсуждение результатов работы.

IV. Закрепление

Давайте закрепим то, что вы узнали на этом уроке.

- Каковы особенности ф.г.п. Антарктиды?

- Каковы особенности положения Антарктиды в градусной сетке?

- Омывающие воды Антарктиды?

- Особенности береговой линии?

- Крупнейшие полуострова Антарктиды? Острова?

- Как особенности фгп будут влиять на природу?

- В чём заключаются открытия и особенности освоения Антарктиды?

- Какие знаменитые ученые и путешественники внесли вклад в изучение Антарктиды?

Фронтальный опрос.

V. Д. задание.

§ 59 (пересказ), заполнить таблицу, учить номенклатуру.

Запись в дневнике

VI. Итог урока.

Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление отметок.

- Какова была цель урока? Удалось ли её достигнуть?

- Какие затруднения возникали сегодня на уроке? Почему?

- Что вам понравилось на этом уроке, а что не понравилось?

- Что необходимо изменить или сделать по-другому на следующем уроке, чтобы подобные затруднения больше не возникали?

- Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?

Фронтальная беседа.