Урок английского языка "The place where I live"

Цели урока:

воспитательный аспект: воспитание качеств гражданина, патриота через знакомство с ценностями родной культуры;

познавательный аспект: выявление личного опыта и эмоционально - ценностного отношения учащихся к данной теме через формирование умений ставить вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения;

развивающий аспект: развитие стремления учащихся к взаимопониманию и лучшему осознанию своей собственной культуры через актуализацию их творческого потенциала и формирование коммуникативных универсальных учебных действий;

учебный аспект: совершенствование умения общаться по данной теме посредством всех видов речевой деятельности.

Сопутствующая задача: умение употреблять в речи основные нормы речевого этикета (реплики - клише), образцы фольклора (пословицы и поговорки), наиболее распространенную оценочную лексику.

 Языковой материал:

фонетический: ритмико - интонационные особенности предложений различных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

лексический: лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках темы “The place where I live”;

грамматический: глаголы expressing wants/wishes. I’d like / I’d love / I’d prefer + to V,

I’d like / I’d love / I’d prefer + to Ving, I wish + Ved (2), Enough + noun, Adjective + enough,

Too + adjective, Would +V

Речевые функции: диалог - расспрос в предлагаемой коммуникативной ситуации; монологическое высказывание на заданную тему с опорой на план, представленный в виде опций; регулятивные действия самооценки, взаимооценки, оценки в процессе коммуникативной деятельности.

Оснащение урока: интерактивная доска, мультимедиапроектор, тематическая наглядность, карточки с заданиями.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Методы: коммуникативный.

Формы: индивидуальная, парная, групповая.

I. Вводно–мотивационный компонент урока

T: Good morning, dear boys and girls! Here you see some actual and specific information for today’s lesson.

Учащиеся класса, отвечая на наводящие вопросы учителя и используя речевые клише: I think, to my mind, as far as I know, and etc. , выявляют проблему, участвуют в формулировании целеполагания и темы урока:“The place where I live”.

II. Операционно–содержательный компонент урока

T: Now it’ll be interesting for you to listen to David Balan, then be ready to answer my questions. Some short information for you: David Balan is from America. A few years ago he taught at Duldurga high school and had students ages 10 - 16. In summer he couldn’t be happier to be in Alkhanai, while the students there needed a lot of practice with their English.

Учащиеся слушают текст “David Balan speaks from Alkhanai” 2 раза. Он сопровождается слайдами об Алханае – национальном парке отдыха. После 1го прослушивания снимаются языковые трудности с опорой на незнакомую лексику, после 2го – отвечают на вопросы учителя:

1. Have you ever been to Alkhanai?

2. What is David Balan’s opinion about Alkhanai?

So we see that one can never leave Aginsk okrug without visiting Alkhanai.

I invite a member of the 1^st and 2^nd groups to choose the task. I ask the 3rd group to be our experts.

Класс разделен на 3 группы. двум группам предлагаются карточки, на которых представлены задания для устного ответа в формате ГИА. Задание 1 – тематическое монологическое высказывание, 2 - диалог - расспрос, 3 – эксперты.

Task 1

Give a talk about the town you live in.

Remember to say:

where it is situated;

the things that you like about your town, why;

the things that you dislike about your town, why.

You have to talk for 1, 5 - 2 minutes. Then the classmates will ask you some questions.

Give the next group a short task concerning your topic.

Task 2 (2 - 3 minutes)

Imagine that your English friend is going to spend an hour in your town. He is interested in history and culture. You would like to discuss with your partner what places of interest you will show the guest. You should choose the places where to go.

Discuss the possible sightseeings to show.

Explain advantages/ disadvantages of your decisions.

Decide on the places to go.

Remember to:

find out the needed factual information asking questions;

make suggestions;

be polite.

Give the next group a short task concerning your topic.

Учащиеся работают в группах. Начинают свои сообщения с задания предыдущей группы. Например: 2я гр. - с перечисления пословиц и поговорок о доме, 1я гр. заканчивает рекламой достопримечательностей города. 3я группа экспертов слушают, дополняют, оценивают.

III. Оценочно – рефлексивный компонент урока

Самооценка.

Взаимооценка.

Учащиеся делают выводы, высказывая свои мнения о работе в парах, группах.

Оценка учителем результатов коммуникативной деятельности:

Thank you, boys and girls. I’m satisfied with you. You’ve tried to express your attitude to the healthy way of life. If you always follow it, you’ll be healthy, wealthy and wise.

Your marks for today’ s lesson are:

Hometask: write a tourist brochure to attract visitors, including factual information about the town. Present your brochure to your classmates and ask them to comment on its effectiveness.

Проект урока английского языка

“The place where I live”

Класс: 8 УМК: “New Millennium English”, Н.Н.Деревянко

Цели урока:

• воспитательный аспект: воспитание качеств гражданина, патриота через знакомство с ценностями родной культуры;

• познавательный аспект: выявление личного опыта и эмоционально-ценностного отношения учащихся к данной теме через формирование умений ставить вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения;

• развивающий аспект: развитие стремления учащихся к взаимопониманию и лучшему осознанию своей собственной культуры через актуализацию их творческого потенциала и формирование коммуникативных универсальных учебных действий;

• учебный аспект: совершенствование умения общаться по данной теме посредством всех видов речевой деятельности.

Сопутствующая задача: умение употреблять в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише), образцы фольклора (пословицы и поговорки), наиболее распространенную оценочную лексику.

Языковой материал:

• фонетический: ритмико-интонационные особенности предложений различных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

• лексический: лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках темы “The place where I live”;

• грамматический: глаголы expressing wants/wishes. I’d like / I’d love / I’d prefer + to V,

I’d like / I’d love / I’d prefer + to Ving, I wish + Ved (2), Enough + noun, Adjective + enough,

Too + adjective, Would +V

Речевые функции: диалог-расспрос в предлагаемой коммуникативной ситуации; монологическое высказывание на заданную тему с опорой на план, представленный в виде опций; регулятивные действия самооценки, взаимооценки, оценки в процессе коммуникативной деятельности.

Оснащение урока: интерактивная доска, мультимедиапроектор, тематическая наглядность, карточки с заданиями.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Методы: коммуникативный.

Формы: индивидуальная, парная, групповая.

I. Вводно–мотивационный компонент урока

T: Good morning, dear boys and girls! Here you see some actual and specific information for today’s lesson.

Учащиеся класса, отвечая на наводящие вопросы учителя и используя речевые клише: I think, to my mind, as far as I know, and etc., выявляют проблему, участвуют в формулировании целеполагания и темы урока:“The place where I live”.

II. Операционно–содержательный компонент урока

T: Now it’ll be interesting for you to listen to David Balan, then be ready to answer my questions. Some short information for you: David Balan is from America. A few years ago he taught at Duldurga high school and had students ages 10-16. In summer he couldn’t be happier to be in Alkhanai, while the students there needed a lot of practice with their English.

Учащиеся слушают текст “David Balan speaks from Alkhanai” 2 раза. Он сопровождается слайдами об Алханае – национальном парке отдыха. После 1го прослушивания снимаются языковые трудности с опорой на незнакомую лексику, после 2го – отвечают на вопросы учителя:

1. Have you ever been to Alkhanai?

2. What is David Balan’s opinion about Alkhanai?

So we see that one can never leave Aginsk okrug without visiting Alkhanai.

I invite a member of the 1^st and 2^nd groups to choose the task. I ask the 3rd group to be our experts.

Класс разделен на 3 группы. двум группам предлагаются карточки, на которых представлены задания для устного ответа в формате ГИА. Задание 1 – тематическое монологическое высказывание, 2 - диалог-расспрос, 3 – эксперты.

Task 1

Give a talk about the town you live in.

Remember to say:

• where it is situated;

• the things that you like about your town, why;

• the things that you dislike about your town, why.

You have to talk for 1,5-2 minutes. Then the classmates will ask you some questions.

Give the next group a short task concerning your topic.

Task 2 (2-3 minutes)

Imagine that your English friend is going to spend an hour in your town. He is interested in history and culture. You would like to discuss with your partner what places of interest you will show the guest. You should choose the places where to go.

• Discuss the possible sightseeings to show.

• Explain advantages/ disadvantages of your decisions.

• Decide on the places to go.

Remember to:

• find out the needed factual information asking questions;

• make suggestions;

• be polite.

Give the next group a short task concerning your topic.

Учащиеся работают в группах. Начинают свои сообщения с задания предыдущей группы. Например: 2я гр.- с перечисления пословиц и поговорок о доме, 1я гр. заканчивает рекламой достопримечательностей города. 3я группа экспертов слушают, дополняют, оценивают.

III. Оценочно – рефлексивный компонент урока

Самооценка.

Взаимооценка.

Учащиеся делают выводы, высказывая свои мнения о работе в парах, группах.

Оценка учителем результатов коммуникативной деятельности:

Thank you, boys and girls. I’m satisfied with you. You’ve tried to express your attitude to the healthy way of life. If you always follow it, you’ll be healthy, wealthy and wise.

Your marks for today’ s lesson are:

Hometask: write a tourist brochure to attract visitors, including factual information about the town. Present your brochure to your classmates and ask them to comment on its effectiveness.

Список источников и интернет-ресурсов:

Englishteachers.ru Английский язык: Примерная программа основного общего образования. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для выпускников 9 классов (2012 г.)

Веселова Ю.С. ГИА выпускников 9 классов в новой форме. Английский язык. 2012. М., «Интеллет-Центр», 2012.

Кондаков А. Образовательная среда школы – важнейшее условие реализации ФГОС общего образования. М., Изд. «Просвещение», 2010 г.

Кузовлев В.П. Цели урока иностранного языка как фактор реализации его образовательных возможностей (в контексте требований нового ФГОС) www.prosv.ru/umk/we.

Luke Prodromou. First Certificate Star. Student’s book. Macmillan Heinemann, 2009.

Адрес электронной почты: lodoeva1956@gmail.com