Урок английского языка "The best advertisement is a good product"

Образовательные цели:

 Развитие коммуникативных навыков на основе аутентичного УМК «Opportunities. Pre - Intermediate»; активизация познавательного интереса учащихся через применение компьютерных технологий (самостоятельно созданная обучающая презентация с заданиями по теме «Реклама»).

Задачи:

Развитие коммуникативных навыков посредством ролевой игры.

Активизация лексики по данной теме в устной речи

Развитие навыков использования прилагательных, выражающих отношение к предмету разговора.

 Развитие навыков вычленения основной информации из текста.

Развитие интонационных навыков.

Оборудование урока:

Презентация «Реклама».

Компьютер, экран, проектор.

Аудиозапись монологического сообщения.

Раздаточный материал с индивидуальным заданием.

УМК “Opportunities. Pre - Intermediate”.

План:

Оргмомент.

а) Сообщение темы и целей урока.

б) Вступительное слово учителя.

Учебная беседа об ассоциациях учащихся, связанных с цитатой, которая служит названием урока.

Активизация лексики урока через обсуждение преимуществ и недостатков современной техники.

Работа с рекламным проспектом.

а) Введение в тематику текста.

б) Чтение рекламы.

в) Работа с вопросами по тексту

Прослушивание аудиозаписи, активизация наречий.

а) Активизация наречий.

б) Прослушивание аудиозаписи и заполнение пропусков.

в) Чтение диалога с правильной интонацией.

Ролевая игра «Лучший менеджер по рекламе».

Индивидуальная работа по карточкам.

Заключительный этап урока.

Подведение итогов, комментирование полученных оценок.

Домашнее задание и его комментирование.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Вступительное слово учителя.

Учитель приветствует учащихся, сообщает задачи и план урока.

Good morning, pupils. Today we are going to talk about the role of advertisements in trade and also in our lives. You can see the topic of our today’s lesson on the screen

2. Учебная беседа об ассоциациях учащихся, связанных с цитатой, которая служит названием урока.

I’ve chosen a quotation pronounced by an American advertising executive Alan Meyer. Is the quality of a product more important than advertising it or vice versa? Do advertisements influence us? Do people buy a product if it has been advertised on TV?

Учащиеся отвечают на вопросы, выражая свое мнение.

3. Активизация лексики урока через обсуждение преимуществ и недостатков современной техники.

You can see opinion adjectives on the screen. Let’s read them. … Now try to remember other adjectives with the help of which you can describe different gadgets. …

Now you are working in groups. Each group gets a gadget and using the key - words tries to describe its advantages and disadvantages. You can also use other opinion adjectives.

Учащиеся работают в группах, обсуждая преимущества и недостатки техники, используя активную лексику.

4. Работа с рекламным проспектом. (чтение статьи, работа с вопросами по тексту).

a) We’ve talked about the modern gadgets which you use in your everyday life.

Now you can see a revolutionary gadget – it’s a Transporter. You can see it on the screen. It was invented by Dean Kamen in America. His earliest inventions are the first insulin pump for diabetics, the first wheelchair to climb the stairs and many others. He is the multimillionaire holder of more than 150 patents. He holds the world record for the longest period of wearing denim. First of all look at the key words and try to describe this gadget with their help.

Have you ever heard of a transporter? Would you like to buy it? Why or why not?

Учащиеся отвечают на вопросы.

b) So you don’t know much about this gadget. Let’s read some information about it.

Учащиеся читают текст “Saving time and energy”.

 c) Now try to complete the table using the information from the text.

Учащиеся заполняют таблицу по прочитанному тексту.

And now let’s check your answers. You can see the right variants on the screen.

Учащиеся проверяют правильность ответов с помощью презентации.

5. Прослушивание аудиозаписи, активизация наречий.

a) You’ve read the advert which describes all the advantages of the gadget. And now you’ll listen to a dialogue with the help of which you’ll understand how a salesperson can convince a customer to buy a product.

Before the dialogue you can see some adverbs. Read them and say which of them mean “more than very” and “less than very”.

Учащиеся читают наречия и объясняют их значения.

b) Now listen to the cassette and complete the dialogue with these adverbs.

Учащиеся слушают диалог и заполняют пропуски наречиями.

c) Now let’s check your answers.

d) Now listen to the dialogue one more time and pay attention to the intonation of the speakers. Then you’ll try to read it with the same intonation.

Учащиеся слушают диалог, обращая внимание на интонацию говорящих, а затем читают его.

6. Ролевая игра «Лучший менеджер по рекламе».

Now you know how to advertise a product so that everybody wants to buy it. Let’s see how well you can do it.

В то время как все повторяют монологические высказывания, 3 учащихся получают индивидуальное задание на карточках.

After your monologues we’ll choose the best salesperson and explain the reasons.

Учащиеся берут на себя роль рекламного агента, который хочет продать свой товар покупателям по более выгодной цене. После прослушивания учащиеся выбирают лучшего рекламного агента.

7. Заключительный этап урока.

Подведение итогов, комментирование полученных оценок.

Домашнее задание и его комментирование.

МБОУ Брянский городской лицей №1

имени А. С. Пушкина

Урок английского языка

в 9 академическом классе

Тема: The Best Advertisement Is A Good Product.

Учитель: Махова Ольга Николаевна

Брянск, 2014

Тема: The best advertisement is a good product.

Образовательные цели: Развитие коммуникативных навыков на основе аутентичного УМК «Opportunities. Pre-Intermediate»; активизация познавательного интереса учащихся через применение компьютерных технологий (самостоятельно созданная обучающая презентация с заданиями по теме «Реклама»).

Задачи:

1. Развитие коммуникативных навыков посредством ролевой игры.

2. Активизация лексики по данной теме в устной речи

3. Развитие навыков использования прилагательных, выражающих отношение к предмету разговора.

4. Развитие навыков вычленения основной информации из текста.

5. Развитие интонационных навыков.

Оборудование урока:

1. Презентация «Реклама».

2. Компьютер, экран, проектор.

3. Аудиозапись монологического сообщения .

4. Раздаточный материал с индивидуальным заданием.

5. УМК “Opportunities. Pre-Intermediate”.

План:

1. Оргмомент.

а) Сообщение темы и целей урока.

б) Вступительное слово учителя.

1. Учебная беседа об ассоциациях учащихся, связанных с цитатой, которая служит названием урока.

2. Активизация лексики урока через обсуждение преимуществ и недостатков современной техники.

3. Работа с рекламным проспектом.

а) Введение в тематику текста.

б) Чтение рекламы.

в) Работа с вопросами по тексту

1. Прослушивание аудиозаписи, активизация наречий.

а) Активизация наречий.

б) Прослушивание аудиозаписи и заполнение пропусков.

в) Чтение диалога с правильной интонацией.

1. Ролевая игра «Лучший менеджер по рекламе».

Индивидуальная работа по карточкам.

1. Заключительный этап урока.

Подведение итогов, комментирование полученных оценок.

Домашнее задание и его комментирование.\

Ход урока.

1. Оргмомент.

Вступительное слово учителя.

Учитель приветствует учащихся, сообщает задачи и план урока.

Good morning, pupils. Today we are going to talk about the role of advertisements in trade and also in our lives. You can see the topic of our today’s lesson on the screen

1. Учебная беседа об ассоциациях учащихся, связанных с цитатой, которая служит названием урока.

I’ve chosen a quotation pronounced by an American advertising executive Alan Meyer. Is the quality of a product more important than advertising it or vice versa? Do advertisements influence us? Do people buy a product if it has been advertised on TV?

Учащиеся отвечают на вопросы, выражая свое мнение.

1. Активизация лексики урока через обсуждение преимуществ и недостатков современной техники.

You can see opinion adjectives on the screen. Let’s read them. … Now try to remember other adjectives with the help of which you can describe different gadgets. …

Now you are working in groups. Each group gets a gadget and using the key-words tries to describe its advantages and disadvantages. You can also use other opinion adjectives.

Учащиеся работают в группах, обсуждая преимущества и недостатки техники, используя активную лексику.

1. Работа с рекламным проспектом.(чтение статьи, работа с вопросами по тексту).

a) We’ve talked about the modern gadgets which you use in your everyday life.

Now you can see a revolutionary gadget – it’s a Transporter. You can see it on the screen. It was invented by Dean Kamen in America. His earliest inventions are the first insulin pump for diabetics, the first wheelchair to climb the stairs and many others. He is the multimillionaire holder of more than 150 patents. He holds the world record for the longest period of wearing denim. First of all look at the key words and try to describe this gadget with their help.

Have you ever heard of a transporter? Would you like to buy it? Why or why not?

Учащиеся отвечают на вопросы.

b) So you don’t know much about this gadget. Let’s read some information about it.

Учащиеся читают текст “Saving time and energy”.

c) Now try to complete the table using the information from the text.

Учащиеся заполняют таблицу по прочитанному тексту.

And now let’s check your answers. You can see the right variants on the screen.

Учащиеся проверяют правильность ответов с помощью презентации.

1. Прослушивание аудиозаписи, активизация наречий.

a) You’ve read the advert which describes all the advantages of the gadget. And now you’ll listen to a dialogue with the help of which you’ll understand how a salesperson can convince a customer to buy a product.

Before the dialogue you can see some adverbs. Read them and say which of them mean “more than very” and “less than very”.

Учащиеся читают наречия и объясняют их значения.

b) Now listen to the cassette and complete the dialogue with these adverbs.

Учащиеся слушают диалог и заполняют пропуски наречиями.

c) Now let’s check your answers.

d) Now listen to the dialogue one more time and pay attention to the intonation of the speakers. Then you’ll try to read it with the same intonation.

Учащиеся слушают диалог, обращая внимание на интонацию говорящих, а затем читают его.

1. Ролевая игра «Лучший менеджер по рекламе».

Now you know how to advertise a product so that everybody wants to buy it. Let’s see how well you can do it.

В то время как все повторяют монологические высказывания, 3 учащихся получают индивидуальное задание на карточках.

After your monologues we’ll choose the best salesperson and explain the reasons.

Учащиеся берут на себя роль рекламного агента, который хочет продать свой товар покупателям по более выгодной цене. После прослушивания учащиеся выбирают лучшего рекламного агента.

1. Заключительный этап урока.

Подведение итогов, комментирование полученных оценок.

Домашнее задание и его комментирование.