Урок английского языка "Be healthy"

1. Организационный момент, включающий:

Задача учителя: организовать учащихся на работу, переключить их на иностранную речь, подвести учащихся к определению задач урока.

Задачи для учащихся: настроиться на рабочий лад; участвуя в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут на уроке делать и чему они должны научиться.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемы результаты: личностные,предметные,

метапредметные

Good morning, Good morning to you!

Good morning, Good morning. I’m glad to see you!

Ответы учеников:

I think the fox skips.

I think the parrot flies.

I think the monkey jumps.

I think the dog runs.

I think the fish swims.

(один из учащихся выходит к доске и ведет зарядку)

Учитель приветствует учащихся

Вовлекает учащихся в формулирование темы урока (Слайд №1)

• Good afternoon, children. How are you today?

• Are you ready to start our work?

Сегодня, ребята, в нашей лесной школе Урок Здоровья. Как же ученики будут проводить его? (Слайд № 2)

(Учащиеся слушают

упражнение и выполняют действия - Ex. 1, p. 37).

Touch your head, touch your nose,

Touch your ears, touch your toes.

Jump and run!

Let’s have fun!

Wash your face!

Wash your hands!

Clean your teeth!

Stay healthy, please!

(Слайд 3)

Мисс Чэттер выполняет зарядку со своими учениками. (Сначала показывает учитель)

Личностне:

учащиеся получат возможность ещё раз осознать важность учебного труда, настроиться на работу и зарядиться хорошим настроением, что будет положительно влиять на дальнейшее развитие у них мотивации к изучению предмета.

Предметные:

совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении; применение изученной грамматики в вопросно-ответных упражнениях

Метапредметные: учащиеся смогут:

-развивать догадку;

-формулировать тему и задачи урока;

-устанавливать связь между результатом учебной деятельности по овладению иностранным языком и тем, что побуждает эту деятельность.

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

Задачи учителя: создать условия для организации совместной деятельности учащихся; обобщения лексики по темам «Части тела», «Продукты питания»; тренировки учащихся в правильном произнесении слов, соблюдая долготу и краткость гласных.

Задачи учащихся: вспомнить слова, изученные на предыдущих уроках по темам «Части тела», «Продукты питания» тренироваться в употреблении этих слов в своей речи.

Для организации совместной деятельности учащихся (распределение по парам) учитель использует карточки с цифрами. Каждая пара учащихся строится по принципу «слабый – сильный». Учащиеся самостоятельно распределяют роли в своей группе – отвечающего и фиксирующего результаты.

Результат усвоения заданного на дом материала оценивается с помощью метода самооценки.

Для стимулирования учебной активности учащихся в ходе опроса используется положительная оценка со стороны учителя.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемы результаты: личностные,предметные,

метапредметные

Учащиеся показывают карточки с цифрами, лежащие на партах)

(Учащиеся с карточкой «1» садятся на первую парту первого ряда, учащиеся с карточкой «2» - на вторую парту и т.д.)

• I am ready to speak English.

Повторить слова, которые мы выучили по темам «Части тела», «Продукты питания»

(The pupils are doing the task in pairs: Likm -milk

Sweets-sweets

Ceka-cake

Eschee-cheese

Sehcwidans-sandwiches

Resa-ears

Liat-tail

Hetet-teeth

Seye-eyes

Eacf-face

(The pupils are checking themselves.)

- Today we’ll work in pairs.(Учащимся заранее розданы карточки с цифрами)

- Fine. The pupils who have the card “1” sit at the first desk. The pupils who have the card “2” sit at the second desk …

• Who is ready to speak English?

- Each pair has the Information card. You should do all the tasks together and fill in the card. This card will help you in your work during the lesson and with your homework.

- Let’s check up your home task. What was your hometask?

- You can see some riddles in your Information Card. It’s number 1. Put the letters in the correct order, guess the words and write them down. You have 3 minutes.

Put the letters in the correct order, guess the words and write them down.

Likm

Sweets

Ceka

Eschee

Sehcwidans

Resa

Liat

Hetet

Seye

Eacf

- The time is up. Look at the blackboard. You can see the correct answers. Check up your answers.

• Who has “5”? Excellent!

• Who has “4”? Good!

• Who has “3”? Not so bad!

• Let’s read and translate these words correctly. One by one, please.

• Well done!

• Fine!

• You are quite right.

• Good!

• Nice!

• Be attentive, please!

• Now, you are quite right.

Личностные: формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Предметные: формирование умения правильно произносить слова, соблюдая долготу и краткость гласных; употреблять в речи основное значение изученных слов; Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими, осуществлять действия самоконтроля и самооценки.

На данном этапе урока организована работа с той лексикой, которая будет необходима учащимся на протяжении всего урока.

Предложенные варианты ответов на доске помогают не только организовать самопроверку, но и выполнить задание тем учащимся, которые не смогли выполнить его самостоятельно.

3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

Задачи учителя: создать условия, для формирования умения

• узнавать и понимать речевой образец;

• произносить его;

• задавать вопросы о том, что ты должен делать и отвечать на него.

Задачи для учащихся: научиться

• произносить вопросы и ответы, соблюдая правильное произношение и интонацию;

задавать вопросы и отвечать на них, соблюдая порядок слов в предложениях.

Методы (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

• слово учителя, введение в урок героя доктора Health

• разнообразные формы работы (индивидуально и в группе, с учебником, с раздаточным материалом);

создание ситуации успеха.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемы результаты: личностные,предметные,

метапредметные

Учащиеся воспринимают информацию, выражают свои эмоции

Ребята выполняют задание:

You must wash your face and hands.

You must clean your teeth.

You must run, jump and swim.

Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с новым модальным глаголом must. (вспомнить модальный глагол can, чем отличаются модальные глаголы от других, обозначение значком).

Затем учитель вместе с ребятами разбирает схему.

Слайд 4

Затем учитель предлагает выполнить упражнение 2, 3 стр.37 учебника.

Чтобы отработать употребление модального глагола must, ребята выполняют упражнения на слайдах 5, 6

Личностные: на этом этапе учащиеся получат возможность развития коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками.

Предметные:

1) Учащиеся получат опыт

• задавать и отвечать на вопросы

• вести и поддерживать элементарный диалог: диалог-расспрос

2) Учащиеся получат возможность

• научиться использовать интонацию вопросительного предложения в речи;

• понимать вопрос и адекватно отвечать на него.

• понимать основное содержание прочитанного

Метапредметные: получат

• опыт коллективного планирования пути достижения целей;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника;

• сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также самостоятельно;

4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

Задачи учителя: создать условия для формирования у учащихся умения понимать и применять данный грамматический материал при построение утвердительных и отрицательных, отвечать на вопросы.

Задачи для учащихся: научиться

составлять утвердительных и отрицательных предложения и отвечать на поставленные вопросы.

работать в группе и совместно находить решение по заданной проблеме.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися учебного материала:

• отсутствие растерянности и страха у учащихся при выполнении упражнения;

• темп речи;

• правильность произношения;

• правильность употребления изученного языкового материала.

Методы стимулирования учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

• слово учителя, введение в урок героя из книги;

• разнообразные формы работы (индивидуально и в группе, с учебником, с интерактивной доской, с раздаточным материалом);

• создание ситуации успеха.

Возможные пути и методы реагирования педагога на ситуации, когда он определяет, что часть учащихся не усвоила новый учебный материал:

а) предложить им свою помощь после уроков;

б) организовать помощь одноклассников;

в) привлечь к оказанию помощи родителей.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемы результаты: личностные,предметные,

метапредметные

Ученик командует учащимся: You must run. You must clean your teeth. и т.п.

(один из учащихся играет роль доктора ) у. 5 в учебнике

Doctor Health: Hello, my dear friends. I am from London. Our English pupils eat healthy food. And you?

Do you eat apples?

Do you eat carrots and cabbage?

Do you run in the park?

Do you play football?

Do you clean teeth in the morning?

Do you go early to bed?

Doctor Health: Now calculate your points to find out if you are healthy

Слайд 12

Учащиеся читают текст вслух по одному - два предложения,

находят предложения с глаголом must и переводят их.

Ученики устно, глядя на картинки на слайде: You must swim. You must skip. You must ride a bike. You must clean your teeth in the morning. You mustn’t eat many cakes. You mustn’t drink much cola.

Данный этап урока начинается с физкультминутки. ( Слайд 7)

Учитель: К нам в гости приехал Doctor Health из Великобритании. Meet him! Dr Health, you are welcome! ( Слайды 8-11)

(подводим итоги, сколько здоровых ребят в группе) 2 pupils must consult a doctor. Others are healthy.

Would you like to be healthy! Let’s read Dr Health’s recommendations how to keep fit. It’s exercise 6, page 38 in your student’s books. Who wants to read and translate this article?

Для развития навыков чтения и перевода учащиеся читают текст упр.6, стр. 38. -в данном тексте даются советы, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Слайд 13

Рефлексия

Учитель: Ребята, давайте дадим рекомендации, как быть здоровым. Что нужно и не нужно делать.

Слайд 14

Личностные: на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность

• развития своей коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

• осознать реальность того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга, и вследствие этого укрепить собственную мотивацию к изучению языка.

Предметные:

Умение читать текст с соблюдением правил чтения и интонации.

Умение извлекать необходимую информацию из текста и перерабатывать ее, используя имеющиеся лексико-грамматические навыки.

Метапредметные: получат возможность

• научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• осуществлять контроль своих действий в процессе работы;

проанализировать и оценить результаты своей работы на уроке и сделать вывод о её успешности.

5. Задание на дом, включающее:

Задачи учителя:

• сообщить учащимся их домашнее задание;

• донести до них суть заданий на дом;

• вселить в них уверенность в том, что они могут успешно выполнить его;

• напомнить учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания.

Задачи для учащихся:

-понять смысл упражнений домашней работы;

-настроиться на обязательное качественное ее выполнение.

Критерии успешного выполнения домашнего задания

1. домашнее задание выполнено полностью;

2. домашнее задание выполнено аккуратно;

3. может объяснить смысл задания;

4. может сообщить, что он должен делать, чтобы быть здоровым.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемы результаты: личностные,предметные,

метапредметные

1) Открывают рабочие тетради и изучают домашнее задание

2)Принимают информацию к сведению

- Write down your home work for the next lesson, ex. 1-3, page 27.

(Учителем дается полное подробное объяснение хода выполнения домашнего задания.)

Our lesson is over!

Please read and remember it. (Учитель завершает урок напутственными словами. презентации.)

Good bye! (Goodbye!) (Прощается с учащимся.

Личностные: на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность

• осознать необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

• осознать свою готовность к её выполнению.

Метапредметные: учащимся будет предложено

• понять смысл домашнего задания;

• выработать собственный план выполнение домашнего упражнения;

уяснить критерии успешного выполнения ДЗ.