Удвоенная согласная

Этап урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Форма работы

Средства

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Предметные

Познава-тельные

Регулятив-ные

Коммуни-кативные

Организа-ционный момент

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

- Повернитесь друг другу, прикоснитесь ладошками, подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас с вами всё получится. Улыбнитесь друг другу, и с этим прекрасным настроением я предлагаю начать урок.

- Девиз нашего урока «Грамоте учиться, всегда пригодится».

Слушаем и запоминаем

Ни минутки не теряем.

Давайте приготовим пальчики к письму.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!

Слушают, выполняют действия.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Фрон-

тальная форма работы.

Коммуникатив-ные: 

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

- нацеливаются на успешную деятельность.

Личностные:

-самоопределение (положительное отношение к процессу познания, желание учиться).

Актуализация ранее изученного

Воспроизведенные знания и способы действия.

Минутка чистописания

- Каждому из вас я прописала соединения букв, которые у вас не очень получаются вы их пропишите дома.

- Запишите число, классная работа.

- А сегодня к вам на минутку чистописания пришли буквы - близнецы:

сс тт рр аа лл мм кк

- Какая буква лишняя?

-Что вы можете сказать об остальных буквах, которые нам предстоит написать? 

-На доске вы видите печатные буквы-близнецы, а на строке мы будем писать письменные буквы.

(Показ букв учителем на доске)

-Запишите буквы очень аккуратно на строке с правильным соединением.

- Сверьте с образцом.

- Оцените самостоятельно свою работу.

Орфографическая минутка

- Давайте вспомним, как проверить слово с проверяемым безударным гласным звуком в корне?

-Ребята, вы знаете, что каждый день я проверяю ваши работы, часто их бывает столько много. И вчера одну работу ученика я не успела проверить. Помогите мне ее проверить и поставить отметку.

-Прочитайте внимательно слова.

Акно, моряк, кармушка, сосна, трова.

-Какую отметку мы поставим ему.

Ребята, что вы ему посоветуете?

- Запишите эти слова в тетрадь, обозначив орфограммы. Обменяйтесь тетрадями, проверьте.

- Какой способ проверки вы использовали при написании этих слов?

-Составьте предложение со словом кормушка.

Разбор предложения:

- Я тоже составила предложение.

Птички сели на кормушку.

Давайте запишем его.

- Птичкам зимой не страшен холод, страшен голод. Поэтому мы должны заботиться о наших меньших друзьях и не забывать насыпать корм.

Словарная работа

К кормушке прилетела пообедать небольшая серая птичка с красной грудью.

- А вот на каком дереве висит кормушка, отгадайте?

Это дерево символ России.

В этот день была очень

холодная погода.

-Проверим, как записали словарные слова.

-Написание какой орфограммы мы повторили?

- Что нужно помнить?

-Сегодня мы познакомимся еще с одним новым словарным словом.

Работа в парах

- На столе у вас буквы «рассыпались». Нужно собрать из них слово. Даю подсказку:

В дне недели две подряд
Буквы-близнеца стоят.

- Какое слово получилось?

На что вы обратили внимание в его написании?

В толковом словаре С.И. Ожегова Суббота - шестой день недели перед воскресеньем.

Назовите родственные слова.

Откройте словарики. Запишем новое слово. Это слово дома выучите и запомните, как оно пишется.

- Вспомните, какие слова с этой орфограммой живут у нас в словарике?

-Написание какой орфограммы мы повторили?

- «а» обозначает гласный звук

- Строчные, обозначают согласный звук.

Записывают.

- Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.

- Окно- окна, моряк – море, кормушка- корм, сосна-сосны, трава-травы.

Высказвания детей.

Ответы детей.

Ученик записывает и разбирает предложение у доски, остальные в тетрадях.

- Снегирь.

- Берёза.

- Мороз

Подчеркивают безударный непроверяемый гласный, ставят ударение.

- Слова с непроверяемым безударным гласным.

Высказывания детей.

- Суббота.

- бб.

- Субботний, субботник.

- Записывают.

- Класс, Россия, русский.

- Слова с непроверяемым безударным гласным.

Фрон-тальная форма работы.

Пре-зен-тация

Предметные:

- вырабатывают каллиграфический подчерк.

Коммуникатив-ные: 

- сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

- оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

Коммуникатив-ные: 

- сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникатив-ные: 

- сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

- оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

Коммуникатив-ные: 

- сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

- умение понимать информацию.

Постановка проблемы

Постановка цели и задач урока, нового способа действий.

- Давайте вернёмся к минутке чистописания. Как вы думаете, случайно ли я вам подобрала именно эти буквы?

- Кто из вас сможет назвать тему урока?

-Давайте проверим, верно ли мы сформулировали тему урока. Откроем учебник на стр.117. Прочитаем.

-Что значит «удвоенные»?                                    

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели, опираясь на опорные слова

Познакомимся…

Научимся…

Повторим…

- Молодцы, ребята!

- На минутке чистописания писали удвоенные согласные буквы.

- Слова с удвоенными согласными.

- Открывают, проверяют.

- Две одинаковые буквы пишутся рядом.

- Со словами с удвоенной согласной.

- Правильно, писать эти слова.

- Правило переноса слов с удвоенной согласной.

.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Коммуникатив-ные:

- умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

- проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Этап открытия новых знаний

Получение и закрепление новых знаний по теме.

Эти слова очень необычные. Когда-то они решили, что им нужно выделиться. Только вот не знали как? Всегда с большой буквы – место занято. Долго думали и придумали: « Раз у нас все звуки произносятся, то пусть некоторые произносятся долго». Решили и сделали. Только вот не все слова захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в русском языке. А те, что есть, мы с вами можем научиться хорошо слышать и правильно писать.

Отгадайте некоторые из них:

1. Вдоль дороги по бокам липы, клены, тут и там.

Всем идти здесь веселее.

Этот путь зовут... .

2.Проста загадка и легка

 Пишусь всегда через два «ка»

И мяч, и шайбу клюшкой бей, 

А называюсь я… .

3. В магазин с сестрой ходили, 

Всё, что надо, там купили.

За батон, бутылку кваса 

Деньги заплатили в… .

Слушают.

- Аллея.

- Хоккей.

- Кассу.

Фрон-таль-

ная форма работы.

Пре-зен-тация

Коммуникативные:

- умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Физминутка

Обеспечить активный отдых организму в процессе определенной учебной деятельности.

А сейчас давайте отдохнём. Я буду вам называть слова, если будут попадаться слова с удвоенной согласной, то вы хлопаете, а если нет, то топаете.

Шкаф, шоссе, касса, школа, аллея, телефон, пассажир, куртка, терраса, бассейн, батарея, программа.

- Молодцы!

Дети встают на физминутку, слушают и выполняют действия соотнося с текстом.

Садятся на свои места.

Фрон-тальная форма работы.

Пре-зен-тация

Регулятивные:

- умение соотносить свои действия с действиями других;

- умение одновременно удерживать несколько видов деятельности.

Коммуникатив-ные:

- социальная компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности.

- осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Первичное закрепление

Усвоение нового способа действий.

- Откройте учебники на с.117. Найдите упражнение 188.

- Прочитайте слова. Читаем по цепочке.

- Значение, каких слов вам неизвестно?

-Что делать, если значение, каких, то слов мы не знаем?

- А теперь давайте снова посмотрим на слова. Закройте одну букву, прочитайте слово.

- Что изменилось?

-Как произносятся звуки?

- Сделаем вывод.

- Прочитайте правило.

-Где можно проверить написание удвоенных согласных в слове?

Работа по вариантам

-Первый вариант записывает первую строчку, второй - вторую строчку. Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа. 

- Сейчас вам предстоит поработать в парах.

Игра "Собери слова"

( Из конверта достаются карточки со слогами)

сум

шос

хок

кей

ма

се

- Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.

- Проверим, что у вас получилось.

-Назовите математическое слово.

-Назовите спортивное слово.

- Назовите слово, связанное с дорогой

-Какие правила переноса слов вы знаете?

-Когда составляли эти слова , что заметили?

-Как переносятся слова с двойной согласной?

-Какие у вас есть предположения?

Эти буквы близнецы
Удалые молодцы,
Ты одной закончи строчку,
А с другой ее начни. 

-А сейчас поработаем в парах. Выполните задание на карточках.

-Кто выполнил работу, достаньте карточку из конверта и проверьте.

- Открывают

- Читают.

- Вожжи, перрон.

- Посмотреть в толковом словаре.

- Звук недолгий.

- На месте удвоенных согласных звук долгий, он тянется, поэтому в слове пишется удвоенная согласная.

Читают правило.

- В словаре.

Разделяются на варианты и списывают слова, обозначают.

- Сумма.

- Хоккей.

- Шоссе.

Ответы детей.

- Слова для переноса делятся на слоги. Одну согласную букву оставляем на строке, а другую переносим.

Выполняют работу.

Проверяют работу.

Фрон-

тальная форма работы.

Самос-тоятель-ная форма работы.

Учеб-ник.

Предметные:

- узнают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».

Познавательные:

- уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

- уметь высказывать своё предположение (версию).

Коммуникатив-ные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Коммуникатив-ные:

умение работать в паре.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

- оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

- учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Домашнее задание

Организация выполнения домашней работы

стр. 118, упр.190

Слушают внимательно и записывают.

Фрон-тальная форма работы.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Рефлексия

Осмысление и оценивание своей деятельности на уроке.

- Ребята, давайте вспомним, какую цель мы с вами ставили в начале урока.

-Как вы считаете, мы достигли её?

-С какой орфограммой мы сегодня познакомились?

-Вспомним ещё раз, как правильно писать слова с удвоенной согласной буквой?

-Как переносить такие слова?

- Оцените свою работу в «Кругу успеха».

Ответы детей.

Самоанализ и оценивание своей деятельности на уроке.

Фрон-тальная форма работа.

Круг успе-ха.

Регулятивные:

- оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникатив-ные: - инициативное сотрудничество.

- проявление понимания успешности при изучении темы.