«Удивительные магниты»

Наименование ОУ

МКОУ ООШ с.Покровское

ФИО педагога

Упорова Л.Г.

Предмет

Познание «Удивительные магниты»

Группа

Старшая группа

Тема занятия

«Везде исследуйте всечасно, Что есть велико и прекрасно»

Тип занятия

Занятие – исследование, эксперимент

Цель занятия

Развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

Задачи

• Формирование представлений о магните и его свойствах: способность притягивать металлические предметы; притягивать чрез «препятствие», на расстоянии; способность передавать свои магнетические свойства другим металлическим предметам.

• Развивать способность приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

• Вызвать интеллектуальные эмоции детей, создавая условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемому, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию.

• Воспитание умение считаться с мнениями и интересами товарищей в ходе экспериментальной деятельности.

Активизировать словарный запас детей: манит, притягивает, отталкивает.

Планируемые результаты

• Знания о свойствах магнита (в соответствии с поставленными задачами) и применение их в жизни: демонстрация для сверстников, родителей и т.п.

• Интерес к познанию новых свойств магнита через экспериментирование

Ресурсы (наглядное пособие, ИКТ)

• Раздаточный материал:

магниты разных размеров; стаканчики с водой; скрепки; предметы из разного материала (деревянные, железные, тканевые, пластмассовые, резиновые); карандаши; подложки; бумага.

• Демонстрационный материал: презентация по теме занятия, варежка с магнитом, «чемоданчик» с магнитами

• ИКТ оборудование: проектор, экран, ноутбук

Литература

• Т.Н. Вострухина «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет» - М.: 2012

• О.В.Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» - М, 2018

• А.И.Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» - М, 2008

• Интернет - ресурсы

Этап занятия

Время

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность

воспитанников

Формируемые результаты

(интегративные качества)

Дети заходят в зал, встают вокруг столика, на котором находятся металлические предметы.

1 этап

Заинтересовать детей, мотивировать на дальнейшую деятельность

• Здравствуйте дети, давайте встанем в круг улыбнемся друг другу.

• Я принесла с собой волшебную рукавичку.

Одеваю рукавичку и начинаю водить по столику с металлическими предметами.

• Смотрите, что происходит?

• Как вы думаете, почему предметы прилипли к рукавице.

• (если догадались) Верно, что в рукавичке находится магнит. А как вы догадались, что это магнит?

• (если не догадались) Я вам подскажу, у меня в рукавичке магнит, который примагнитил все предметы.

Достаю магнит, показываю детям

• Ребята как вы думаете, почему его так назвали?

• А хотите узнать?

Тогда слушайте внимательно.

«В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и палка с металлическим наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. Так от имени пастуха «Магнис» и появилось название "магнит"»

• А что вы знаете о магните?

• А хотите узнать о свойствах магнита?

• Тогда я предлагаю отправиться к Магнису в горы, который за это время познал все о свойствах магнита. Готовы? Тогда в путь!

• Здравствуйте!

• Предметы прилипли к варежке

• Предположения детей

• Высказывания детей

• Высказывания детей

• Да

• Высказывания детей

• Да

Эмоциональная отзывчивость.

Любознательность

Познавательный интерес.

Физминутка «Путешествие»

По дорожке шли-шли (маршируем)

Много камушков нашли (отводим руки в стороны с удивлением)

Присели (приседаем), собрали (имитируем сбор камушков)

И к горе пришли (встаем на ноги)

2 этап

«Выход»

на экспериментальную деятельность

1 слайд – картинка гор

• Вот мы с вами и оказались в горах у Магниса.

На экране появляется Магнис:

- Здравствуйте дети.

- Зачем вы ко мне пожаловали?

- Я очень рад, что вы хотите все знать о свойствах магнита. Но прежде, чем вы узнаете все о магнитах, необходимо пройти несколько испытаний! Вы готовы?

2 слайд – картинка с красными кругами.

Если вы с испытанием справитесь, то стрелка загорится зеленым цветом. И тогда можно переходить к следующему испытанию. Вы готовы?

- Тогда подходите к первому столу и начинайте!

Встают напротив экрана

• Здравствуйте!

• Мы хоти больше узнать о свойствах магнита

• Да!

• Да

Дети встают вокруг первого стола

Потребность в познавательном общении со взрослыми и сверстниками.

Интерес к простейшему экспериментированию

Способность решать интеллектуальные задачи.

Проведение опыта «Всё ли притягивает магнит?»

На столе на каждого магнит и на подносе разные предметы: деревянные, металлические, бумажные, пластмассовые и др.

Выяснение свойства магнита притягивать металлические предметы

Берет карточку и зачитывает задание.

• (зачитывает) Выясните, какие предметы притягивает магнит. Как вы думаете?

• Какие материалы вы видите на столе? (Предметы из дерева, железа, пластмассы, бумаги, ткани, резины)

• Выберете себе любой предмет и выясните, притягивает ли его магнит.

• Яна, у тебя какой предмет и притянул ли его магнит?

Опрос нескольких детей.

• Какой сделаем вывод?

• Так давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод (круг меняет цвет).

• Значит можно отправляться к следующему заданию.

• Предположения детей

• Бумагу, ткань, деревянный брусок, железный болтик ….

Дети берут по одному предмету, подносят к нему магнит

• У меня деревянный брусок и он не притягивается магнитом.

• Металлические предметы притягиваются, а не металлические - нет.

Потребность в познавательном общении со взрослыми и сверстниками.

Интерес к простейшему экспериментированию

Способность решать интеллектуальные задачи.

Проведение опыта «Действует ли магнит через другие материалы? »

На столе на каждого магнит и стакан с водой и металлическим предметом

Выяснение свойства магнита притягивать предметы через «препятствие»

• (зачитывает)Следующее наше испытание «Действует ли магнит через другие материалы» Как вы думаете, может ли магнит притягивать металл через другие материалы, например, воду”

• В стакан с водой бросаем металлический предмет. Прислоняем магнит к стакану на уровне предмета. После того как металлический предмет приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх.

• Что происходит?

• Какой сделаем вывод?

• Смотрите, круг поменял цвет!

Дети встают вокруг второго стола

• Предположения детей.

Дети выполняют задание

• Предмет поднимается за магнитом.

• Магнит может притягивать металл через воду.

Проявление интеллектуальной активности, познавательного интереса.

Познавательное общение.

Физкультурная пауза

Голос Магниса:

- С половиной испытаний справились успешно!

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И к испытаниям вернулись.

- Как вы думаете, может ли магнит притягивать на расстоянии?

Выполняют движения в соответствии со словами

• Высказывания детей

«Магниты действуют на расстоянии»

На каждого лист бумаги с красной линией, скрепка, цветной карандаш и магниты разной величины

3 этап

Выяснение, может ли магнит действовать на расстоянии.

• Посмотрите, на бумаге нарисована линия, положите на нее скрепку. Теперь возьмите любой магнит и потихоньку снизу пододвигайте к этой линии магнит. Отметьте расстояние, на котором скрепка вдруг "скакнет" и притянется на магнит.

• (после выполнения) Какой мы сделаем вывод, может ли магнит притягивать на расстоянии?

• А посмотрите, у всех «отметка» на разном расстоянии. Как вы думаете, почему?

• У каждого магнита есть магнитное поле. Чем больше магнитное поле, тем больше расстояние, на котором начинает магнит притягивать.

• Максим, у тебя расстояние длинное или короткое? Значит магнитное поле маленькое.

• А у тебя, Василиса?

• Значит, чем больше магнитное поле, тем расстояние длиннее?

• А чем меньше магнитное поле….?

• Давайте проверим, верно ли мы выполнили задание! (загорается зеленый круг) Осталось последнее задание!

Дети выполняют задание.

• Магнит может притягивать на расстоянии.

• Высказывания детей.

• Расстояние длинное, значит магнитное поле большое

• У меня расстояние короткое и магнитное поле маленькое

Ответ.

Потребность в познавательном общении со взрослыми и сверстниками.

Интерес к простейшему экспериментированию

Способность решать интеллектуальные задачи.

Опыт «Магнитные свойства можно передать металлическому предмету»

Разные по величине магниты на каждого ребенка и большое количество скрепок.

• Возьмите любой магнит и поднесите к нему скрепку. Если поднести к скрепке еще одну, то, что произойдет?

• Давайте проверим (подносят еще скрепку – она притягивается к первой)

• Какой можем сделать вывод: магнитные свойства передаются металлическим предметам?

• Попробуйте сделать цепочку из таких висящих друг на друге скрепок.

• Смотрите, у вас разные по длине цепочки. Почему, как вы думаете? (если не смогут ответить сразу, напомнить про магнитное поле)

• Посмотрим, изменился ли цвет последнего круга(круга меняет цвет, появляется Магнис)

• Высказывания детей.

• Магнитные свойства передаются другим предметам.

Выполняют задание. У всех детей получились разные по длине цепочки.

• Потому что у магнитов разные магнитные поля. Чем больше поле, тем больше скрепок примагнитилось.

Проявление

интеллектуальной эмоции, догадки и сообразительности, с удовольствием

экспериментирует.

4 этап

Голос Магниса:

- Вы такие молодцы! Я все время за вами наблюдал. Со всеми моими испытаниями справились, и думаю, что о многих свойствах магнита вы узнали! Вспомните их!

• Что мы узнали, расскажите!

Подводит к повторению сделанных выводов по результатам опытов.

Голос Магниса:

- Вот вы и познакомились с некоторыми свойствами магнита, а я познакомлю еще с одним.

3-й слайд: магнит

Голос Магниса:

- у каждого магнита два полюса: южный и северный (на слайде у магнита «окрашиваются» края магнита красным – южный полюс, и синим – северный полюс, цветом). Магниты притягиваются друг к другу разноименными полюсами – северный полюс к южному, а отталкиваются одноименными. А вот проверить, верно ли мое высказывание, вы можете самостоятельно в детском саду со своими друзьями. Для этого дарю вам магниты. До свидания!

Нахожу «чемоданчик» с магнитами.

• А вот и подарок Магниса, держите! А нам пора возвращаться в детский сад.

• Магниты притягивают металлические предметы, может притягивать через «препятствие», действуют на расстоянии, передают свои свойства другим металлическим предметам. Чем больше магнит, тем он «сильнее»

• До свидания!

Эмоциональная отзывчивость.

Речевая активность.

Познавательный интерес к новому.

Физминутка «Путешествие»

С горы шли-шли (маршируем)

И магниты нашли (отводим руки в стороны с удивлением)

Присели (приседаем), собрали (имитируем сбор камушков)

И в детский сад пришли (встаем на ноги)

5 этап

Подведение итогов

• Вот мы с вами оказались снова в детском саду. Где мы сегодня побывали?

• Что вы сегодня узнали? (наводящие вопросы, если не говорят)

• Какие два полюса есть у магнита?

• Для чего нам дал Магнис магниты?

• Тогда отправляйтесь в группу и не забудьте рассказать своим, где вы сегодня побывали и что нового узнали? До свидания!

• В гостях у Магниса.

• Высказывания детей.

• Северный полюс и южный.

• Чтобы проверить, какими полюсами притягиваются магниты друг к другу.

• До свидания! (Дети уходят в группу)

Речевая активность.

Проявление инициативы в общении -

делятся впечатлениями.

Познавательный интерес.