Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Мероприятия  /  6 класс  /  Учись управлять собой

Учись управлять собой

Я очень рада видеть вас, ребята. С каким настроением вы сегодня пришли ? (Ответы детей).

Я надеюсь, что после сегодняшнего занятия настроение у вас будет ещё лучше, потому что мы сделаем ещё один шаг в направлении к здоровому образу жизни.

Ты пришёл и я пришёл,

Вместе нам хорошо.

Будем думать, отвечать

И друг другу помогать.

26.03.2017

Содержимое разработки



«Учусь управлять собой» - для уч-ся 6-х классов

Цель: расширить понимание уч-ся, что духовное здоровье – это эмоции, не менее важно, чем физическое. Довести до сознания детей, что внутренний покой – это и есть духовное здоровье

Задачи:

формировать представления учащихся о ценности истинного здоровья, о гармонии физического и духовного здоровья;

раскрытие сущности взаимосвязи духовного и физического здоровья;

воспитание ответственности за сохранение и улучшение своего здоровья.

Ход мероприятия.

Я очень рада видеть вас, ребята. С каким настроением вы сегодня пришли ? (Ответы детей).

Я надеюсь, что после сегодняшнего занятия настроение у вас будет ещё лучше, потому что мы сделаем ещё один шаг в направлении к здоровому образу жизни.

Ты пришёл и я пришёл,

Вместе нам хорошо.

Будем думать, отвечать

И друг другу помогать.



Позитивный настрой концентрация на свете

Цитата урока

Я умею думать, я умею рассуждать.



Что полезно для здоровья, то и буду выбирать.



Слова написаны на доске, прочитываются хором.



- Сегодня мы будем говорить о чувствах и состояниях человека, о том как их можно выразить и как ими управлять.



- Для начала я предлагаю вам встретиться с героями мультфильма. М/ф «Просто так», просмотр первых кадров.



Беседа

Вспомнили этот мультфильм? (Ответы детей).

- Кто герои этого мультфильма? (Ответы детей).

- Если наша цель выбирать, то давайте выберем название тому чувству, которое испытывает мальчик. (Радость).

- А ослик какое чувство испытывает? (Грусть.)

- Сможем мы с вами изобразить эти чувства? (Ответы детей).

- Давайте все вместе попробуем изобразить радость. (Ис­пользуется зеркало.)

- А теперь - грусть. Молодцы!

- Вы молодцы, правильно определили чувства и состояния героев мультфильма. Все чувства, состояния можно назвать одним словом - эмоции.

Сейчас мы поговорим о тех чувствах, которые может испытывать человек.

Весела я, весела,

Ножками я топаю.

Я танцую и пою

Ив ладошки хлопаю

И. Лопухина



- Какое чувство испытывает девочка? (Радость).

Мне грустно.

Глаза слегка сужены.

Уголки рта опущены.

Я плачу.( Грусть)

Злость

Мои брови нахмурены и сдвинуты.

Зубы стиснуты.

Губы плотно сжаты.

Ноздри расширены и дрожат.

Я сжимаю кулаки.

Я хочу ударить.

Я кричу.



Удивление

Мои брови приподняты.

Рот слегка приоткрыт, округлён.

Глаза широко раскрыты.

Я восклицаю: «О-о-о!» или «Ах!»



Страх

Мои брови приподняты и слегка сведены к переносице.

Глаза очень широко открыты.

От испуга я дрожу.

Я хочу защитится, спрятаться, убежать.



Давайте ещё раз повторим, о каких эмоциях мы говорили. (Ответы детей). Попробуйте самостоятельно поделить эти эмоции на две группы.



Детям раздаются карточки с названиями эмоций.

Радость Грусть

Интерес Страх

Удивление Вина

Злость

Стыд, вина



Я опускаю и отворачиваю голову в сторону.

Я прячу глаза.

У меня краснеет лицо, уши.



Интерес

Когда мне интересно, я сосредотачиваюсь.

Я смотрю внимательно на предмет.

Мои брови слегка сведены.

Глаза широко раскрыты



- Как вы назовёте эмоции 1-й группы? (Хорошие, приятные.)



- Их принято называть - положительные. А эмоции другой группы как можно назвать?



(Плохие, неприятные). Отрицательные.



(Ответы детей)



При общении очень важно уметь определять, какие эмоции испытывает человек в данный момент. Сейчас мы узнаем, можете ли вы это делать, а для этого заглянём в волшебный теремок, в котором живут герои разных сказок.



Посмотрите на это окно. Какое лицо на нем нарисовано? Какой герой живёт в теремке?

Правильно! Молодцы, вы хорошо умеете определять эмоциональное состояние других.

- Ребята, сегодня к нам на занятие прилетели волшебные воздушные шары. .

4. Притча-сказка



Давным-давно в одной сказочной стране жили-были волшебные воздушные шары. Кто-то был веселым, кто-то грустным, один шарик был злой, а другой всего боялся. Все они были разные, и им друг с другом было интересно. Но вот однажды случился сильный-сильный дождь, и личики шариков смыла вода. И теперь они стали одинаковые и неинтересные. И задумались шарики, что же может сделать их снова прежними? Сделает их снова разными?



5.Групповая творческая работа работа



Дети с помощью маркера рисуют на шариках разные лица.



- Молодцы, ребята, шарики очень обрадовались, а теперь им пора улетать. Шарики улетают под музыку.



6. А сейчас мы поиграем в игру «Мои цыплята». Вы будете не просто мальчиками и девочками, а маленькими цыплятами, а я буду вашей мамой-курицей. Внимательно слушайте и выполняйте то, что я вам буду говорить.



Воспитатель вместе с детьми садится на пол и накрывает всех «волшебным платком».



- Раз, два, три, четыре, пять!



Будем мы в цыплят играть.



Желтые, хорошие,



На солнышко похожие.



Долго-долго мама-наседка высиживала своих цыплят. И вот скорлупки начали трескаться, и цыплята стали появляться на свет.



Первый цыплёнок очень удивился:



Как просторно вокруг, а в скорлупке так тесно.



Учащиеся изображают это соответствующей мимикой: брови подняты вверх, глаза и рот широко раскрыты (удивление).



Второй цыпленок рассердился, нахмурив свои желтенькие брови: он так хотел по­явиться на свет первым, но его опередили.



Учащиеся передают это состояние: брови сведены к носу, глаза прищурены, рот закрыт, губы сжаты.



Третий цыпленок появился на свет и сразу расплакался: ему так хорошо и уютно было в скорлупке, а тут всюду опасность.



Ученики передают состояние этого цыпленка: брови сведе­ны к носу, глаза и уголки рта опущены вниз.



Четвертый цыпленок очень обрадовался сво­ему появлению на свет и воскликнул: «Какой чудесный мир вокруг!»



Дети повторяют слова: «Какой чудесный мир вокруг!» — улыбаются и радуется.



Пятому цыпленку, как только он родился, все было интересно, и он сразу же стал рассматривать своих братьев и сестер, заглядывал им в глаза, дотрагивался до них.



Ученики выполняют действия, указанные воспитателем, при этом брови подняты вверх, глаза и рот широко раскрыты.



Шестой цыпленок очень испугался, когда треснула скорлупка. Ему стало очень страшно, потому что он не знал, что будет дальше.



Дети передают состояние этого цыпленка: брови приподняты, сведены к переносице, глаза очень широко открыты, он дрожит от испуга.



Седьмой цыпленок открыл глаза и увидел, что все уже вылупились и ждут его. Ему стало так стыдно, что он всех задерживал.



Ученики передают состояние этого цыпленка: брови сдвинуты к носу, глаза опущены вниз.



Мои хорошенькие цыплятки, я так



рада видеть вас (улыбается). Вы все такие разные, но я всех вас очень люблю: и грустных, и весёлых, и удивлённых, и тех, кто боится. Учитель накрывает детей платком.



Раз, два, три, четыре, пять!

Поиграли мы в цыплят.

И сейчас хотим опять

Превратиться мы в ребят.



Ребята, как вы думаете, влияют ли эмоции на состояние нашего здоровья? (Ответы детей).

Конечно, влияют. Мы выяснили, что эмоции бывают отрицательные и положительные.

- Как отрицательные эмоции влияют на здоровье? (Ответы детей).

- Как положительные эмоции влияют на здоровье(Ответы детей).

- Вот представьте, что у вас плохое настроение. Оно заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от которых сердятся и огорчаются дети и взрослые. А после того как злость ушла, вам бывает грустно или неприятно. Открою секрет – каждый большой и маленький человек имеет право злиться.



- Есть много способов, которые помогают нам избавиться от плохих эмоций. Вспомните, пожалуйста, какие способы и приёмы вы знаете. (Снеговик, подушка для битья, стаканчик, мирилочка без слов, разрывание бумаги, упражнения на расслабление).



- Правильно! Есть много игр, которые учат нас «сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Одну из таких игр вам подарит мокрый песок.



7. Игра «Вылепим злость»

Давайте с по­мощью песка вылепим собственную злость, а потом победим ее.

Дети работают с песком. После вылепливания злости – разбивают.



8. Вопросы

О чём мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей).

Правильно, что такое эмоции? (Ответы детей).

- На какие две группы оделяться эмоции? (Ответы детей).



- Итак, ребята, в жизни нам случается выражать и положительные, и отрицательные эмоции. Давайте вспомним наш девиз. Какие эмоции мы выберем для своего здоровья? (Ответы детей).



- Что такое духовное здоровье? Внутренний покой? Что общего между ними? (Ответы детей).



- А как сделать, что­бы положительных эмоций стало больше? Быть всегда весёлыми, делать друг другу больше приятного, сначала хорошо подумать, а потом сделать, больше улыбаться.



- Вспомним совет Кота Леопольда: «Давайте жить дружно!»



9. Песня кота Леопольда из мультфильма «Если добрый ты» - поем вместе с просмотром мультфильма



(Сюрпризный момент: в класс влетают воздушные шарики с нарисованными на них весёлыми мордашками, к шарикам привязаны конфеты.)



Учитель. Ребята, это сюрприз! Держите шарики, ешьте конфеты, вы их заслужили!



- А теперь я попрошу вас и гостей выразить эмоции от нашего совместного общения с помощью смайликов.



10. Минутка тишины – закройте глаза и пошлите всем своим близким положительные эмоции из своего сердца. Пошлите свои положительные эмоции всем людям Земли.



Просмотр содержимого документа

«внеклассное мероприятие по предмету "Самопознание" - "Учись управлять собой" »







-70%
Курсы повышения квалификации

Образование и сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Учись управлять собой (19.93 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт