Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Тема: Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Цель: Сформировать умение ставить знаки препинания между частями сложного предложения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: умение объяснять различия между сложным и простым предложением, осложнённым однородными членами; умение ставить знаки препинания в сложных предложениях; умение соотносить предложение со схемами.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. 
Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. 
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. 
Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Оборудование:интерактивная доска Smart, документ-камера, мультимедийная презентация, учебник, тетрадь, карточки. 
1.Мотивационный компонент.

-Добрый день, ребята! Эпиграфом к уроку возьмём слова Л.Н.Толстого «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».

Как понимаете слова великого русского писателя? (Прочно усваивается только то, что прошло через мысли. Нужно стараться самим искать ответ, нужно научиться думать самостоятельно.Знание - это не когда ты запомнил просто информацию, а когда ты пропустил её через свои мысли, обдумал и понял.)

-Желаю вам не бояться трудностей и приобрести новые знания

2.Актуализация изученного.

-Сегодня на уроке вам предстоит активно потрудиться, поэтому начнем мы его с разминки. (Приём «Шторка»)

1. Что это? Группа слов, которая выражает законченную мысль. (Предложение, словосочетание) 
2. Как называются предложения, имеющие только главные члены в своем составе?(Нераспространенные, распространённые) 
3. Подлежащее и сказуемое составляют…(Грамматическую основу предложения, однородные члены) 
4. Как называется предложение, которое состоит из простых предложений связанных по смыслу и интонационно? (Сложное, простое с однородными членами) 
6. Что соединяет простые предложения в составе сложного? (Союзы, предлоги) 
7. Сколько грамматических основ в сложном предложении? (Две, одна) 
8. Какой знак препинания употребляется между простыми предложениями в составе сложного? (Запятая, точка) 
-Сегодня эти знания нам будут необходимы.

Введение в тему

-Исключите лишнее: И, А, НО, ИЛИ, УЖЕ, ЗАТО, ОДНАКО, ДА.

-Аргументируйте свой ответ. (Уже-наречие, остальные - сочинительные союзы).

-Какую роль выполняют союзы в русском языке?(Связывают однородные члены предложения и части сложного предложения.)

-Какие это союзы? (сочинительные)

-Какие ещё бывают союзы? (подчинительные). Приведите пример (потому что)

-Используя любой из сочинительных союзов, образуйте из данных предложений новое предложение.

Ранняя ива распушилась. К ней прилетела пчела. СОЮЗ И

Весна сияет на небе. Лес ещё засыпан снегом. СОЮЗ НО

Ёлочка стала расти. Берёза прикрывала её от ожогов солнца. СОЮЗ А

ПРОВЕРКА на экране.

-Что у вас получилось? (Сложные предложения)

-Какого типа предложения получились? (Сложносочинённые).

-Докажите(2 грамматические основы, соединённые союзами И, А, НО).

-Запишем 1 предложение. (Возможно, будут разные варианты написания предложения. Нужна ли запятая?)

-Как на письме разделить части сложного предложения? (Запятой)

3. Целеполагание.

-Исходя из наших рассуждений, сформулируйте тему урока.(Знакипрепинания в сложном предложении.)

-Определите цель урока. (Научиться ставить знаки препинания в сложном предложении)

-На уроках блока «Как устроен наш язык» мы познакомились со сложными предложениями, знаем их типы. Сегодня урок из блока «Правописания». Вы правильно определили нашу задачу: научиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

4. Этап усвоения новых знаний.

-Открываем книгу на стр.134. Читаем ещё раз тему урока хором «Знаки препинания в сложном предложении»

-Продолжаем работать в учебнике. Рубрика «Давайте подумаем» (читает ученик)

Высветить станицу учебника (или под документ-камеру)

-Как связываются части сложного предложения? (союзами и интонацией)

-А разделяются..(запятой)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5c0b8a6-28a5-402f-bf00-c0e2a3d1759c/%5BNS-RUS_4-03%5D_%5BIA_058%5D.swf

Подумайте, зависит ли постановка запятой от того, какой именно союз соединяет части сложного предложения? (нет, запятая ставится всегда)

-Таким образом, вы сформулировали правило«Части сложного предложения… разделяются запятой»-прочитайте правило на стр.135

5. Фронтальная работа – алгоритм

-КАРТОЧКИ на парте

-Работая в паре, составьте алгоритм  «Как  нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении»

1)Найди и подчеркни…(грамматическую основу предложения) ШТОРКА.

2)Определи количество…(частей сложного предложения)

3)Найди …(союз, который связывает части сложного предложения)

4)На границе частей…(сложного предложения перед союзом поставь запятую)

-Что у вас получилось? (Приём «ШТОРКА»)

-Убедимся в правильности наших рассуждений. Откройте учебник на стр.135. Прочитайте алгоритм.

-Наши рассуждения совпадают с правилом?

-Вы отлично потрудились!

6. Первичное закрепление.

Упр.1 стр.135. Учимся применять правило. Работаем по алгоритму.

Письмо с комментированием. На интерактивной доске - подчёркиваем.

-Составить схему 1 предложения.

7. Релаксация (Подснежники)
8. Работа по группам

1 группа- (к) стр.136 упр.2 Классификация сложных и простых предложений. Составить схемы

Помощь-как составить схему

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bd7457d1-3599-4bca-bd21-f4703c0c0f52/%5BRUS9_202%5D_%5BIM_161%5D.swf

2 группа-(к)стр.136 упр.3 Найти ошибки. Составить схемы.

3 группа- (т) стр.41 упр.1 Расставить запятые

4 группа- (т) стр.42 упр.2 Продолжить предложения в соответствии со схемами

5 группа - Творческое задание-составить текст на тему «Проснулся подснежник и увидел..» Использовать сложные предложения.

На лесной полянке вылез из – под снега подснежник. Оглядел подснежник поляну. По краю полянки росли деревья, зеленели ели и сосны. Берёзки ещё не выпустили листочки, но почки у них набухли и, кажется, вот – вот лопнут и появятся маленькие, зелёные листочки. Рядом с берёзками протекал ручеёк. Вода искрилась на солнышке, и от этого он казался серебряным. Пели птицы, радуясь приходу весны. Оживала природа после долгой зимней спячки. Снег быстро таял под тёплыми лучами солнца. Недалеко от подснежника копошились муравьи.

-Какая красота! – подумал подснежник. – И это всё я вижу первый!

6 группа- Озаглавить текст. Расставить знаки препинания. Определить тип текста.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ работа на компьютере

9.Презентация работы групп.

10. Рефлексия

- Какую ставили учебную задачу? (Научиться ставить знаки препинания в сложном предложении). Выполнили? Кто научился ставить запятые?

-В каких предложениях ставили запятые? (сложносочинённых)

-Какие ещё бывают сложные предложения? (бессоюзные, СПП)

-В них между частями сложного предложения ставится запятая? (Да)

-Об этом мы узнаем на след.уроках

Синквейн «Урок русского языка»

11. Домашнее задание

Составить 3 сложных предложения и 3 простых с однородными членами предложения

Составить связный текст на тему «Подснежники в лесу», используя в нём сложные предложения

(к) стр.137 упр.4