Учимся с «Полярной звездой»

Тема: Учимся с «Полярной звездой»

Цели: Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. 

Задачи:

Проверить умение использовать полученные знания на практике.

Продолжить формировать понимание о том, что карта - это язык географии.

Развить чувство товарищества и коммуникативные способности при работе в группе, дисциплинированность, ответственность и самостоятельность.

Развивать посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Метапредметные умения:

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;

• уметь организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Умение определять:

Определять направления на плане и карте.

Определять расстояния на плане и карте с помощью масштаба.

Определять взаиморасположение объектов на плане и карте.

Определять географические координаты точки на карте.

Находить точку на карте по ее географическим координатам.

Определять абсолютные высоты и глубины на карте.

Составлять описания местности по топографическим картам.

Личностные результаты:

• умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности, применять умения и навыки работы с картой в различных жизненных ситуациях.

Оборудование:физическая карта мира, раздаточный материал для каждой группы, атласы, опорные листы, компьютер.

Введение в урок Как вы думаете, ребята, почему тема называется: «Учимся с «Полярной звездой»? Ка вы это можете объяснить?

Правильно! Это наш путеводитель на сегодняшнем уроке-практика.

Опрос домашнего задания.

Географический диктант будет устный, чтобы каждый из вас еще раз повторил все понятия по теме «План и карта». Перед вами на партах опорные листы, где обозначены все вопросы и задания. Рядом есть колонка, где вы будете за каждый свой правильный ответ ставить соответствующие балы.

1.Географический диктант. (1б.)

Без знания правил не может быть орфографии в русском языке, так и в географии не обойтись без знания определений.

• Условные знаки на карте.(легенда карты).

• Величина, показывающая, во сколько раз расстояние на плане или карте уменьшены по сравнению с реальными расстояниями на местности. (масштаб)

• Превышение по вертикали одной точки на земной поверхности над другой.(относительная высота)

• Превышение точки земной поверхности над уровнем моря (абсолютная высота)

• Линии на плане, карте, соединяющие точки с одинаковой высотой.(горизонтали)

• Прибор для определения относительной высоты. (нивелир)

• Модель земного шара.(глобус)

• Уменьшенное изображение Земли на плоскости с помощью условных знаков.(географическая карта)

• Воображаемая линия на земном шаре, все точки которой находятся н одинаковом расстоянии от экватора. (параллели)

• Воображаемая линия на карте, соединяющая Северный иЮжный полюсы по кратчайшему расстоянию.(меридиан)

• Расстояние в градусах от экватора до параллели, проведенную через заданную точку. (геогр.широта)

• Расстояние в градусах к западу и востоку от нулевого меридиана, проведенного через заданную точку. (геогр.долгота)

• 13.Угол между направление на север и какой либо предмет. (азимут)

• 14. Самая большая параллель. (экватор)

2.Топографическая карта

стр.58 задание III.рис.37

1.С помощью масштаба определите расстояние по прямой (3б)

а)от точки В до точки А; (650м.)

б) от точки В до точки С.(600м.)

В) определите абсолютную высоту точки В (140 м.)

Проверяем с помощью слайда. Если ответ правильный ставим 3 бала за каждый вопрос

2. Чтобы прейти к следующему заданию вспомним немного теории?

-Что такое рельеф? (Неровности поверхности Земли)

-Как обозначают его на карте? ( цветом)

-На плане местности (горизонталями)

Расскажите с помощью макета холма его строение

3. Задание ОГЭ

Задание групповое. Класс делится на 4 группы.

Каждой группе раздается карточка с заданиями (прилагается)

Топографическая карта с участками……вставить

Вопросы к карточкам:

1. Где находится ваш участок?

2. рельеф холмистый или ровный?

3. Склоны крутые или пологие?

4. Абсолютная высота?

5. Какая растительность на вашем участке?

6. Гидрография. На каком берегу, какой реки расположен ваш участок?

III. ФИЗМИНУТКА

Скажите, ребята, а где наше солнце восходит? На востоке. Давайте повернемся к восходу лицом и поднимемся высоко-высоко на носочки и поприветствуем Солнце! Главным ориентиром является –Север. Повернемся на север. А на юге Осетии протянулись какие горы? Кавказские. Повернемся к ним лицом. Где заходит Солнце? На западе. Повернулись к закату Солнца и сели на свои места.

4.Географическая карта

Дать характеристику следующим картам:

1 вариант -Политическая карта Мира

2 вариант-Климатическая карта Африки

По масштабу, по охвату территории, по содержанию.

4.Географические координаты.

1 вариант

39 °с.ш.77°з.д. Вашингтон

55°с.ш.179°з.д. Берингово море

25°с.ш.90°з.д. Мексиканский залив

2 вариант

63°с.шю66°в.д. Обь

28°ю.ш.109°з.д. о.Пасхи

55°с.ш.65°з.д. полуостров Лабрадор

IV. Закрепление

Ребята, мы можем сказать, что достигли цели нашего урока исходя из поставленных перед нами задач. Мы научились:

• Определять направления на плане и карте.

• Определять расстояния на плане и карте с помощью масштаба.

• Определять взаиморасположение объектов на плане и карте.

• Определять географические координаты точки на карте.

• Находить точку на карте по ее географическим координатам.

• Определять абсолютные высоты и глубины на карте.

Составлять описания местности по топографическим картам.

V.Рефлексия

Н а большом листе бумаги рисуется карта с изображением островов со следующими названиями:
Карта вывешивается на доске. Ученики рисуют или уже готовые кораблики прикрепляют в соответствующем районе, который отражает его душевное эмоционально-чувственное состояние после состоявшегося урока.

VI.Задание на дом

Пр.17,зад. №1,2.

Опорный лист (1 вариант)

Опорный лист (2 вариант)