Получите свидетельство
Вход
Тема урока: Звук ж. Буквы Ж, ж. Строчная буква ж.
Цель: познакомить учащихся с согласным звуком [ж], буквами Ж, ж.
Задачи:
Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, отрабатывать навык звукового анализа слов;
Учить распознавать звук [ж] и букву ж в словах;
Закреплять навык чтения слов, предложений с изученными буквами;
Способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления;
Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки;
Познавательные УУД:
принимать учебную задачу;
решать учебную задачу под руководством учителя;
учиться читать слоги – слияния, слова и тексты с буквой ж;
группировать изученные буквы;
определять место на ленте букв изучаемой буквы;
Личностные УУД:
вырабатывать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся;
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом, процессе;
Коммуникативные УУД:
отвечать на поставленные вопросы по содержанию теста;
работать в паре;
Регулятивные УУД:
определять цель учебного задания;
контролировать свои действия, оценивать правильность выполнения, исправлять ошибки;
отвечать на итоговые вопросы.
Ход урока.
| I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока; - уточнить тематические рамки. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
| Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.
Слайд 2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай» - Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового). Пожелаем друг другу удачи.
|
| II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися.
Открытие нового знания Знакомство с написанием новой буквы
Самостоятельная работа.
Рефлексия
Итог
| Записывают на индивидуальных досках слова. Проверяют написание слов, проговаривают правило.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. | - К нам пришли в гости “звуковичок”! Давайте их охарактеризуем! - Что заметили необычного? (без имени) Что бы вы хотели узнать ? Этот “звуковичок” пока не знает, в какую группу ему присоединиться. А поможет нам в этом снежинка , на которых прилетели “звуковички” . Проговорите слово “снежинка” про себя. Найдите в нём звук, с которым мы ещё не знакомы. Произнесите его. (ж) Какая буква обозначает звук ж. -Сформулируйте тему урока. (Звук…(“ж”) и буква, которая его обозначает) -Сформулируйте цели урока. Познакомиться со … звуком “ж”; Учиться отличать … звук “ж” от других звуков; Учиться читать … слоги и слова с новой буквой. – Откройте учебники на с. 25. – Давайте составим план урока.
Что нужно узнать о звуке? (Согласный он или гласный; если согласный, то твёрдый или мягкий; звонкий или глухой.)
Составьте схему к слову снежинка . Один человек у доски. Дети составляют схему слова “снежинка”в прописях . Сверяют со схемой на доске. Дайте полную характеристику звуку “ж”. Дети: Звук “ж” согласный, твёрдый, звонкий. Назовите слова с этим звуком! Как мы его произносим! (твердо) Ребята , а зачем две буквы жж. Проанализируем наш план, какие пункты мы выполнили!?Оцените себя + или !
Запишите на первой рабочей строке слово снежинка. С какой проблемой вы встретились? Какую задачу поставим перед собой? 1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки и опускаемся по наклонной линии вниз до нижней линеечки рабочей строки. 2. Пишем прямую наклонную линию, чуть-чуть (на 1/10 от высоты строки) не дописываем до нижней линеечки рабочей строки и начинаем плавно разворачивать ручку на строке, не заостряя и не протягивая по строке. 3. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся вниз по наклонной, выполняем «качалочку», не отрывая ручки, и поднимаемся по крючковой линии до середины рабочей строки. 4. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся вниз по наклонной, выполняем «качалочку», поднимаемся по крючковой линии до середины строки, не отрывая руки, и по направлению к верхней линеечке рабочей строки строго параллельно уже написанной прямой наклонной линии (или первой, левой, наклонной линии) пишем «секретик». Мы можем написать слово снежинка? -Напишем соединения с буквой ж. -Теперь мы можем записать слово снежинка? Какое задание можно придумать с этим словом (з.б) Проанализируем свою работу, что мы успели выполнить? Оцените себя + или ! Физминутка Учитель: Мы сейчас отправимся в зимний лес, где настоящих снежинок видимо-невидимо. Нам понадобиться полезный предмет, чтобы не провалиться в снег. Какой это предмет и почему именно он нужен сегодня на уроке? Дети: Это лыжи, потому что в этом слове есть звук “ж”. Учитель: Мы – лыжники. Проходя по лесу, мы будем останавливаться возле тех предметов, в названиях которых, есть звук “ж”. Если нового звука не услышим, то едем дальше. Медвежата, лиса, ёжик, подснежник, дятел, снежок, берёзка, осинка, кедр. (Дети изображают движение на лыжах.) Учитель: Какой звук нужно было услышать? Дайте ему характеристику. Дети: Звук “ж” согласный, твёрдый, звонкий. Чтение слогов в учебнике . Что вы можете сказать? Давайте прочитаем слова с этими слогами. Придумайте задания с этими словами? Оцените себя.
Поработайте самостоятельно, оденьте звуковичка. Ребята, к какой же группе отнесём нашего звуковичка. Сравните с эталоном. Продолжите предложения: Сегодня я узнал … Я понял , что … Я научился…. Сколько пунктов плана мы выполнили ? У кого при оценке стоят плюсы, а у кого восклицательный знак? Молодцы сейчас хорошо поработали.
|
Учимся писать букву "Ж" (76.77 KB)
0
691
14
Нравится
0
