Участника вебинара "Готов ли Ваш ребенок учиться читать и писать?"

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Актуализация.

1. К сегодняшнему уроку я просматривала задания в учебнике и прочитала предложение, которое заставило меня задуматься.

Синий колокол качается в поле.(Слайд № 2)

Какую фактическую ошибку вы заметили в тексте данного предложения?

Какие слова нужно изменить, чтобы исправить эту ошибку?

Подберите к данным словам однокоренные, чтобы они имели уменьшительно-ласкательное значение.

Какое предложение теперь получилось? (Слайд №3)

Какая часть слова участвовала в образовании новых слов?

И это не случайно, ведь дорога через поле привела нас к воротам Города Потерянных Суффиксов. (Слайд №4)

Попробуем найти эти суффиксы.

2. На воротах висит замок, который можно открыть, только лишь уменьшив его размеры. (Слайд №5)

Как это сделать?

Чем можно открыть такой маленький замочек? (Слайд №6)

Колокол не может быть синим. Не встречали колокол в поле.

Колокол, синий.

Колокол – колокольчик, синий – синенький.

Синенький колокольчик качается в поле. (Записывают в тетради)

Суффикс.

Учащиеся выделяют суффиксы  -еньк-, -чик-, определяют их значение.

Образовать однокоренное слово с уменьшительным значением - замочек.

Замочек можно открыть маленьким ключиком.

II

Проблемный вопрос.

В обоих словах в безударном слоге слышится звук [и]. Какая часть слова содержит орфограмму? (Слайд №7)

А какими буквами обозначается этот звук в данных словах? В каких словах пишутся суффиксы -ек- и –ик?-

Разбирают слова по составу, выделяют суффикс.

Учащиеся высказывают предположения.

III

Выход из затруднения.

Проверим, чьи предположения были наиболее близки к истине.

Изменим форму данных слов, подставив перед ними слова «нет» или «много» (Слайд №8)

При помощи картинки-подсказки попробуйте сформулировать правило правописания суффиксов -ек-, -ик-.

Проверим правильность нашего вывода. (Слайд №9)

Нет ключика, много ключиков.

Нет замочка, много замочков.

Если при изменении формы слова гласная в суффиксе «убегает», пишется гласная е, а если остаётся, пишется гласная и.

IV

Физминутка.

Советую прервать активную мыслительную деятельность, заменив её активной физической.

Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл – 
Видно ключик не нашёл.
А чтобы ключик нам достать, 
На носочки надо встать.

(Разминка для рук)

На дверях висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили, 
Повертели и открыли.

Разминку проводят сами учащиеся, так как она им знакома.

V

Закрепление во внешней речи.

Применим данное правило на практике. (Слайд №10)

• столик – нет столика;

• человечек – нет человечка;

• сыночек – нет сыночка;

• садик – нет садика.

(Дети записывают слова в два столбика, комментируя письмо, выделяют суффиксы)

VI

Самостоятельная групповая работа.

В ходе самостоятельной групповой работы вам предстоит найти потерянные суффиксы, ответив на вопросы теста «Правописание суффиксов» и выполнив практическое задание в учебнике «Русский язык» на странице 117 из упражнения 2. По итогам работы каждый получит по две оценки: за теоретический и практический блок.

Класс делится на две группы: одна работает за компьютерами, другая – в тетради. Время работы – 7 минут. Затем группы меняются местами.

При работе за компьютером учащиеся имеют возможность не только сразу проверить правильность выполнения теста, но и исправить возможные неправильные ответы (тест тренировочный).

Практическое задание проверяется по итогам работы. (Слайд №11)

VII

Итог урока. (Слайд №12)

Какие новые суффиксы узнали на сегодняшнем уроке?

Как проверить написание суффиксов -ек-, -ик-?

Обозначьте обе оценки, полученные на уроке, на полях тетради (первая оценка – за тест, вторая – за практическую работу).

Суффиксы –ек-, -ик-.

Учащиеся воспроизводят правило.

VIII

Домашнее задание.

Закрепить знания о правописании суффиксов вы сможете при выполнении домашнего задания. Учебник «Русский язык», страница 118, упражнение 4.

А Город Потерянных Суффиксов не прощается с вами, а говорит до свидания, ведь нас ждут встречи с новыми суффиксами. (Слайд №13)

Учащиеся просматривают задание, задают вопросы по его выполнению, записывают задание в дневники.