Тренинговое занятие «Я выбираю жить здорово!»
Направление: здоровьесберегающее
Возраст учащихся: 14-17 лет (8-11 класс)
Форма проведения: занятие с элементами тренинга
Методы: тренинговые упражнения, игры, беседа, рассуждение, релаксация.
Цель: обозначить проблемы, связанные с наркоманией и предупреждение первого употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
Задачи:
– повышение уровня информированности детей о проблеме наркомании;
– изменение отношения детей к наркомании;
– умение сказать “Нет наркотикам”;
– формирование мотивации к сохранению здоровья;
– развитие ценности жизни и интереса к жизни у подростков.
Ход занятия.
Упражнение на знакомство «Снежный ком»
Учащиеся сидят в кругу и представляются по очереди.
Назвав имя, они выбирают слово или название любого предмета, которое начинается на ту же букву, что и их имя (Света – светлая, Илья – интересный и т.д.)
Каждый участник повторяет все имена и предметы, названные его предшественниками, а потом называет своё собственное имя и предмет.
Игра продолжается, пока не будет представлен каждый сидящий в кругу.
Упражнение на сплочение и раскрепощение «Встаньте те, кто»
Психолог произносит фразу: «Встаньте те, кто…», продолжив ее каким-либо образом. Например: «Встаньте те, кто сегодня выспался». Желательно называть не только внешние признаки, но и какие-либо качества. Например: «Встаньте те, кто считает себя удачливым человеком» и др. Можно также назвать признак, относящийся к теме занятия. Например: «Встаньте те, кто считает, что все, что случается с человеком, зависит от него самого».
В завершении игры психолог подводит ребят к выводу – несмотря на то, что все мы разные, у нас много общего.
Упражнение «Спорные утверждения»
Оборудование: четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями: «Совершенно согласен», «Согласен, но с оговорками», «Совершенно не согласен», «Не имею точного мнения».
Эти листы прикрепляются по четырём сторонам комнаты.
Инструкция: Психолог зачитывает спорные утверждения, после чего участники должны разойтись и встать около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. После принятия решения каждый из участников должен его обосновать: «почему я считаю именно так». Выслушав все точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, наиболее подходящими для них теперь.
Примеры спорных утверждений:
Наркомания – это преступление.
Лёгкие наркотики безвредны.
Наркотики повышают творческий потенциал.
Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.
Наркомания излечима.
Многие подростки начинают употребление наркотиков “за компанию”.
Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.
Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.
Наркоман может умереть от передозировки.
Продажа наркотиков не преследуется законом.
В конце упражнения психолог проводит рефлексию и предлагает участников высказаться, ответив на вопросы:
– легко ли было принять решение;
– что вам показалось сложным;
– какие вопросы у вас остались открытыми или спорными.
Игра «Атомы и молекулы»
Психолог предлагает немного отвлечься и поиграть в игру.
Правила: атом – это самая маленькая частица. В игре атомом будет каждый играющий. Молекула состоит из атомов, поэтому объединение в цепочку нескольких игроков в игре называется молекулой. Ведущий произносит: «Атомы». Все игроки начинают хаотично передвигаться. После слова «молекула по трое» играющие должны соединиться в группы по три человека. Тот, кто не сможет встать в тройки выбывает из игры. А ведущий продолжает изменять количество атомов в молекулах. Игру можно усложнить: атомы должны двигаться с закрытыми глазами.
Упражнение «В шкуре зависимого»
Цель: дать возможность прочувствовать то, что испытывает наркоман при деформации социальных связей, при потере любимых людей и занятий.. Оборудование: Каждому участнику группы выдается по 12 листочков.
Инструкция: Каждому участнику необходимо написать на 4 листках имена самых близких и любимых для него людей, на следующих 4 листках необходимо написать 4 любимых занятия, увлечения, на следующих 4 листках необходимо написать 4 заветных желания (мечты).
Идёт «первая волна»: психолог просит каждого участника отдать 1 листок с именем близкого человека, 1 – с любимым занятием, 1 – с заветным желанием (мечтой).
Далее идет обсуждение: «какие чувства вы испытали при выборе?»,
«насколько тяжело было сделать выбор?» , «понравилась ли вам эта ситуация?» и т.п.
Психолог поясняет, что человек только пробует или уже начинает привыкать к наркотикам, но еще контролирует себя, свое поведение и ситуацию.
Идёт «вторая волна»: психолог уже сам забирает у участников 2 листка с именами близких людей, 2 листка с любимыми занятиями, 2 листка с заветными желаниями (мечтами).
Далее идет обсуждение: «что вы испытали сейчас, какие чувства?», «понравилась ли вам эта ситуация?» и т.п.
Ведущий поясняет, что в этой ситуации наркоман уже не контролирует себя и свое поведение, что он настолько подвержен своей зависимости, что не может ничего сделать в ситуации потери.
Релаксация «Вверх по радуге»
Психолог предлагает участникам снять напряжение после тяжёлого упражнения с помощью релаксации.
Необходимо встать, закрыть глаза, сделать глубокий вдох и представить, что вместе с этим вздохом они поднимаются вверх по радуге, а выдыхая, съезжают с нее, как с горки.
Упражнение повторяется несколько раз. Желающие могут поделиться впечатлениями.
Подведение итогов занятия, рефлексия, притча « Бабочка»
В завершении занятия психолог предлагает ребятам поделиться впечатлениями и эмоциями и ответить на вопросы:
– что больше запомнилось;
– какое упражнение далось сложнее и почему;
– что вы можете вынести из этой встречи?
Психолог обобщает высказывания участников и предлагает послушать притчу «Бабочка».
В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость.
И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся».
Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: «Все в твоих руках».
Психолог просит ребят сделать вывод и подводит их к мысли, что каждый человек – хозяин своей жизни.
Психолог подводит итог: «Хотелось бы напомнить историю о двух людях, которым показали стакан воды. Один сказал: “Он наполовину полон, и я благодарен за это”. Другой сказал: “Он наполовину пуст, и я чувствую себя обманутым”. Разница между этими людьми не в том, что они имеют, а в их отношении к тому, что они имеют. Люди, владеющие искусством благодарности, физически и эмоционально более благополучны, чем “обманутые” люди, чьи стаканы всегда наполовину пусты.
И только вам выбирать, каков ваш стакан с водой!»
Завершение занятия
На стенд крепится плакат с надписью темы занятия «Я выбираю жить здорово!»
Ребятам предлагается сделать свой выбор и приклеить на плакат разноцветные листочки со своими именами.
Затем психолог раздаёт участникам разноцветные ленточки и предлагает завязать их друг другу на запястье с добрыми пожеланиями.
Благодарит всех за участие и прощается.