Цели:
1. Определение понятия «семья».
2. Формирование понятия «счастливая семья».
Задачи:
– научить правильно понимать значение семьи в жизни каждого человека;
– закрепить положительное отношение ко всем её членам;
– помочь увидеть новые нюансы семейных отношений.
Оборудование: накануне урока учитель просит принести фотографии своей семьи и организует фотостенд.
Ход урока
Этапы
1. Организационный момент
- Однажды французский писатель Анатоль Франс заметил: «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».
-Я вам всем, сегодня на уроке, желаю этого самого приятного аппетита к знаниям!
2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
– Посмотрите на стенд, что изображено на фотографиях? (Наши семьи.)
– Как вы понимаете слово «семья»? (Предположения детей.)
– О какой роли родителей в жизни ребёнка мы уже говорили на уроках?
– Как вы думаете, чему ещё могут научить взрослые?
- Рассмотрите страницы учебника ( стр. 66)
– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
- Это тема урока
-Девиз нашего с вами урока перед вашими глазами, давайте хором его прочитаем.
«Семья крепка ладом»
-Как вы понимаете эти слова?
-Сейчас вы высказали различные предположения, в конце урока мы подведем итог и выясним, кто из вас был прав больше всех. ????
- Рассмотрите страницы учебника.
– Что будем ещё узнавать на уроке?
- Вы высказали много .
- У нас получился план урока.
(Дети высказывают предположения, учитель подбирает наиболее точную и полную формулировку и может схематично записать её на доске, т.о. фиксируется план деятельности на уроке). 1 4
План деятельности:
Кто в семье главный?
Один день в семье.
Обязанности семьи.
- Что мы сейчас делали? ( планировали сою деятельность)
( отметить об-ся, которые правильно отвечали)
3. Совместное открытие знаний
– Кто может составлять семью?
(Учитель на доску выставляет картинки:)
- Кто является вашими родителями? (мама и папа)
- Я вам давала задание найти информацию: Почему маму и папу называют именно мама и папа, а например не по имени
- В древности существовало поверие, что те люди, кто создают семью, являются главными людьми. Именно на них могут повлиять и сбить с истинного пути злые духи, и чтобы защитить от злых духов мать и отца было велено не по имени величать, а звать именно мама и папа.
-Из какого источника ты добывала информацию?
- Мама в жизни ребенка - это сама природа, то, что питает, защищает, учит сосуществовать со всем вокруг в гармонии.
- А вот папа - это энергия действия, познания, завоевания! Только мужская энергия способна научить познавать, стремиться к достижению чего-либо, а также жизненные препятствия на пути к цели!
– Расскажите (по желанию) о членах своей семьи по плану. 6 2
1) Назвать члена семьи.
2) Имя.
3) Чем занимается.
4) Что любит и умеет делать.
(После выступления каждого ребёнка учитель может задать вопросы)
– Как ты ласково называешь маму?
- Вывод: - Так кто же в семье главный?
В семье нет главных. И папа, и мама и все, кто живёт в семье –все главные.( убираю первый пункт плана)
4. Работа в учебнике. 1 3
–Рассмотрите страницу на с. 66. Посмотрите на иллюстрации. Здесь изображён один день семьи Лены и Миши.
- Расскажите, чем были заняты взрослые и дети.
– Как же родители и дети могут помогать друг другу?
– А как, на ваш взгляд, должна быть устроена жизнь в счастливой семье?
5. Работа в парах: читающий и не читающий ученики.
Работа в рабочей тетради.
– Откройте рабочую тетрадь на с. 28, задание № 2. Подчеркните, что нужно делать, чтобы ваша семья жила весело и счастливо.
Проверка.
– Выберите, кто будет отвечать от вашей пары. Прочитайте предложения, которые подчеркнули.
– Какие предложения не подчеркнули? Почему?
Вывод: - Когда поступают так в семье какой мы её назовём? ( счастливая. дружная)
– Прочитайте вывод на с. 66.
- Поднимите руки, чьи ответы совпали.
- Вы молодцы!
4. Применение нового знания
1. Работа 1 ( в группах)
- Сейчас мы будем работать в группах
-Найдите в рабочей тетради на стр. 29 задание 3.
– Каждый член семьи имеет свои обязанности. Давайте попробуем разобраться,
кому в вашей семье подходят эти действия. 12
– Чьи портреты мы видим?
– Прочитайте, какие дела нужно сделать?
– Соедините «работу» и члена семьи, которому предлагаете её сделать.
Проверка.
- ( проверяем по группам)
Вывод: У каждого человека в семье есть обязанности. Если мы их выполняем, помогаем друг другу то семья будет какая?
( учимся себя оценивать)
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе соединить слова?
– Ты соединил их правильно или были недочёты?
– Ты соединил всё сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно соединил слова, но и объективно оценил свою работу.
- ( убираю последний пункт плана)
2. Фронтальная беседа. 1 1
– Почему нужно любить друг друга в семье?
– Как выразить свою любовь к родителям?
– Как вести себя, если провинился?
- А сейчас я произнесу слово СЕМЬЯ несколько раз, попробуйте услышать, какие два слова спрятались в этом слове? СЕМЬ-Я, СЕ-МЬЯ (СЕМЬ, Я)
- Почему же слово семья образовалось именно от этих слов.
- Итак, каждая молодая семья это –
- Считайте: папа, мама, ребенок, две бабушки, два дедушки.
- Сколько получилось? 7.
- Давайте теперь обратимся с толковому словарю, который нам даст нам точное определение, что же такое «семья.»
3. Работа в рабочей тетради. 3
– Вернёмся к рабочей тетради, с. 29, № 4.
– Познакомимся с семьёй Лены.
– Галя – мама Лены.
– Нина – мама Гали. Как Лена называет Нину?
– Саша – муж Гали. Как Лена называет Сашу?
– Как Миша называет Галю? Сашу? Нину?
– Подпиши всех членов семьи.
5. Итог урока
- Вернёмся к девизу нашего урока
“Семья крепка ладом”.
-Как вы ее понимаете? (Семья крепка дружбой)
- Как на ваш взгляд должна быть устроена жизнь в счастливой семье? ( уважать друг друга, любить, у всех быть обязанности, помогать друг другу)
– Ответили ли мы на главный вопрос урока?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?
– Отметьте своё настроение в дневнике.
Игра: «Уголки».
справа– кто похож на маму?
слева – кто похож на папу?
ко мне – кто похож сам на себя?в правый угол – у кого есть сестрёнки?
в левый угол – у кого есть братишки?
к двери – у кого есть и братишки и сестрёнки
все ко мне, кто любит свою семью, дорожит ею! Похлопайте!
– Да, вы счастливые дети.
Весь материал - в документе.