Ты и твоя семья

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организационный момент

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Однажды французский писатель Анатоль Франс заметил: «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с ​аппетитом».

-Я вам всем, сегодня на уроке, желаю этого самого приятного аппетита к знаниям!

– Посмотрите на стенд, что изображено на фотографиях? (Наши семьи.)

– Как вы понимаете слово «семья»? (Предположения детей.)

– О какой роли родителей в жизни ребёнка мы уже говорили на уроках?

– Как вы думаете, чему ещё могут научить взрослые?

- Рассмотрите страницы учебника ( стр. 66)

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Это тема урока

-Девиз нашего с вами урока перед вашими глазами, давайте хором его прочитаем.

«Семья крепка ладом»

-Как вы понимаете эти слова?

-Сейчас вы высказали различные предположения, в конце урока мы подведем итог и выясним, кто из вас был прав больше всех. ????

- Рассмотрите страницы учебника.

– Что будем ещё узнавать на уроке?

- Вы высказали много .

- У нас получился план урока.

(Дети высказывают предположения, учитель подбирает наиболее точную и полную формулировку и может схематично записать её на доске, т.о. фиксируется план деятельности на уроке). 1 4

План деятельности:

1. Кто в семье главный?

2. Один день в семье.

3. Обязанности семьи.

- Что мы сейчас делали? ( планировали сою деятельность)

( отметить об-ся, которые правильно отвечали)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

– Кто может составлять семью?

(Учитель на доску выставляет картинки:)

- Кто является вашими родителями? (мама и папа)

- Я вам давала задание найти информацию: Почему маму и папу называют именно мама и папа, а например не по имени

- В древности существовало поверие, что те люди, кто создают семью, являются главными людьми. Именно на них могут повлиять и сбить с истинного пути злые духи, и чтобы защитить от злых духов мать и отца было велено не по имени величать, а звать именно мама и папа.

-Из какого источника ты добывала информацию?

-Мама в жизни ребенка - это сама природа, то, что питает, защищает, учит сосуществовать со всем вокруг в гармонии.

-А вот папа - это энергия действия, познания, завоевания! Только мужская энергия способна научить познавать, стремиться к достижению чего-либо, а также жизненные препятствия на пути к цели!

– Расскажите (по желанию) о членах своей семьи по плану. 6 2

1) Назвать члена семьи.

2) Имя.

3) Чем занимается.

4) Что любит и умеет делать.

(После выступления каждого ребёнка учитель может задать вопросы)

– Как ты ласково называешь маму?

- Вывод: - Так кто же в семье главный?

В семье нет главных. И папа, и мама и все, кто живёт в семье –все главные.( убираю первый пункт плана)

4. Работа в учебнике. 1 3

–Рассмотрите страницу на с. 66. Посмотрите на иллюстрации. Здесь изображён один день семьи Лены и Миши.

- Расскажите, чем были заняты взрослые и дети.

– Как же родители и дети могут помогать друг другу?

– А как, на ваш взгляд, должна быть устроена жизнь в счастливой семье?

5. Работа в парах: читающий и не читающий ученики.

Работа в рабочей тетради. 4

– Откройте рабочую тетрадь на с. 28, задание № 2. Подчеркните, что нужно делать, чтобы ваша семья жила весело и счастливо.

Проверка.

– Выберите, кто будет отвечать от вашей пары. Прочитайте предложения, которые подчеркнули.

– Какие предложения не подчеркнули? Почему?

Вывод: - Когда поступают так в семье какой мы её назовём? ( счастливая. дружная)

– Прочитайте вывод на с. 66.

- Поднимите руки, чьи ответы совпали.

- Вы молодцы!

ΙΙΙ. Применение нового знания

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)

Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).

1. Работа 1 ( в группах)

- Сейчас мы будем работать в группах

-Найдите в рабочей тетради на стр. 29 задание 3.

– Каждый член семьи имеет свои обязанности. Давайте попробуем разобраться,

кому в вашей семье подходят эти действия. 1 2

-

– Чьи портреты мы видим?

– Прочитайте, какие дела нужно сделать?

– Соедините «работу» и члена семьи, которому предлагаете её сделать.

Проверка.

- ( проверяем по группам)

Вывод: У каждого человека в семье есть обязанности. Если мы их выполняем, помогаем друг другу то семья будет какая?

( учимся себя оценивать)

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе соединить слова?

– Ты соединил их правильно или были недочёты?

– Ты соединил всё сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Молодец! Ты не только правильно соединил слова, но и объективно оценил свою работу.

- ( убираю последний пункт плана)

2. Фронтальная беседа. 1 1

– Почему нужно любить друг друга в семье?

– Как выразить свою любовь к родителям?

– Как вести себя, если провинился?

- А сейчас я произнесу слово СЕМЬЯ несколько раз, попробуйте услышать, какие два слова спрятались в этом слове? СЕМЬ-Я, СЕ-МЬЯ (СЕМЬ, Я)

- Почему же слово семья образовалось именно от этих слов.

- Итак, каждая молодая семья это –

- Считайте: папа, мама, ребенок, две бабушки, два дедушки.

- Сколько получилось? 7.

-Давайте теперь обратимся с толковому словарю, который нам даст нам точное определение, что же такое «семья.»

3. Работа в рабочей тетради. 3

– Вернёмся к рабочей тетради, с. 29, № 4.

– Познакомимся с семьёй Лены.

– Галя – мама Лены.

– Нина – мама Гали. Как Лена называет Нину?

– Саша – муж Гали. Как Лена называет Сашу?

– Как Миша называет Галю? Сашу? Нину?

– Подпиши всех членов семьи.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

V. Итог урока

- Вернёмся к девизу нашего урока

“Семья крепка ладом”.

-Как вы ее понимаете? (Семья крепка дружбой)

- Как на ваш взгляд должна быть устроена жизнь в счастливой семье? ( уважать друг друга, любить, у всех быть обязанности, помогать друг другу)

– Ответили ли мы на главный вопрос урока?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому было трудновато?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

– Отметьте своё настроение в дневнике.

Игра: «Уголки».

• справа– кто похож на маму?

• слева – кто похож на папу?

• ко мне – кто похож сам на себя?

• в правый угол – у кого есть сестрёнки?

• в левый угол – у кого есть братишки?

• к двери – у кого есть и братишки и сестрёнки

• все ко мне, кто любит свою семью, дорожит ею! Похлопайте!

– Да, вы счастливые дети.

ТООУ