Урок-проект по окружающему миру "Наша дружная семья"

Цели:

Формировать понятия «семья», «родня», «род», познакомить с правилами составления родового дерева, с разными видами его оформления; помочь ученикам выяснить смысл выражения «жить по совести»; учить беречь семейные реликвии; побудить детей составить семейный календарь;

воспитывать уважительное, заботливое отношение детей ко всем членам своей семьи, гордость за свой род.

Ход урока.

І. Организация класса.

Мы всех приветствуем, друзья!

Желаем счастья и добра,

Здоровья, радости, везенья,

А детям – знаний и уменья!

Начнём сегодняшний урок

С красивых слов и мудрых строк:

«Человек рождается не для того, чтобы исчезнуть безвестной пылинкой. Человек рождается для того, чтобы оставить после себя след на земле, в мыслях, в сердцах других людей»

В. А. Сухомлинский

(Слайд)

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

- Прослушайте сказку и определите тему урока. (Сказка записана на кассету)

Сказка.

Когда-то давно, много веков назад, не было такого количества звёзд на небе, как сейчас. В ясную ночь можно было увидеть только одну звёздочку, сияние которой было то ярким, то тусклым. Однажды Месяц спросил Звёздочку:

(На доске появляется Звезда и Месяц)

- Звёздочка, почему твой свет такой разный: то такой яркий, что указывает дорогу даже ночью, то тусклый и неприметный?

Звёздочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила:

- Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Потому что рядом со мной нет ни одной звёздочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!

- А какими ночами твой свет становится ярким? – спросил Месяц.

- Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих путешественников. Мне всегда интересно было узнать, что их зовёт в дорогу, куда они так торопятся?

- Ты открыла тайну спешащих путешественников? – спросил Месяц.

- Да,- ответила Звёздочка. – Однажды я спросила путешественника, который был долгое время в пути. Он выглядел обессиленным и очень уставшим, каждый шаг давался ему тяжело, но глаза…

- Какими же были его глаза? – заинтересованно спросил Месяц.

- Они светились в темноте, сияли от счастья и радости. Я спросила его: «Чему ты радуешься, путешественник?» И он ответил: «Замерзая в снегах, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шёл вперёд, преодолев все препятствия, потому что знал: дома меня ждут тепло и уют, забота и сердечность моей семьи – жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов осуществить даже невозможное».

Звёздочка замолчала, а потом ответила:

- Вот с той самой поры я и пытаюсь дарить света как можно больше тем путешественникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью.

Месяц взглянул на Звёздочку и спросил:

- Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью, любящих людей, которые бы помогали тебе делать людей счастливыми?

- А это возможно? – с надеждой спросила Звёздочка.

Месяц, не произнося ни слова, взмахнул рукавом своей золотой одежды.

(Включаются огоньки новогодней гирлянды, развешенной на доске вокруг Звезды)

И в тот же миг на небе заблестели тысячи новых звёзд, которые мигали своим неповторимым светом, подмигивая маленькой звёздочке, будто говорили: «Мы рядом с тобой, дорогая! Мы теперь – одна семья!»

ІІІ. Сообщение темы и целей урока.

- Понравилась вам сказка? Чем?

- Почему Звёздочка ярко светила путешественникам?

- Чего не хватало Звёздочке?

- Так какая же тема нашего урока?

(На доске появляются плакаты с темой урока)

Мы будем сегодня говорить о семье, о людях, которых мы считаем родственниками, вспомним, что такое род; познакомимся с тем, как можно вести историю своего рода, как составить родовое дерево и семейный календарь. Попытаемся выяснить, когда семья бывает счастливой.

ІV. Первичное восприятие и усвоение нового материала.

1. Вступительная беседа о семье.

- Иногда в жизни бывает, что человек живёт один. Как вы считаете, это хорошо или плохо? Почему?   

- Если человек живёт один, ему одиноко. Никто не может выслушать его мысли, помочь, сказать нужные слова в трудную минуту, разделить радость. А с кем человеку не будет одиноко? (Друг, семья)

- Вы сказали друг? Но друг не живёт с вами в одной квартире, а с годами он может от вас отдалиться по разным причинам, даже забыть о вас. Кто всегда с вами в делах, мыслях? Даже тогда, когда находится не рядом? Кто поддерживает в трудную минуту? Кто может разделить вашу радость? Кому будет больно от того, что совершите плохой поступок? И кто никогда не откажется от вас, чтобы ни случилось? Это – твоя семья.

Весь материал - в документе.

Донецкая общеобразовательная школа №93

им. Н. П. Жердева

Комбинированный урок с использованием элементов

проектной деятельности и компьютерной технологии

для 2 класса по теме:

«Наша дружная семья».

Составил учитель начальных классов,

учитель высшей категории

Лубочникова Марианна Викторовна

Тема. Наша дружная семья.

Цели. Формировать понятия «семья», «родня», «род»,

познакомить с правилами составления родового дерева,

с разными видами его оформления; помочь ученикам выяснить

смысл выражения «жить по совести»; учить беречь семейные

реликвии; побудить детей составить семейный календарь;

воспитывать уважительное, заботливое отношение детей

ко всем членам своей семьи, гордость за свой род.

Ход урока:

І. Организация класса.

Мы всех приветствуем, друзья!

Желаем счастья и добра,

Здоровья, радости, везенья,

А детям – знаний и уменья!

Начнём сегодняшний урок

С красивых слов и мудрых строк:

«Человек рождается не для того, чтобы исчезнуть безвестной пылинкой. Человек рождается для того, чтобы оставить после себя след на земле, в мыслях, в сердцах других людей»

В. А. Сухомлинский

(Слайд)

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

- Прослушайте сказку и определите тему урока. (Сказка записана на кассету)

Сказка

Когда-то давно, много веков назад, не было такого количества звёзд на небе, как сейчас. В ясную ночь можно было увидеть только одну звёздочку, сияние которой было то ярким, то тусклым. Однажды Месяц спросил Звёздочку:

(На доске появляется Звезда и Месяц)

- Звёздочка, почему твой свет такой разный: то такой яркий, что указывает дорогу даже ночью, то тусклый и неприметный?

Звёздочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила:

- Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Потому что рядом со мной нет ни одной звёздочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!

- А какими ночами твой свет становится ярким? – спросил Месяц.

- Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих путешественников. Мне всегда интересно было узнать, что их зовёт в дорогу, куда они так торопятся?

- Ты открыла тайну спешащих путешественников? – спросил Месяц.

- Да,- ответила Звёздочка. – Однажды я спросила путешественника, который был долгое время в пути. Он выглядел обессиленным и очень уставшим, каждый шаг давался ему тяжело, но глаза…

- Какими же были его глаза? – заинтересованно спросил Месяц.

- Они светились в темноте, сияли от счастья и радости. Я спросила его: «Чему ты радуешься, путешественник?» И он ответил: «Замерзая в снегах, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шёл вперёд, преодолев все препятствия, потому что знал: дома меня ждут тепло и уют, забота и сердечность моей семьи – жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов осуществить даже невозможное».

Звёздочка замолчала, а потом ответила:

- Вот с той самой поры я и пытаюсь дарить света как можно больше тем путешественникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью.

Месяц взглянул на Звёздочку и спросил:

- Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью, любящих людей, которые бы помогали тебе делать людей счастливыми?

- А это возможно? – с надеждой спросила Звёздочка.

Месяц, не произнося ни слова, взмахнул рукавом своей золотой одежды.

(Включаются огоньки новогодней гирлянды, развешенной на доске вокруг Звезды)

И в тот же миг на небе заблестели тысячи новых звёзд, которые мигали своим неповторимым светом, подмигивая маленькой звёздочке, будто говорили: «Мы рядом с тобой, дорогая! Мы теперь – одна семья!»

ІІІ. Сообщение темы и целей урока.

-Понравилась вам сказка? Чем?

- Почему Звёздочка ярко светила путешественникам?

- Чего не хватало Звёздочке?

- Так какая же тема нашего урока?

( На доске появляются плакаты с темой урока)

Мы будем сегодня говорить о семье, о людях, которых мы считаем родственниками, вспомним, что такое род; познакомимся с тем, как можно вести историю своего рода, как составить родовое дерево и семейный календарь. Попытаемся выяснить, когда семья бывает счастливой.

ІV. Первичное восприятие и усвоение нового материала.

1. Вступительная беседа о семье.

- Иногда в жизни бывает, что человек живёт один. Как вы считаете, это хорошо или плохо? Почему?

- Если человек живёт один, ему одиноко. Никто не может выслушать его мысли, помочь, сказать нужные слова в трудную минуту, разделить радость. А с кем человеку не будет одиноко? (Друг, семья)

- Вы сказали друг? Но друг не живёт с вами в одной квартире, а с годами он может от вас отдалиться по разным причинам, даже забыть о вас. Кто всегда с вами в делах, мыслях? Даже тогда, когда находится не рядом? Кто поддерживает в трудную минуту? Кто может разделить вашу радость? Кому будет больно от того, что совершите плохой поступок? И кто никогда не откажется от вас, чтобы ни случилось? Это – твоя семья.

2. Ассоциативный куст «Солнышко».

- Назовите людей, связанных со словом СЕМЬЯ.

мама папа тётя дядя

дедушка СЕМЬЯ бабушка

я брат сестра

- Назовите одну главную черту характера каждого члена семьи.

- Каким одним словом можно заменить слова «мама» и «папа»? (Родители)

- «Я, сестра, брат»? (Дети)

- Какое определение вы дали бы слову СЕМЬЯ?

3. Работа со словарём.

а) нахождение толкования слова в словаре:

Семья – группа живущих вместе родственников.

б) зачитывание толкования;

в) - Вот какое толкование даёт другой словарь: (Слайд)

Семья – группа людей, которая состоит из родителей, детей и других

близких родственников, которые проживают вместе.

4. Представление учителем своей семьи (слайд)

5. Работа с І страницей папки, посвящённой своему роду.

Работа с индивидуальным листком «Семья».

(Дети делают подписи к членам своей семьи на индивидуальном листе №1)

(У каждого ребёнка теперь готова 1-ая страница папки, посвящённой своему роду)

6. Рассказ детей, кто принадлежит к их семье.

7. Стихотворения о маме, бабушке, дедушке. (Отчёт в виде плаката І группы, которая собирала стихотворения о членах семьи)

8. Физминутка под песню «Про папу».

(Дети под слова песни показывают, что умеет делать папа)

9. Работа учеников над составлением ІІ страницы папки «Мои родственники».

а) беседа:

- Кого мы называем родственниками?

- Могут ли они жить не с нами?

- Так что такое родня, родственники?

Родня, родственники – те, кто принадлежит к одному роду. (Слайд)

б) составление ассоциативного куста «Родня»

в) презентация родственников учителем;

г) игра «Не ошибись!»:

- Я буду называть слова, среди которых нужно определить людей, которые приходятся друг другу родственниками, а вы хлопком укажите на них.

Мама, сын, брат, соседка, отец, племянник, дядя, сестра, дедушка, гражданин, тётя, бабушка, друг, дочка, двоюродная сестра, прапрадед.

д) работа с индивидуальным листом «Мои родственники»

(В центре каждого листа наклеена ромашка с фотографией ученика. Дети вклеивают всех своих родственников в виде цветов. )

10. Рассказ с элементами беседы:

а) - Кто является самым старшим родственником?

- Как по-другому его можно назвать?

Предок – самый старший родственник. (Слайд)

б) составление схемы поколений методом «Гронования»;

ребёнок

папа мама

дедушка бабушка дедушка бабушка

прадедушка прадедушка прадедушка прадедушка

прабабушка прабабушка прабабушка прабабушка

в) толкование слова род:

Род – ряд поколений, которые происходят от одного предка. (Слайд)

11. Слушание рассказа.

«Твоя семья. Родовое дерево» Дмитрий Чередниченко

Одного мальчика спросили, как зовут его бабушку. А он и не знал.

- А как же ты дедушку зовёшь?

- Дедушка, дайте мёду.

Смешно, да не очень. Больше грустно, что есть такие мальчики. Может, они позабывали, как папу и маму зовут.

- Э-э-э, - говорит дед Пётр. – Кто не имел корня, тот – как перекати-поле. Куда ветер подует, туда и катится.

А хорошие детки знают свой род: и родителей, и дедов, и прадедов, и прапрадедов знают. Они имеют такой альбом фотографий своих родственников с добрым словом о них. И составляют родовое дерево. Оно с корнями, ветвистое, а что ветка, то и представитель рода. Чем глубже корни у такого дерева, тем крепче оно стоит на земле.

А какие корни у твоего дерева?

12. Составление родового дерева.

а) демонстрация родового дерева учительского сына в альбоме;(слайд)

б) презентация родового дерева в виде металлического дерева(Хиргий С.);

в) компьютерная презентация родового дерева ученика (Андрюшкин А.);

г) составление ІІІ страницы папки - родового дерева учащихся ( в заранее подготовленных заготовках родового дерева дети делают подписи к своим родственникам и, если имеются, вклеивают фотографии)

д) демонстрация родовых деревьев;

е) слово учителя о значении родового дерева:

- Родовое дерево или древо часто называют деревом памяти, так как каждый человек, который приходит в этот мир, должен оставить след, память о себе. (Демонстрация эпиграфа к уроку) Мы должны помнить о предках, уважать свой род, так как он дал нам жизнь.

ж) – У каждого человека много родственников, большой род. И очень хорошо, когда можно сказать: «Нет роду перевода». (Слайд)

- В каком случае у рода не будет перевода?

(Добавление в схему ещё детей: братьев, сестёр, их детей и внуков).

13. Физминутка.

У весёленькой старушки (хлопки в ладоши)

Жили в маленькой избушке (угол над головой)

Десять сыновей,

Все без бровей

Вот с такими ушами,

Вот с такими носами,

Вот с такими усами,

Вот с такой головой, (очертить над головой круг)

Вот с такой бородой!

Они не ели, не пили,

На старушку всё глядели, (похлопать пальцами, как ресницами)

И все делали вот так:

14. Работа над понятием «семейная реликвия»:

а) слово учителя:

- Из поколения в поколение передаётся большой жизненный опыт. Правила поведения в семье, кулинарные рецепты, семейные традиции, самые дорогие сердцу вещи. Эти вещи называют реликвиями.

Реликвия – вещь, которую берегут и особенно уважают как память о прошлом. (Слайд)

б) демонстрация учителем своих семейных реликвий;

в) демонстрация семейных реликвий учащимися.

15. Знакомство с семейным календарём.

а) слово учителя:

- В любой семье ценны не только семейные реликвии, но и семейные традиции.

б) демонстрация иллюстраций и слайдов с изображением семейных праздников;

в) – Все эти семейные праздники можно записать в семейный календарь, как это сделали некоторые ученики;

г) демонстрация учащимися своих семейных календарей и пояснения к ним.

V. Закрепление и осмысление знаний.

1. Проблемная ситуация «Как нужно относиться к своим близким?»

а) Семейные праздники укрепляют семью, отношения между близкими людьми. А как нужно относиться к своим близким людям?(ответы детей на вопрос);

б) чтение и разбор ситуации методом развития критического мышления:

«Именинный обед» Василий Сухомлинский

1

У Нины большая семья: мама, папа, два брата, две сестры и бабушка.

Нина – самая маленькая: ей восьмой год. Бабушка – самая старшая, ей 82 года.

Когда семья обедает, у бабушки дрожат руки. Несёт бабушка ложку – ложка дрожит, капельки падают на стол.

Скоро день рождения Нины. Мама сказала, что на её именины у них будет праздничный обед. Пусть Нина позовёт подруг.

Вот настал этот день.

- Что было дальше?

2

Мама накрывает стол белой скатертью. Нина подумала: бабушка тоже ведь за стол сядет. А у неё руки дрожат. Подруги будут смеяться. Расскажут потом в школе: у Нининой бабушки руки дрожат.

- Как дальше поступила девочка?

3

Нина тихонько сказала маме:

- Мама, пусть бабушка сегодня за стол не садится.

- Почему? – удивилась мама.

- У неё руки дрожат. Капает на стол.

Мама побледнела.

Не сказав ни слова, она сняла со стола белую скатерть и спрятала в шкафу.

- Как вы относитесь к словам дочери и действию матери?

4

Мама долго молча сидела, потом сказала:

- У нас сегодня бабушка больна. Поэтому именинного обеда не будет. Поздравляю тебя, Нина, с днём рождения. Моё тебе пожелание:

- Что могла пожелать мама?

5

будь настоящим человеком.

2. Беседа:

- Так как нужно жить в семье?

- Как нужно относиться к членам семьи?

VІ. Обобщение и систематизация знаний.

1. Первичное подведение итогов:

- Кто принадлежит семье, родне, роду?

2. Работа с пословицами и поговорками:

а) работа в группах (отбор пословиц, подходящих для темы сегодняшнего урока);

(пословицу, которая подходит к теме урока, дети наклеивают на плакат)

б) демонстрация слайда с отобранными пословицами, работа над объяснением смысла:

• Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.

• Родители трудолюбивы, и дети не ленивы.

• Не нужен и клад, если в семье лад.

• Вся семья вместе, так и душа на месте.

• Кто род свой забывает, тому счастья не бывает.

2. Работа в группах (составление ассоциативных кустов «Что для вас значат слова…»):

І - «Семья»

ІІ - «Родственники»

ІІІ – «Род»

ІV – «Урок»

VІІ. Подведение итогов.

Пожелания учителя всем присутствующим. (Слайд)

(под сопровождение музыки)

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про Вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!