Получите свидетельство
Вход
Цели:
1. Работать над содержанием сказки Г. Х. Андерсена «Дикие лебеди», способствовать лучшему пониманию темы и идеи произведения, разобрать основные проблемные вопросы сказки, вовлекая детей в дискуссию, совершенствовать навыки и умения рассуждать, аргументировать свои выводы, точно и ярко формулировать свои мысли.
2. Развивать творческие способности учащихся, логическое мышление, умение наблюдать над особенностями литературного описания, совершенствовать культуру речи, развивать художественный вкус.
3. Воспитывать чувство добра, любви, долга по отношению к своим близким.
Оборудование:
Карточки с творческими заданиями для групповой работы, карточки с проблемными вопросами по содержанию произведения, портрет Г. Х. Андерсена, иллюстрация к сказке «Дикие лебеди», диск с записью медленной мелодии, гитара, плакат для сравнительной характеристики главных героинь сказки «Мир Добра и Мир Зла», запись на доске (эпиграф), репродукции пейзажей , микрофон для «корреспондентов».
Это не первый урок по произведению , а скорее - последний, заключительный. Дети знакомы с содержанием сказки, на предыдущих уроках они составляли портретные характеристики героев, находили описания природы, помогающие раскрыть настроение персонажей и автора, работали над композицией, наблюдали над языком художественного слова произведения. И как итог - творческая мастерская - урок, построенный по технологии развивающего обучения. В процессе творчества дети имеют возможность попробовать свои силы и способности в роли художников, композиторов, журналистов, людей талантливых и одарённых. Задача учителя – помочь поверить ребёнку в его талант, в его одарённость. Это трудная задача, но необходимая для успешной работы с произведением на данном уроке.
Для того, чтобы создать условия, наиболее благоприятные для правильного восприятия и понимания текста, для концентрации внимания и интереса детей, для создания творческой атмосферы в классе необходим особый эмоциональный настрой. (Высокий эмоциональный тонус –это не украшение урока, а необходимое условие в системе Л. В. Занкова) Поэтому начало урока должно быть необычным.
Звучит медленная спокойная музыка, учитель читает выразительно , эмоционально конец сказки: «Белые лебеди спустились с неба! Она невиновна!. . . » Выдерживая паузы, тонко управляя своим голосом, применив артистические способности, учитель заставляет детей, преодолев время и пространство, стать незримыми свидетелями происходящего. Во время чтения дети невольно обращаются к иллюстрации к сказке на доске, которая помогает им воссоздать в своём воображении более полную картину, представить персонажей произведения. Чтение длится не более 2 - 3 минут, учитель замолкает, а в классе ещё некоторое время стоит тишина…
Такие ситуации на уроке, как мне думается, могут «разбудить» самых флегматичных детей, даже у них появится порыв к творчеству, им захочется поделиться своими мыслями, чувствами, впечатлениями, переживаниями. Если учителю это удалось – это большая удача, дети готовы творить!
- Вы, конечно же, догадались, откуда этот отрывок. О чём он? - продолжает учитель. ( Здесь важно выслушать мнения детей, понравилась ли им сказка или нет. )
- Чем вас поразило произведение? Чем удивило? Что не понравилось и почему?
Постепенно учитель переходит к постановке целей и задач урока , т. е. , поясняет детям, что интересного их ждёт на предстоящем уроке, что они узнают нового.
- Представьте себе, что наш класс превратился в творческую мастерскую, в которой собрались умные, талантливые, творческие люди: художники, композиторы и журналисты. Вам предоставляется такая возможность попробовать себя в их роли.
В классе парты заранее расставлены в 3 ряда, поэтому учителю не трудно разделить детей на 3 творческие группы, каждая из которых получает своё творческое задание на карточках.
Для того, чтобы облегчить задачу художникам, можно заранее на карточке записать страницы учебника с описаниями природы. Это сэкономит время на уроке. Этой творческой группе детей предстоит нелёгкая задача, поэтому в помощь можно дать им несколько репродукций известных художников, похожих на описания природы сказки «Дикие лебеди».
- От вас потребуется большое воображение, фантазия. Всё, что вы будете «рисовать», вы должны мысленно себе представить, а затем «показать» нам пейзажи в цвете, передавая характер и настроение. Ведь природа, как человек, бывает в разном расположении духа, её только надо тонко чувствовать. Вот это вам и предстоит.
1. «Ность в лесу» ( «В лесу было тихо и тепло…»)
2. «Лесной ручей» ( «Невдалике слышалось журчание ручья…»)
3. «Чаща леса» ( «Скоро она зашла в самую чащу леса…»)
4. «Море» ( «Вот надвигается на небо большая туча…»)
Вторая творческая группа - композиторы. Им также даётся своё задание: - Вы должны «написать» прекрасную музыку к сказке. Но делать это вы будете не с помощью нот, а с помощью слов. Помогать вам в этом будет карточка с опорными словами.
- Какие инструменты вы услышали?
- Какого, по вашему мнению, цвета музыка?
Дети должны тонко прочувствовать выбранный ими отрывок, для того, чтобы «сочинить» к нему музыку. А потом передать словами так, чтобы её (музыку) смогли «услышать» все присутствующие, опираясь при этом на текст сказки, подтверждая цитатами из текста произведения.
Третья творческая группа –журналисты. Для них своё творческое задание.
Весь материал - смотрите документ.
Творческая разработка урока чтения "Г. Х. Андерсен "Дикие лебеди" (22.65 КB)
4
1388
314
Большое спасибо.