"Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения".

Тема урока

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков, различать их по твёрдости – мягкости, обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь; воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, аргументированно отвечать, уважать мнение одноклассников.

Тип урока

Решение частной, учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные)

Умеют ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Личностные результаты.

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: общеучебные –осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной литературы; логические – умеют анализировать объекты с выделением существенных признаков, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения, умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Основное содержание темы.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.

Образовательные ресурсы

Учебник русского языка В.П.Канакиной, презентация «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения», лента букв, приложение на электронном носителе, тетрадь на печатной основе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

Приветствует учеников, создаёт эмоциональный настрой на работу, проверяет их готовность к уроку. Предлагает прочитать девиз к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Читают девиз к уроку вместе с учителем, проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Л: смыслообразование (мотивация к учебной деятельности).

1. Актуализация знаний.

1.Минута чистописания.

Задаёт вопросы, следит за посадкой, написанием букв.

-Отвечают на вопросы учителя, выполняют письмо по образцу, вырабатывают каллиграфический навык, ставят себе оценку.

Р: самооценка

К: лидерство и согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний.

III.Самоопределение к деятельности.

Предлагает прочитать скороговорку и найти в ней слова, которые отличаются одной буквой, а затем- какими звуками.

Создаёт проблемную ситуацию.

Включаются в деловой ритм.

Л: положительное отношение к познавательной деятельности.

IV.Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся, уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, создаёт проблемную ситуацию

Формулируют и озвучивают тему урока, предлагают варианты учебных задач.

Р: целеполагание

П: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели,

V.Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Работа по учебнику с графической информацией. Парные по твёрдости-мягкости согласные звуки (упр.192, 193)

Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации, организует работу по учебнику с графической информацией, побуждает к высказыванию своего мнения, контролирует выполнение работы, следит за посадкой.

.

Определяют и правильно произносят мягкие и твёрдые согласные звуки. Различают мягкие и твёрдые согласные звуки (парные и непарные). Проговаривают по цепочке. Высказывают своё мнение. Выполняют задания в группе. Осмысленно строят ответы на вопросы. Умеют работать коллективно. Оценивают свою и работу товарища в группе.

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

К: построение речевых высказываний

П: логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

VI.Физкультминутка

Предлагает поиграть в любимую игру Тома и Тима «Твёрдый – мягкий».

Выполняют упражнение: хлопки и приседание. Осуществляют профилактику утомления.

Л: установка на здоровый образ жизни

VII. Продолжение работы по усвоению новых знаний и способов действий.

1.Мягкий и твёрдый звуки л и л (упр. 194).

2.Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. (учебник с. 121; упр. 195.

Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации. Побуждает к высказыванию своего мнения.

Предлагает рассмотреть рисунки, чётко проговорить названия предметов и записать слова. Прочитать рубрику «Вспомните!» и извлечь из неё нужную информацию.

Предлагает догадаться, почему гласные буквы оказались для них помощниками.

Предлагает посмотреть на первую пару слов и ответить на вопрос, который поставили в начале урока.

Рассматривают рисунки и записывают названия предметов. Произносят слова. По очереди комментируют. Правильно произносят твёрдый и мягкий согласные звуки л и л. Различают твёрдый и мягкий согласные звуки и букву, обозначающую их на письме. Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Называют буквы, обозначающие мягкость согласных звуков на письме. Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме. Сравнивают звуки.

Р: контроль, осознавать возникающие трудности и пути их преодоления

К: построение речевых высказываний, формулировать собственные мысли, задавать вопросы, находить информацию в учебнике.

П: логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Л: желание приобретать новые знания, способствовать к самооценке своих действий.

VIII.Закрепление знаний и способов действий. (Раб. Тетрадь с.57, упр.124.

Организует самостоятельную работу учащихся. Предлагает произвести обмен тетрадями. Оценить работу товарища. Наблюдает, устанавливает осознанность восприятия, следит за посадкой.

Выполняют упражнение в рабочей тетради. Подчёркивают в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука. Называют правило, на которое опирались при выполнении задания. Взаимопроверка в парах, делают вывод.

Р: взаимоконтроль, коррекция

К: согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний

IX. Рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию. Обеспечивает положительную реакцию детей на работу одноклассников на уроке.

Оценивают свою учебную деятельность и прикрепляют на доску снежинку. Высказывают свои впечатления от урока.

Л: желание приобрести новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

X.Итог урока.

Задаёт вопросы о том какую тему изучали, все ли задачи выполнили. Отмечает степень вовлеченности учащихся.

Отвечают на вопросы. Называют основные позиции изученного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Р: оценка и самооценка (осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё надлежит усвоить)

К: построение речевых высказываний

XI.Информация о домашнем задании

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя, записывают задание в дневниках

Л: мотивация

Р: прогнозирование

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приёмы контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I.Мотивирование к учебной деятельности.(Организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Добрый день, дорогие гости. Добрый день, мои любимые умницы и умники.

- Начинаем урок русского языка.

- Первыми сядут умницы, а теперь умники.

- Проверим готовность к уроку.

- Прочитайте девиз нашего урока «Дружно работаем – больше узнаём». (Слайд №2)

- Как понимаете?

- Постарайтесь дружно работать, друг друга слушать, быть внимательными и у вас всё получится.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II.Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

Ш.Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации.

IV.Постановка учебной задачи.

V.Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Работа по учебнику с графической информацией. Парные по твёрдости-мягкости согласные звуки( упр.192)

2.Работа в учебнике.(упр.193).

VI.Физкультминутка.

VII.Продолжение работы по усвоению новых знаний и способов действий.

1.Мягкий и твёрдый звуки л и л (упр. 194).

2.Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И,Е,Ё,Ю,Я, Ь.(учебник с. 121; упр. 195.

VII.Закрепление знаний и способов действий. (Раб. Тетрадь с.57, упр.124.

VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

IХ. Подведение итогов урока.

X.Домашнее задание. Работа в рабочей тетради.Стр.55, упр.119, 120.

Фронтальная. Словесный. Беседа.

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический.

Групповая, индивидуальная. Словесный.

Коллективная. Практический.

Групповая, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с рисунками, письмо.

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо.

Индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо.

Фронтальная. Словесный. Беседа.

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Какое сейчас время года? Посмотрите какие красивые снежинки к нам прилетели в класс. (Слайд №3)

а о у ы э я ю е ё и

-Чем необычны они?

На каждой снежинке находится буква. Как одним словом назвать эти буквы? (Гласные)

Сколько всего гласных букв в русском языке? (10) звуков? (6)

Давайте запишем эти буквы в тетради, также красиво, как мороз рисует узоры на окне. (Слайд №4)

Посмотрите на свои узоры, выберите тот элемент, который вам больше всего понравился и поставьте под ним точку. (Оценка достижений)

Сегодня эти гласные буквы, будут нам верными помощниками на протяжении всего урока.

-Прочитайте скороговорку. (Слайд №5)

Коля просо курам нёс,

Замарал он просом нос.

-Прочитайте скороговорку три раза в быстром темпе. (Сначала соседу по парте, а затем всему классу). (Оцените свои достижения).

-Найдите в скороговорке слова, которые отличаются одной буквой. (Нос –нёс.)

-Какими буквами отличаются слова? (Гласными буквами О и Е.)

- Какой звук обозначает каждая буква? (НОС) – (НОС).

- Какими звуками они отличаются? (Согласными звуками Н и Н.)

- Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос, почему это происходит.

Почему слова отличаются не только буквами О и Е, а звуками Н и Н ?

- Откройте учебники на с.120 Прочитайте тему урока.

Что вы уже знаете по этой теме?

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- Откройте учебник на стр.120 Упр.192 (устно)

-Какие звуки живут в этих домиках? (Согласные).

- Произнесите каждый согласный звук. (Электронное приложение. Произносят за диктором).

-Поднимите руки те, кто смог бы сам правильно, без помощи диктора прочитать все звуки?

- Прочитайте все звуки, которые «живут» в этих домиках. (читают пары звуков по цепочке).

- Почему звуки во втором домике без пар? (Это непарные твердые и непарные мягкие согласные звуки.)

-Назовите только мягкие непарные звуки.

- Назовите только твёрдые непарные согласные звуки.

-Выполним,упр.193.

- Посмотрите на значок с левой стороны. Что он обозначает? (Высказывай своё мнение).

- Чья группа уже приготовила ответ на вопрос? (Ответы детей).

- Оцените сою работу в группе.

- Ребята, а кто помнит наших друзей-волшебников Тима и Тома, предлагают вам немного отдохнуть, поиграть в их любимую игру «Твёрдый –мягкий.( Слайд№6)

- Если вы услышите в начале слова мягкий согласный звук, то будете приседать, а если услышите твёрдый согласный звук в начале слова, то хлопать в ладоши.

(Сом, семь, лень, воз, диван, домик, лес, сирень,гусь, сахар, суп, лиса).

- Рассмотрите рисунки. Какие предметы нарисованы. Чётко проговорите название. Запишите слова.

- Прочитайте слова, в которых буква Л обозначает мягкие звуки. (Пальто, шляпа.)

- Как вы определили? (После них стоят мягкий знак и буква Я. Они обозначают мягкость согласных.)

- Прочитайте слова, в которых буква Л обозначает твёрдый звук. (Платок, платье.)

- Как вы определили?

( После буквы Л стоит буква А, которая обозначает твёрдость согласных.) – Подчеркните в словах букву, которой обозначены буквы.

-Прочитайте рубрику « Вспомните!». Какую информацию вы извлекли из неё.

- Теперь догадались, почему наши гласные буквы – для нас оказались помощниками? ( Слайд№7)

- Посмотрите на первую пару слов и ответьте на вопрос, который мы поставили в начале урока. Почему слова отличаются не только буквами О и Е, а и звуками Н и Н ? ( Буква О обозначает твёрдость согласных, а буква Е – мягкость согласных.) (Аналогично разбирают другие пары слов).

- Подчеркните в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука. Оцените работу товарища. (Обмен тетрадями.) ( Слайд№8,9)

Поднимите руку те, кто о себе может сказать: «Я научился различать твердые и мягкие согласные»

На столе у каждого из вас лежат снежинки, давайте устроим в классе настоящий снегопад. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску снежинку. (Слайд№10)

Большая – отлично поработал, справился со всеми заданиями.

Средняя – поработал хорошо, но мог бы лучше.

Маленькая – не очень хорошо усвоил, нужна помощь.

Посмотрите какой красивый у нас снегопад, совсем как в новогоднюю ночь.

Я вместе с Тимом и Томом благодарю вас за работу на уроке.

- Какую тему мы изучали сегодня на уроке?

- Все ли задачи урока мы выполнили?

- Чем необычен и полезен был сегодняшний урок?

- Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, ё, е, ю, и).

А какие твёрдость? (а, о, у, ы, э)

- Посмотрите задания. (Слайд№11) Что непонятно? Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

(Слайд№12)

- Спасибо за урок!

Выполняют письмо по образцу.

Включаются в деловой ритм.

Читают тему и предлагают варианты учебных задач.

Произносят парные по твёрдости – мягкости согласные звуки, непарные твёрдые, непарные мягкие согласные звуки и буквы, их обозначающих.

Выполняют задания в группе.

Дети хлопают в ладоши и приседают.

Рассматривают рисунки и записывают названия предметов. Произносят слова.

Называют буквы, обозначающие мягкость согласных звуков на письме.

Называют буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Вырабатывают каллиграфический почерк. Производят оценку работы.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Определяют и правильно произносят мягкие и твёрдые согласные звуки. Различают мягкие и твёрдые согласные звуки (парные и непарные)

Осмысленно строят ответы на вопросы. Умеют работать коллективно.

Осуществляют профилактику утомления.

Правильно произносят твёрдый и мягкий согласные звуки л и л. Различают твёрдый и мягкий согласные звуки и букву, обозначающую их на письме.

Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме. Сравнивают звуки.

Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме. Делают вывод.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

Правильное написание.

Упражнение в произношении согласных звуков (парных и непарных).

Упражнение в различении и назывании букв, которыми могут обозначаться парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.

Правильное выполнение упражнений.

Письмо, беседа по вопросам.

Беседа по вопросам.

Беседа по вопросам

Саморегуляция.

Беседа по вопросам