ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»
Конспект урока литературного чтения,
проведенного в 4 «б» классе
МБОУ СШ № 4,
студенткой 412 группы
Мельниковой Верой Леонидовной
Тема: « Лев Николаевич Толстой «Детство»
Дата проведения___________________
Учитель: _________________________
Оценка:___________________________
Тема: « Лев Николаевич Толстой «Детство»
Цель: продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого, познакомить с главой из автобиографической трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность»
Планируемые результаты:
Предметные:
знают: новый жанр художественной литературы - трилогия, содержание главы из повести.
умеют: анализировать прочитанный текст и в результате анализа определить, какие средства выразительности использует автор для выражения своих чувств
Метапредметные
познавательные:
Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.
регулятивные:
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.
Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.
Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.
Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
коммуникативные:
Владеть диалоговой формой речи.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Личностные:
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Испытывать симпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.
Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой
Ориентироваться в понимании причин успешности/ неуспешности в учебе
Образовательные ресурсы: презентация по теме урока, портрет Л.Н.Толстого, учебник «Литературное чтение»
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Орг. момент | -Какие добрые слова мы говорим друг другу при встрече? Доброта - это самое великое чувство, которым может гордиться человек. Если человек добрый, он несет радость другим. Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слова ДОБРОТА, ДОБРО? На экране слова: КРАСОТА, ДУШЕВНОСТЬ, ЛАСКА, ТЕПЛО, СЧАСТЬЕ, ВЕСЕЛЬЕ, ЖИЗНЬ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ, ЛЮБОВЬ, РАДОСТЬ, МАМА, СЕМЬЯ, ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ, СОЧУВСТВИЕ. - Перед вами слова, связанные с нашими главными словами. Посмотрите на эти слова, выберите любое, которое больше других притягивает ваше внимание – подарите его себе. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Пусть этот урок принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. | Доброе утро. Добрый день. Добрый вечер. Ответы детей | личностные: Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Актуализация знаний | -Сейчас вы услышите ключевые слова. Попробуйте догадаться, о ком пойдёт речь? Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Писатель очень любил детей. Он открыл школу в Ясной Поляне, написал Азбуку и сам учил детей. - Верно. Перед вами отрывки из произведений Л.Н.Толстого. Вспомните, как они называются и к какому жанру относятся? « А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». «На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первыми попрыгали в воду, но нам тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море… « Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех…» «…мальчик осмелился и сказал: - Костюшка, я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!... «Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съедение…» | Лев Николаевич Толстой Старый дед и внучек Акула Прыжок Филипок Лев и собачка | познавательные Владеть диалоговой формой речи коммуникативные: Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. |
Постановка темы и цели урока | Чему учат нас рассказы Л.Н.Толстого?
О каком возрасте Лев Николаевич любит писать? А что вы можете сказать о его детстве? - Сегодня мы пролистаем ещё некоторые страницы альбома творческой жизни этого писателя и познакомимся с новым жанром художественной литературы – это трилогия. | Его произведения учат добру и справедливости, нравственности. Детстве | |
Знакомство с новым произведением | Трилогия - три произведения одного автора (писателя, музыканта), объединённые общим замыслом и преемственностью сюжета (С.И.Ожегов). - Мы почитаем лишь одну главу из трилогии Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность». Давайте немного остановимся на понятиях. Детство – это возраст от рождения до 10 лет. Отрочество – это подростковый возраст от11 до 14 лет. Юность – это возраст человека от 15 до 21 года. И сама трилогия необычная. - Вы помните, что такое автобиография? Трилогия автобиографическая. -Как вы думаете, о чём будет говориться в главе «Детство»? Правильно, Толстой будет рассказывать о себе, только в художественной форме, не сухие факты, а в форме рассказа, повествование в котором ведётся от лица главного героя Николеньки Иртеньева, который будет переживать все чувства Толстого, делиться с нами его воспоминаниями от своего имени. | Слушают учителя, отвечают на вопросы Когда автор сам пишет о себе Делают предположения | познавательные: Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде регулятивные: Самостоятельно формулировать задание: прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой |
Физкультминутка | -Знаете ли вы, какие игры проводил Л.Н. Толстой своим ученикам? Давайте сейчас поиграем в одну из таких игр, называется она «Золотые ворота». Выбираются двое игроков, которые встают друг напротив друга, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Остальные игроки встают цепочкой (берутся за руки) и проходят под воротами. На последних словах «ворота» резко опускают руки и ловят тех, кто оказался под ними. Пойманные образуют новые «ворота». Золотые ворота, Первый раз прощается, | | |
Работа с текстом во время чтения | Чтение главы учителем - О каком самом дорогом человеке пойдет речь? - А какая у вас мама? Словарная работа. - В тексте нам встретятся необычные слова. Maman – мама Мамаша – мама ИТТИ – идти Подле меня – возле Досыта – вдоволь, больше не хочется Впросонках – сквозь сон Ваточный халат - халат на подкладке из ваты Чтение рассказа до слов «Воспоминания эти….» - О чём рассказывает нам автор в самом начале? - Что делают с автором эти воспоминания о детстве? Чтение до слова Маман. -О каком из воспоминаний идёт речь? - А вам близки эти ощущения? Бывали ли у вас такие случаи? Чтение до конца рассказа. - Какие чувства вы испытали, прочитав эту главу? -Почему? - Что чувствует Николенька впросонках? -Попробуйте обобщить прочитанное и ответить, какая была у Николеньки мама? -А как вы думаете, любила ли мама своего сына? Какие выразительные слова – действия заставляют нас это почувствовать? Зачитайте - Обратите внимание на иллюстрацию, предложенную художником. Найдите в тексте отрывок, которому она соответствует. С чем можно сравнить мамин голос? -Что, по вашему мнению, хотел передать Л.Н.Толстой через чувства Николеньки? | о маме Ответы детей Объясняют значение слов Читают по цепочке освежают, возвышают душу и служат источником наслаждений. о вечернем чае Делятся своими воспоминаниями нежности, любви, восхищения, восторга речь идёт о самом дорогом человеке – маме Самые добрые, нежные, самые ласковые на свете – это руки мамы Ответы детей Она молчит с минуту…. …и над ухом звенит тихий знакомый голос с журчанием ручейка с плеском воды Ответы детей | регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий |
Итог | Подведение итогов. - Послушайте притчу о маме. Мама. -Как часто в обыденной жизни мы не замечаем нежных маминых прикосновений, звука её голоса, тёплого взгляда, как часто порой мы её обижаем. А когда вырастаем или теряем её, понимаем, как много мы ей не додали добра, внимания, ласки. Как много сразу хотелось бы изменить, вернуть время назад. -Я предлагаю вам послушать песню о маме, возможно, вам захочется что-то поменять в своём отношении к ней. (На экране слайд-шоу из рисунков детей на тему «Моя любимая мама», с музыкальным сопровождением песни из кинофильма «Мама») -А теперь допишите, пожалуйста, фразу: Моя мама самая …. Я никогда больше не буду… Я желаю моей маме … -Я очень хочу, чтобы вы любили своих мам и старались делать всё так, чтобы они всегда улыбались. Берегите своих мам! Выставление оценок за урок. | Слушают притчу, думают о своих мамах Учащиеся по желанию зачитывают свои сочинения | регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. коммуникативные: Ориентироваться в понимании причин успешности/ неуспешности в учебе личностные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Домашнее задание | Задание по выбору:
| | |