Требования к уроку в 1 классе

Введённый ФГОС ООО требует существенной перестройки требований к современному уроку в начальных классах. Это связано со сменой приоритетов и целей начального образования, с необходимостью внедрения новых подходов к определению его результатов.

Приоритетами начального образования признаны идеалы развивающего обучения: умение учиться, предметные и универсальные (общеучебные) способы действий, индивидуальный прогресс ребёнка в эмоциональной, социальной, познавательной сферах.

Среди проблем современной школы одной из ведущих является повышение эффективности урока как основной формы УВП.

В настоящее время формируется новый характер урока. В стандартах 2 поколения отражён социальный заказ общества, учтены новейшие достижения психологической и педагогической науки, передовой педагогической практики.

Кратко рассмотрим наиболее важные характеристики урока, определяющие современные требования к нему.

1. Комплексное решение на уроке задач обучения, развития и воспитания школьников

Урок имеет не только обучающую, но и развивающую направленность, способствует воспитанию детей.

1. Построение урока на основе системно-деятельностного подхода

- урок направлен на становление младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Это предполагает активную деятельность детей на уроке, их самостоятельность и инициативность;

- в процессе урока формируются личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД;

- создаются условия для возникновения у учащихся положительной учебной мотивации, в том числе учебно-познавательных мотивов;

- перед учащимися ставятся учебные задачи, организуется работа по их осознанию детьми и по их решению;

- учащиеся принимают участие в целеполагании (учатся самостоятельно определять цели своей деятельности);

- принимают участие в планировании собственной деятельности и в оценке её результатов;

- урок имеет рефлексивную направленность. Дети являются участниками контрольно-оценочной деятельности.

- организуется оперативная обратная связь. Учитель отслеживает усвоение детьми учебного материала и правильность выполнения заданий, осуществляет своевременную коррекцию ошибок. Используются разнообразные способы и средства обратной связи(вт.ч. сигнальные)

1. Продуманность методической системы урока

А) продуманность целей и задач урока;

Б) комплексная направленность и целесообразный отбор содержания урока;

В) целесообразный выбор форм и методов обучения;

Г) целесообразное использование средств обучения.

1. Продуманность структуры и логики построения урока

- соответствие структуры урока особенностям УМК, учебной программе;

- отражение в структуре урока этапов учебно-познавательной деятельности (мотивационного, операционно-познавательного, рефлексивно-оценочного).

1. Чёткая организация класса

- оптимальный темп урока;

- рациональное использование времени урока.

Поддержание за счёт интереса детей к выполнению заданий и их включения в активную деятельность.

1. Организация эффективного взаимодействия учителя и учащихся

- сотрудничество учителя и учащихся как равных партнёров, сотрудничество детей друг другом;

- гибкий стиль общения учителя с учащимися.

1. Соблюдение психологических требований к уроку.

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- осуществление индивидуального и дифференцированного подхода;

- благоприятный психологический климат урока, гуманное, уважительное и доброжелательное отношение учителя к детям;

- правильная организация познавательной деятельности учащихся;

- учёт личностных особенностей (создание ситуации успеха и ситуаций выбора, актуализация субъективного опыта, предоставление ученикам возможности высказывания собственной точки зрения и т.д.);

- эмоциональная насыщенность урока.

1. Здоровьесберегающая направленность урока

- это не только соблюдение гигиенических требований, соблюдение правильного режима труда и отдыха, регулярная смена видов деятельности, но и забота учителя о сохранении психического здоровья учащихся.

1. Владение учителем основами педагогического мастерства, в том числе педагогической техникой

- владение голосом, мимикой, жестами;

- соблюдение стиля и тона общения;

- использование методов стимулирования у учащихся познавательных интересов, сознательного отношения к учению;

- чёткое следование замыслу урока и одновременная готовность гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций.

1. Соблюдение на уроке основных дидактических принципов, в первую очередь принципов развивающего обучения.

Сообщение: «Требования к уроку в 1 классе»

Выполнила:

студентка Ш - 21 группы

Минаева Маргарита

Ейск, 2018 г.