Требования к современному уроку.

Требования к современному уроку.

 В современной жизни меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но урок остается главной формой обучения. Эта форма многие столетия определяла лицо школы, являлась ее «визитной карточкой». Безусловно, и современная школа держится на уроке, который определяет ее социальный и педагогический статус, роль и место в становлении, развитии и педагогов, и школьников.

Каждый новый урок-это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры.

            По мнению методистов, критериями эффективности современного урока являются: 

•  обучение через открытие; 

•  самоопределение обучаемого  к выполнению той или иной образовательной деятельности;

• наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения; 

•  развитие личности; 

•  способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом;

• демократичность, открытость;

• осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом;

• моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения; позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию;

•  ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие; 

•  педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

Современный урок - это, прежде всего урок, на котором учитель умело, использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Идея современного урока сформировалась в результате длительного развития отечественной теории обучения и воспитания.

Характер современного урока определяет следующее:

- Состав содержания, которое выносится на урок, а это не только современная информация по теме урока, но и обязательно включенные в содержание оценочные и методологические знания.
Оценочные знания - предполагают постепенное открытие объективного, научного и общественного значения изучаемого материала, формирование личностного отношения к нему
Методологические знания - отображают методы познания, способы получения знаний. Необходимо раскрыть в процессе усвоения механизм изучаемых процессов, обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий, как получить этот материал, способов работы с разнообразными источниками информации.
- Выбор адекватных изучаемому содержанию методов и средств обучения, позволяющих так организовать познавательную деятельность школьников на уроке, что запланированные результаты будут достигнуты на уроке.
- Выбор таких форм обучения, которые будут способствовать развитию интереса учащихся к обучению в целом и к предмету в частности.
- Объективная оценка результатов деятельности школьников на уроке должна опираться на достижение планируемого результата обучения, о котором ученикам сообщается  в начале урока.              

        - Доброжелательная атмосфера, деловая, обеспечивающая творческое сотрудничество на уровне "ученик-ученик", "учитель-ученик"

При организации современного урока необходимо опираться на следующие принципы: принцип свободы, принцип сотрудничества, принцип толерантности, принцип терпимости.

Говоря об особенностях современного урока, нельзя забывать, что современный урок - это проблемный урок, то есть урок, на котором учитель преднамеренно создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся по самостоятельной постановке учебных проблем и их решению.

Таким образом новые подходы организации современного урока направлены на то, чтобы ученики научились тому, как учиться, и в результате могли стать независимыми.