Получите свидетельство
Вход
Цель: формировать умения определять тип склонения имён существительных; расширять и углублять знания учащихся об имени существительном; формировать навыки словообразования, учить ставить имя существительное в начальную форму развивать связную речь, умение сравнивать и сопоставлять, обогащать словарный запас учащихся;
прививать уважение и любовь к окружающему миру и собственной жизни.
Оборудование: цветные карточки для стратегии «Разминка», таблица «Склонение имён существительных», карточки для групповой работы, карточки - помощники по методу «Разноцветные шляпки», эмблемы или бумажные разноцветные шляпки, запись лирической нежной мелодии.
Ход урока
I. Организационный момент.
«Волшебная шкатулка» (стратегия критического мышления – «Разминка»)
- Какое высказывание станет девизом нашего урока?
(дети из шкатулки достают разноцветные полоски с написанными словами, составляют высказывания и определяют членов каждой группы по цветам полос).
«Мы на свет пришли, чтоб жить, добро дарить, творить, любить»
(учащиеся объясняют и раскрывают смысл этого высказывания, рассуждают на тему «Как человек должен прожить среди других людей, в окружающем их мире». Приходят к выводу. )
Вывод: «Каждый из нас должен осознавать свою ответственность за этот мир, за всё, что нас окружает. Высокое звание человека обязывает нас увидеть вокруг себя других людей, уважать их, согревать добротой любовью, уметь сопереживать, прощать; обладая этими качествами мы почувствуем себя гармоничными и счастливыми людьми».
II. Проверка домашнего задания.
Упражнение (дети читают ответы на вопросы задания)
– Чему учат сказки ? Какие поступки, качества характера всегда побеждают в сказках?)
III. Актуализация опорных знаний и умений.
1. Чтение стихотворения ( читают ученики)
«Скажем больше нежных слов,
Знакомым, друзьям и любимым.
И пусть кому - то теплее станет
От потока наших чувств.
Пусть открытость этих, слов
Залечит чью - то рану!
Давайте говорить побольше добрых слов.
Кому - то усмехнёмся ненароком
Ведь не жизнь людская коротка,
Коротки чёрствые слова.
Давайте скажем больше нежных слов!»
Задание: назвать имена существительные. Доказать (Метод «Пресс»)
2. Каллиграфическая минутка.
С целью совершенствования каллиграфических навыков предлагаю прописать буквы и сочетания букв.
Аа Яя Ее Оо оо аа яя ее
Задание – Записать добрые нежные слова – существительные в ед. числе с окончаниями –а, - я, - о, - е и с нулевым окончанием, определить род имён существительных.
(Доброта, ласка, мамочка, бабуля, добро, солнышко, счастье, братик, любовь, и т. д. )
3. Задание командам.
- Записать имена существительные и образовать однокоренные имена существительные в уменьшительно - ласкательной форме, выделить ту часть слова, с помощью которой образованы эти слова.
1 команда: Дед – дедушка – дедуля. Ночь – ночка – ноченька.
2 команда: Брат – братишка – братишка. Дочь – дочка – доченька.
3 команда: Заяц – зайчик – зайчишка. Тетрадь – тетрадка – тетрадочка.
(Дети называют суффиксы с помощью которых образованы новые слова)
4. Информация «знатоков».
(«Тетрадь» от греческого «тетрадос», лист сложенный вчетверо).
III. Работа над новым материалом.
(Учитель обращает внимание учащихся на то, как изменились окончания имён существительных одного и того же рода).
1. Объявление темы и целей урока.
Таблица «Три типа склонений». (Ознакомление с таблицей, определение склонения существительных предыдущего задания).
2. Все имена существительные, которые стоят в единственном числе имеют свой тип склонения в зависимости от рода и окончания.
Существуют три типа склонения (1, 2, 3). Но прежде, чтобы определить тип склонения, нужно поставить имя существительное в начальную форму (И. п. , ед. число)
3. Упражнение в определении склонения имён существительных с помощью таблицы (фронтальная работа).
Бер. зняк, уд. вление, часы, ст. рожку, бюро, окрес. ностью, мес. ностью, оч. ки, т. шиною, экипа. , такси, роскош. , под. ем, книги, з. млянику, тр. сина, ножницы, л. вушка, горстью, птен. чик, сумерки.
4. Групповая работа
(Составить из пословицы определить склонение имён существительных по начальной форме)
1 группа «Жизнь дана человеку на добрые дела»
2 группа «На зелёном лугу калина, с доброго рода дивчина».
3 группа «Добро что клад ищут, а худо под рукой».
(Объяснить значение пословиц)
- Как определили тип склонения? (сначала в начальную форму)
5. Задание: Записать пословицу, в которой есть антоним к слову «добро», «любовь». Определить склонения имён существительных.
«Добро лечит, а зло калечит».
«Любовь окрыляет, а ненависть приземляет».
(Сделать синтаксический разбор предложения)
- Так будем же милосердными! Поспешите творить добро! (проводится игра «Подари улыбку». Учащиеся «берут в ладошки свою улыбку и дарят друг другу»)
IV. Итог урока
Проводится самоанализ урока учащимися по методу Эдварда де Боно «Разноцветные шляпки».
(Детям каждой группы: «белые шляпки», «красные шляпки», «синие шляпки», «зелёные шляпки», «чёрные шляпки», «жёлтые шляпки» предлагаются вопросы, или ключевые слова на которые могут ориентироваться во время оценивания ситуации).
V. Домашнее задание – дифференцированно:
1 группе детей - Написать мини – сочинение «Для чего на свете любовь и доброта».
2 группе – закрепить и повторить знания, выполнить упражнение учебника, выучив правило.
Три склонения имён существительных (21.52 КB)
1
737
106
Нравится
0
