Ткани многоклеточных организмов

Цели.

Предметные результаты:

– формировать умение объяснять значение тканей и органов в жизнедеятельности растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: ткани.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Ход урока:

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я очень рада приветствовать Вас сегодня на уроке биологии. Проверьте, все ли у вас готово к уроку: тетрадь, учебник, ручка.

Сегодня мы продолжим путешествие по удивительному миру живых организмов. Сегодня нас ждет удивительное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы добьетесь успеха.

- Ребята, войдя в кабинет, вы, наверное, обратили внимание на ящик, который стоит у меня на столе. Вам интересно узнать, что в нем?

-А вот, чтобы узнать, что же в нем находится, мы должны разгадать кроссворд.

1. Структурная и функциональная единица живого.

2. Часть растительной клетки, состоящая из целлюлозы, придающая ей форму и размеры, выполняющая защитную и опорную функции.

3. Особые клеточные структуры, расположенные в цитоплазме.

4. Одноклеточное животное, по форме напоминающее туфельку.

5. Часть растительной клетки, заполненная клеточным соком.

1. Клетка

2. Оболочка

3. Органоиды

4. Инфузория

5. Вакуоль

- Ребята, а как вы думаете, какое отношение ткань имеет к урокам биологии?

- Мы можем предположить, что у слова ткань есть и другие значения. Чтобы узнать какие значения имеет слово «ткань» давайте воспользуемся ресурсами интернета и заглянем в толковый словарь русского языка С.И.Ожегова.

1. Ткань текстильная, изделие, образованное в процессе ткацкого производства переплетением взаимно перпендикулярных нитей — продольных и поперечных.

2. Общее название для тканых, трикотажных и некоторых нетканых материалов.

3. Переносное значение слова основа, содержание чего – либо (например, рассказа).

4. В животных и растительных организмах: ткань — совокупность клеток, объединенных общим происхождением, строением и выполняемыми функциями.

- Какое определение подходит нам?

-Сформулируйте тему урока.

Ткани многоклеточных организмов.

(Запись темы и определения в тетрадь)

- Ребята, а в черном ящике лежат разные виды тканей.

Знаете ли вы названия этих тканей? (ситец, хлопок, лен)

-Как вы думает у растений и животных ткани присутствуют в единственном виде? (нет). На доске появляется слово виды (типы)

- Чем текстильные ткани отличаются друг от друга? (строением, разное переплетение нитей).

 - Как вы считаете, у растений и животных ткани имеют одинаковое  строение? На доске появляется слово строение.

А в какую погоду вы бы надели одежду из балонии? (в дождливую)

А из ситца? (когда тепло).

Значит, эти ткани отличаются не только строением, но и выполняют разные функции.

 - Одинаковые ли функции выполняют разные виды тканей растений и животных?

На доске появляется слово функции.

Посмотрите, на доске в результате нашего исследования появился план урока.

Так что же мы узнаем о тканях сегодня на уроке?

1. Виды тканей растений и животных.
2. Строение тканей.
3. Функции тканей.

Учитель фиксирует на доске предположения, названные ребятами.

- Чтобы выполнить первый пункт нашего плана, я предлагаю вам поработать в парах с дополнительной информацией и схему «Виды тканей».

Приложение 1.

-А из каких источников мы еще можем получить информацию?(учебник, энциклопедия, интернет)

- А какой способ изучения тканей был бы для вас наиболее интересным? (работа с микроскопом)

Для того, чтобы получить качественные результаты, мы должны быть уверенны, что умеем работать с микроскопом.

 - Давайте проверим наши знания – смотрите документ.

-А теперь я предлагаю вам разделиться на группы и каждой группе исследовать определенный вид ткани и сделать вывод о ее строении и выполняемых функциях. Работая в группе, следуйте инструкции. Приложение 2, 3, 4.

Работа в группах.

Выступление представителей групп.

- Какой можем сделать вывод?

Из чего состоит многоклеточный организм?  (из разных групп клеток, которые выполняют разные функции)

Сравниваем свой вывод с выводом автора стр.30

-Все ли ткани рассмотрели? (нет)

- Какие не рассмотрели? (образовательная, механическая, нервная)

Домашнее задание: Если вас заинтересовала эта тема, то используя дополнительную литературу и ресурсы интернета, подготовьте сообщение о тканях, которые не были рассмотрены на уроке (образовательная и механическая ткани растений, нервная ткань, животных) .

§ 9, заполнить таблицу с.31

Весьм атериал - смотрите документ.

Урок. «Ткани многоклеточных организмов»

Цели.

Предметные результаты:

– формировать умение объяснять значение тканей и органов в жизнедеятельности растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: ткани.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Дополнительная информация.

Ткани растений:

1. Образовательная.

2. Покровная.

3. Проводящая.

4. Механическая.

5. Основная.

Покровная ткань состоит из клеток, которые плотно сомкнуты между собой. Клетки по­кровной ткани защищают снаружи все органы растения (например, клетки кожицы лука).

Проводящая ткань образована вытянутыми полыми клетками. Клетки проводящей ткани осуществляют передвижение растворенных пита­тельных веществ по растению (например, клетки стебля).

Основная ткань состоит из клеток, в которых находится пигмент хлорофилл. Она принимает участие в создании и накоплении органических веществ (например, клетки зеленого листа).

Образовательная ткань состоит из клеток, которые способны делиться в течение всей жизни растения. Благодаря делению клеток растения растут в длину и толщину.

Механическая ткань образована клетками с очень прочными кле­точными стенками. Благодаря ей растения могут противостоять боль­шим механическим нагрузкам.

Ткани животных:

1. Эпителиальная.

2. Соединительная

3. Мышечная.

4. Нервная.

Эпителиальные ткани состоят из клеток, которые плотно при­легают друг к другу. Клетки эпителиальной ткани защищают снаружи все органы животного (например, клетки кожи).

Соединительные ткани состоят из небольшого числа клеток, которые разбросаны в межклеточном веществе. Клетки соединительной ткани вы­полняют различные функции: защищают, образуют и накапливают жир.

Мышечные ткани состоят из вытянутых клеток. Сокращение и расслабление мышц обеспечивает движение тела и работу внутренних органов.

Нервная ткань образует нервную систему. Клетки нервной ткани имеют звездчатую форму, длинные и короткие отростки. Нервная ткань обеспечивает согласованную работу организма.

Ткани

растений животных____

______________ покровная ___________ эпителиальная ___________

______________ ______________ ____________ _____________

Инструкция по работе в группе.

Шаг 1. Рассмотрите микропрепарат.

Шаг 2. Обсудите в группе, как называется ткань, представленная на микропрепарате. Для определения вида ткани, используйте дополнительную информацию и рисунок 21 на странице 31 учебника.

Шаг 3. Результаты ваших исследований внесите в таблицу

№1- название микропрепарата

№2- название ткани

№3- особенности строения ткани

№4- функции, выполняемые клетками ткани

№5 – составьте отчет по предложенному плану и подготовьте выступление.

План выступления.

В результате выполнения лабораторной работы мы познакомились с особенностями строения _______________________ ткани и заполнили таблицу.

___________________________ ткань состоит из клеток, имеющих (содержащих, которые) ___________________________________________________________________________________.

Клетки __________________ ткани в организме ________________ выполняют (обеспечивают) функцию(и) _________________________________________________________________________.

Инструкция по работе в группе.

Шаг 1. Рассмотрите микропрепарат.

Шаг 2. Обсудите в группе, как называется ткань, представленная на микропрепарате. Для определения вида ткани, используйте дополнительную информацию и рисунок 21 на странице 31 учебника.

Шаг 3. Результаты ваших исследований внесите в таблицу

№1- название микропрепарата

№2- название ткани

№3- особенности строения ткани

№4- функции, выполняемые клетками ткани

№5 – составьте отчет по предложенному плану и подготовьте выступление.

План выступления.

В результате выполнения лабораторной работы мы познакомились с особенностями строения _______________________ ткани и заполнили таблицу.

___________________________ ткань состоит из клеток, имеющих (содержащих, которые) ___________________________________________________________________________________.

Клетки __________________ ткани в организме ________________ выполняют (обеспечивают) функцию(и) _________________________________________________________________________.

Приложение 4.

(Таблица на отдельном листе, формат А 4, вывешивается выступающим. После выступления всех групп получается одна сводная таблица)