Тесты и контрольные работы по музыке со 2 по 8 класс

Тестовые задания по теме: «Россия- Родина моя»

Что означает слово мелодия

А) танцевать;

Б) петь песню;

В) маршировать?

2. Кто написал «Рассвет на Москве - реке»

А) М.Мусоргский;

Б) П.Чайковский;

В) Н.Римский- Корсаков?

3. Какой постройки нет в Москве

А) Кремля;

Б) Храма Василия Блаженного;

В) Зимнего дворца?

4. При помощи чего записывают музыку?

А) букв;

Б) нот;

В) цифр?

5. Что такое аккомпанемент

А) музыкальное сопровождение;

Б) фамилия композитора;

В) название произведения?

6. Песня состоит из

А) предложений;

Б) абзацев;

В) куплетов.

7. Как называют человека, который поёт песню

А) рабочий;

Б) исполнитель;

В) спортсмен?

8. Что такое гимн

А) музыкальная эмблема государства;

Б) песня о Родине;

В) песня о дружбе?

9. Что сочиняет композитор

А) стихи;

Б) сказки;

В) музыку?

Тестовые задания к разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

1.Этот инструмент по праву можно назвать королём инструментов:

А) труба;

Б) балалайка;

В) орган.

2.О каком композиторе Людвиг ван Бетховен сказал: «Не ручей – море ему имя»

А) о В. Моцарте;

Б) о И.С. Бахе?

3.Выбери инструмент, который считается предшественником фортепиано

А) клавесин;

Б) аккордеон;

В) орган.

4.Какой из этих танцев был старинным французским танцем

А) полька;

Б) сиртаки;

В) менуэт.

5.Назовите композитора, который написал песню «Жаворонок»

А) Г.Свиридов;

Б) М.Глинка;

В) В.Моцарт.

6.Какие из перечисленных музыкальных произведений написаны П.И. Чайковским

А) «Болезнь куклы»;

Б) «Попутная песня»;

В) «Марш деревянных солдатиков»;

Г) «Баба-Яга»?

Приложение №1

Планируемые результаты «Музыка» 5 класс, система оценки

Планируемый результат №1

Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства; выражать свое отношение к музыке, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой

Умения	Задания и уровни достижения планируемого результата Б – базовый, П - повышенный	Критерии достижения планируемого результата	Оценка дости-жения планир. результата
1.1.Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека	Послушай музыку и ответь на вопросы: Н.А.Римский – Корсаков «Шехеразада»,Н.А.Римский – Корсаков «Садко»,П.И.Чайковский «Щелкунчик»
	Б 1.Определи автора произведения и его название. 2.Какое настроение передает тебе музыка	1.Правильно назван автор и название произведения. 2. Дана соответствующая музыке характеристика собственного впечатления.	1 балл 2 балла
	П 3. Подумай и расставь данные произведения по возрастанию эмоций, объясни свой выбор.	1. Произведения записаны в порядке возрастания положительных эмоций.	3 балла
1.2.Приводить при-меры преобразую-щего влияния музы-кального искусства	1.2. Приведи примеры преобразующего влияния музыкального искусства
	Б 1.Какое музыкальное произведение произвело на тебя большое впечатление? Почему?	1.Дана эмоциональная характеристика героев произведения. 2. Дано пояснение о воздействии музыки на человека	1 балл 2 балла
	П.2. Приведи примеры музыкальных произведений, написанных на основе литературных произведений	1.Верно названы литературные произведения и авторы музыки. 2.Преобразующее влияние музыки раскрыто на основе собственного опыта.	3 балла
1.3. Распознавать интонационно-образ-ные и жанровые основы музыки как вида искусства, понимать их взаимосвязь с формой музыкальных произведений	1.3.Что особенного в интонациях этих произведений? К какому жанру относятся произведения: М.И.Глинка «Руслан и Людмила»,П.И.Чайковский «Спящая красавица»,Э.Л.Уэббер «Кошки»
	Б 1.Определить жанр произведения.	1.Верно указан жанр произведения, 2. Дано пояснение о взаимосвязи содержания и формы музыкального произведения.	1 балл 2 балла
	П 2.Привести примеры произведений разных жанров.	1.Приведены примеры произведений разных жанров, расширяя рамки школьной программы, дана эмоционально-образная характеристика одного из произведений.	3 балла

Планируемый результат №2

Понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств – звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства

2.1.Воспринимать и анализировать музыкальные произведения для постижения их художественного содержания

2.1. Каковы основные средства музыкальной выразительности этих произведений? (одно произведение по выбору)

М.И.Глинка «Руслан и Людмила», П.И.Чайковский «Спящая красавица», Э.Л.Уэббер «Кошки»

5 Б. Каковы жанровые особенности, основные выразительные средства. Что ты можешь сказать об эмоционально-образном содержании этой музыки?

Б. 1. Верно определен жанр произведения.

2. Отмечены характерные средства выразительности, особенности музыкального изложения.

1 балл

2 балла

5 П. Назови музыкальное произведение, аналогичное/контрастное по жанровым чертам, основным выразительным средствам эмоционально-образному содержанию.

П. 1. Названо музыкальное произведение, аналогичное и/или контрастное прослушанному сочинению, верно указан его автор.

3 балла

2.2.Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями лите-ратуры, изобразитель-ного искусства

2.2. Прочитай стихотворение. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение.

6 Б П. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение. Поясни, что объединяет эти сочинения.

Б. 1. Названо одно музыкальное сочинение, соответствующее художественно-образному содержанию прочитанного стихотворения. 2. Даны краткие пояснения о том, что объединяет эти произведения

1 балл

2 балла

П. 1. Названо не менее двух музыкальных сочинений, соответствующих художественно-образному содержанию стихотворения. 2. Даны развернутые пояснения о том, что объединяет эти произведения различных видов искусства.

3 балла

Планируемый результат№4.

Раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приемы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии

4.1.Выявлять круг музыкальных образов на пример различных произведений и наблюдать за их развитием

4.1. Вслушайся в музыкальные интонации двух произведений. Что объединяет музыкальные образы этих сочинений?

В каком из них музыкальный образ постепенно изменяется?

В. А. Моцарт. Фрагменты из «Реквием»: “Lakrimosa”, “Dies irae”.

11 Б Дай общую характеристику музыкальных образов прослушанных произведений.

В каком из них и как музыкальный образ постепенно изменяется.

Б. 1. Верно указано объединяющее начало прослушанных музыкальных произведений.

2. Верно названо произведение, в котором развивается и постепенно изменяется музыкальный образ.

1 балл

2 балла

Приведи пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы

11 П Назови известное тебе сочинение, в котором композитор показал различные музыкальные образы, к примеру лирические, героические, романтические или драматические.

П. Приведен один верный пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы.

3 балла

Планируемый результат №5.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в различных видах исполнительской деятельности; рассуждать о специфике интерпретации музыки

5.1.Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и образного содержания	5.1. Найди связь между музыкальным и литературным произведением. Напиши имена композиторов музыкальных произведений Симфоническая сюита Шехеразада Рассказы Шукшина Симфония-действо «Перезвоны» Сказки 1000 и 1 ночь
	14 Б П Найти связь между смысловым и образным содержанием музыкальных сочинений и литературных произведений		Б 1.Для каждого произведения верно выбраны смысловые связи музыки и литературы Верно определены образные характеристики.	1 балл 2 балла
			П. Верно названы имена авторов музыкальных произведений	3 балла
	5.1 (а) Выбери из музыкального словаря эмоциональное состояние для каждого музыкального произведения. Приведи пример музыкального произведения схожего по настроению. Шуберт "Ave, Maria" , Бетховен "Героическая" симфония №3, Лядов "Кикимора" (Умиротворение, сосредоточенность, трепетность, мужественность, задумчивость, мечтательность, взволнованность, ярость)
	Б П Определи смысловое и образное содержание произведений и их характер.	Б 1.Для каждого произведения верно выбраны смысловые связи музыки и литературы 2.Верно определены образные характеристики		1 балл 2 балла
		П Приведены примеры музыкальных произведений схожих по состоянию, настроению.		3 баллов

Планируемый результат №7.

Ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры опреы и балета, концертные залы, музеи)

7.1.Называть основные жанры русского народного музыкального творчества, исполнять отдельные образцы (по своему выбору)	Какие жанры русского народного музыкального творчества тебе известны?
	20 Б П Напой мелодию известной тебе русской народной песни. Назови жанр, в котором она написана. Ответь, какие жанры русского народного музыкального творчества тебе еще известны.	Б. 1. Русская народная песня (два-три куплета) исполнена в основном интонационно верно и эмоционально. 2. Указан жанр исполняемой песни.	1 балл 2 балла
		П. 1. Русская народная песня (два-три куплета) исполнена интонационно верно и выразительно. 2. Передано эмоционально-образное содержание. 3. Названо не менее трех других жанров русского народного муз. творчества.	3 балла
7.2.Понимать характерные черты музыкального творчества народов России и других стран	21 Б Прослушай два произведения музыкального народного творчества. По изобразительным и выразительным интонациям мелодии, темпу и ритмическому рисунку, динамике определить характерные черты каждого из них 22 П С помощью Интернета найди два различных образца музыкального творчества народов России и какой-либо другой страны (записи, видео-клипы исполнения музыки). Представь в классе результаты своей самостоятельной работы.	Б. 1.Названы характерные черты музыки (песен или танцев) народов России и других стран 2. Представлены два различных образца музыкального творчества народов России и какой-либо другой страны.	1 балл 2 балла
		П. 3. Дано развернутое пояснение характерных черт народных танцев или песен, соответствующих представленным музыкальным произведениям.	3 балла
7.5.Знать выдающихся представителей и крупнейшие центры мировой музыкальной культуры (театры оперы и балета, концертные залы, музеи)	7. Кого из деятелей музыкальной культуры ярославского края ты можешь назвать? Какие центры культуры ярославской области ты знаешь?
	25 Б П Назови имена выдающихся представителей и центры музыкальной культуры родного края	Б. 1.Назван один выдающийся деятель культуры ярославского края 2. Представлен один из центров музыкальной культуры ярославской области.	1 балл 2 балла
		П. Дана информация не менее чем о двух выдающихся солистах, оркестрах, ансамблях, хоровых коллективах и о двух центрах Ярославской музыкальной культуры	3 балла

Приложение №1

Планируемые результаты «Музыка» 5 класс, система оценки

Планируемый результат №1

Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства; выражать свое отношение к музыке, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой

Умения	Задания и уровни достижения планируемого результата Б – базовый, П - повышенный	Критерии достижения планируемого результата	Оценка дости-жения планир. результата
1.1.Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека	Послушай музыку и ответь на вопросы: Н.А.Римский – Корсаков «Шехеразада»,Н.А.Римский – Корсаков «Садко»,П.И.Чайковский «Щелкунчик»
	Б 1.Определи автора произведения и его название. 2.Какое настроение передает тебе музыка	1.Правильно назван автор и название произведения. 2. Дана соответствующая музыке характеристика собственного впечатления.	1 балл 2 балла
	П 3. Подумай и расставь данные произведения по возрастанию эмоций, объясни свой выбор.	1. Произведения записаны в порядке возрастания положительных эмоций.	3 балла
1.2.Приводить при-меры преобразую-щего влияния музы-кального искусства	1.2. Приведи примеры преобразующего влияния музыкального искусства
	Б 1.Какое музыкальное произведение произвело на тебя большое впечатление? Почему?	1.Дана эмоциональная характеристика героев произведения. 2. Дано пояснение о воздействии музыки на человека	1 балл 2 балла
	П.2. Приведи примеры музыкальных произведений, написанных на основе литературных произведений	1.Верно названы литературные произведения и авторы музыки. 2.Преобразующее влияние музыки раскрыто на основе собственного опыта.	3 балла
1.3. Распознавать интонационно-образ-ные и жанровые основы музыки как вида искусства, понимать их взаимосвязь с формой музыкальных произведений	1.3.Что особенного в интонациях этих произведений? К какому жанру относятся произведения: М.И.Глинка «Руслан и Людмила»,П.И.Чайковский «Спящая красавица»,Э.Л.Уэббер «Кошки»
	Б 1.Определить жанр произведения.	1.Верно указан жанр произведения, 2. Дано пояснение о взаимосвязи содержания и формы музыкального произведения.	1 балл 2 балла
	П 2.Привести примеры произведений разных жанров.	1.Приведены примеры произведений разных жанров, расширяя рамки школьной программы, дана эмоционально-образная характеристика одного из произведений.	3 балла

Планируемый результат №2

Понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств – звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства

2.1.Воспринимать и анализировать музыкальные произведения для постижения их художественного содержания

2.1. Каковы основные средства музыкальной выразительности этих произведений? (одно произведение по выбору)

М.И.Глинка «Руслан и Людмила», П.И.Чайковский «Спящая красавица», Э.Л.Уэббер «Кошки»

5 Б. Каковы жанровые особенности, основные выразительные средства. Что ты можешь сказать об эмоционально-образном содержании этой музыки?

Б. 1. Верно определен жанр произведения.

2. Отмечены характерные средства выразительности, особенности музыкального изложения.

1 балл

2 балла

5 П. Назови музыкальное произведение, аналогичное/контрастное по жанровым чертам, основным выразительным средствам эмоционально-образному содержанию.

П. 1. Названо музыкальное произведение, аналогичное и/или контрастное прослушанному сочинению, верно указан его автор.

3 балла

2.2.Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями лите-ратуры, изобразитель-ного искусства

2.2. Прочитай стихотворение. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение.

6 Б П. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение. Поясни, что объединяет эти сочинения.

Б. 1. Названо одно музыкальное сочинение, соответствующее художественно-образному содержанию прочитанного стихотворения. 2. Даны краткие пояснения о том, что объединяет эти произведения

1 балл

2 балла

П. 1. Названо не менее двух музыкальных сочинений, соответствующих художественно-образному содержанию стихотворения. 2. Даны развернутые пояснения о том, что объединяет эти произведения различных видов искусства.

3 балла

Планируемый результат№4.

Раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приемы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии

4.1.Выявлять круг музыкальных образов на пример различных произведений и наблюдать за их развитием

4.1. Вслушайся в музыкальные интонации двух произведений. Что объединяет музыкальные образы этих сочинений?

В каком из них музыкальный образ постепенно изменяется?

В. А. Моцарт. Фрагменты из «Реквием»: “Lakrimosa”, “Dies irae”.

11 Б Дай общую характеристику музыкальных образов прослушанных произведений.

В каком из них и как музыкальный образ постепенно изменяется.

Б. 1. Верно указано объединяющее начало прослушанных музыкальных произведений.

2. Верно названо произведение, в котором развивается и постепенно изменяется музыкальный образ.

1 балл

2 балла

Приведи пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы

11 П Назови известное тебе сочинение, в котором композитор показал различные музыкальные образы, к примеру лирические, героические, романтические или драматические.

П. Приведен один верный пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы.

3 балла

Планируемый результат №5.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в различных видах исполнительской деятельности; рассуждать о специфике интерпретации музыки

5.1.Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и образного содержания	5.1. Найди связь между музыкальным и литературным произведением. Напиши имена композиторов музыкальных произведений Симфоническая сюита Шехеразада Рассказы Шукшина Симфония-действо «Перезвоны» Сказки 1000 и 1 ночь
	14 Б П Найти связь между смысловым и образным содержанием музыкальных сочинений и литературных произведений		Б 1.Для каждого произведения верно выбраны смысловые связи музыки и литературы Верно определены образные характеристики.	1 балл 2 балла
			П. Верно названы имена авторов музыкальных произведений	3 балла
	5.1 (а) Выбери из музыкального словаря эмоциональное состояние для каждого музыкального произведения. Приведи пример музыкального произведения схожего по настроению. Шуберт "Ave, Maria" , Бетховен "Героическая" симфония №3, Лядов "Кикимора" (Умиротворение, сосредоточенность, трепетность, мужественность, задумчивость, мечтательность, взволнованность, ярость)
	Б П Определи смысловое и образное содержание произведений и их характер.	Б 1.Для каждого произведения верно выбраны смысловые связи музыки и литературы 2.Верно определены образные характеристики		1 балл 2 балла
		П Приведены примеры музыкальных произведений схожих по состоянию, настроению.		3 баллов

Планируемый результат №7.

Ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры опреы и балета, концертные залы, музеи)

7.1.Называть основные жанры русского народного музыкального творчества, исполнять отдельные образцы (по своему выбору)	Какие жанры русского народного музыкального творчества тебе известны?
	20 Б П Напой мелодию известной тебе русской народной песни. Назови жанр, в котором она написана. Ответь, какие жанры русского народного музыкального творчества тебе еще известны.	Б. 1. Русская народная песня (два-три куплета) исполнена в основном интонационно верно и эмоционально. 2. Указан жанр исполняемой песни.	1 балл 2 балла
		П. 1. Русская народная песня (два-три куплета) исполнена интонационно верно и выразительно. 2. Передано эмоционально-образное содержание. 3. Названо не менее трех других жанров русского народного муз. творчества.	3 балла
7.2.Понимать характерные черты музыкального творчества народов России и других стран	21 Б Прослушай два произведения музыкального народного творчества. По изобразительным и выразительным интонациям мелодии, темпу и ритмическому рисунку, динамике определить характерные черты каждого из них 22 П С помощью Интернета найди два различных образца музыкального творчества народов России и какой-либо другой страны (записи, видео-клипы исполнения музыки). Представь в классе результаты своей самостоятельной работы.	Б. 1.Названы характерные черты музыки (песен или танцев) народов России и других стран 2. Представлены два различных образца музыкального творчества народов России и какой-либо другой страны.	1 балл 2 балла
		П. 3. Дано развернутое пояснение характерных черт народных танцев или песен, соответствующих представленным музыкальным произведениям.	3 балла
7.5.Знать выдающихся представителей и крупнейшие центры мировой музыкальной культуры (театры оперы и балета, концертные залы, музеи)	7. Кого из деятелей музыкальной культуры ярославского края ты можешь назвать? Какие центры культуры ярославской области ты знаешь?
	25 Б П Назови имена выдающихся представителей и центры музыкальной культуры родного края	Б. 1.Назван один выдающийся деятель культуры ярославского края 2. Представлен один из центров музыкальной культуры ярославской области.	1 балл 2 балла
		П. Дана информация не менее чем о двух выдающихся солистах, оркестрах, ансамблях, хоровых коллективах и о двух центрах Ярославской музыкальной культуры	3 балла

Приложение №1

Планируемые результаты «Музыка» 6 класс, I полугодие, система оценки

Планируемый результат №1:

Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства; выражать свое отношение к музыке, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой.

Умения	Задания и уровни достижения планируемого результата Б – базовый, П - повышенный	Критерии достижения планируемого результата	Оценка достижения план. результата
1.1.Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека	Послушай музыку и ответь на вопросы: М. И. Глинка. Опера «Иван Сусанин. Романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки», Ю. Визбор «Милая моя» В. А. Моцарт «Реквием. Lacrimosa»
	Б1.Определи автора произведения и его название. 2.Какое настроение передает тебе музыка	1.Правильно назван автор и название произведения. 2. Дана соответствующая музыке характеристика собственного впечатления.	1 балл 2 балла
	П3. Подумай и расставь данные произведения по возрастанию эмоций, объясни свой выбор.	1. Произведения записаны в порядке возрастания положительных эмоций. 2. Дано пояснение о воздействии музыки на человека	3 балла
1.2.Приводить при-меры преобразую-щего влияния музы-кального искусства	1.2. Приведи примеры преобразующего влияния музыкального искусства
	Б1.Какое музыкальное произведение произвело на тебя большое впечатление? Почему?	1.Дана эмоциональная характеристика героев произведения.	2 балла

Планируемый результат №2:

Понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств – звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства

2.1.Воспринимать и анализировать музыкальные произведения для постижения их художественного содержания

2.1. Каковы основные средства музыкальной выразительности этих произведений? (одно произведение по выбору)

С. В. Рахманинов «Островок», М. И. Глинка «Вальс-фантазия», И. С. Бах «Хорал»

5 Б. Прослушай музыкальное произведение. Каковы его жанровые особенности, основные выразительные средства. Что ты можешь сказать об эмоционально-образном содержании этой музыки?

Б. 1. Верно определен жанр произведения.

2. Отмечены характерные средства выразительности, особенности музыкального изложения.

3.Раскрыто в общих чертах эмоционально-образное содержание сочинения

1 балл

2 балла

5 П. Назови музыкальное произведение, аналогичное/контрастное по жанровым чертам, основным выразительным средствам эмоционально-образному содержанию.

П. 1. Раскрыто эмоционально-образное содержание сочинения.2. Названо хотя бы одно музыкальное произведение, аналогичное и/или контрастное прослушанному сочинению, верно указан его автор.

3 балла

2.2.Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями лите-ратуры, изобразитель-ного искусства

2.2. Прочитай стихотворение П. Вяземского. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение.

Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье

Души, тоскующей в изгнании своем,

Святого таинства земное выраженье,

Предчувствие и скорбь о чем-то неземном…

6 Б П Прочитай стихотворение. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение.

Б. 1. Названо одно музыкальное сочинение, соответствующее художественно-образному содержанию прочитанного стихотворения.

2. Подобрано произведение живописи, созвучное художественно-образному содержанию музыки.

1 балл

2 балла

П. 1. Названо не менее двух музыкальных сочинений, соответствующих художественно-образному содержанию стихотворения. 2. Даны развернутые пояснения о том, что объединяет эти произведения различных видов искусства.

3 балла

Планируемый результат№4.

Раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приемы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии

4.1.Выявлять круг музыкальных образов на пример различных произведений и наблюдать за их развитием

4.1. Вслушайся в музыкальные интонации двух произведений. Что объединяет музыкальные образы этих сочинений?

В каком из них музыкальный образ постепенно изменяется?

В. Г. Кикта. Симфония «Фрески Софии Киевской». Скоморохи, Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». Пляска скоморохов

11 БВслушайся в музыкальные интонации двух произведений. Что объединяет музыкальные образы этих сочинений. Дай общую характеристику музыкальных образов прослушанных произведений. В каком из них и как музыкальный образ постепенно изменяется.

Б. 1. Верно указано объединяющее начало прослушанных музыкальных произведений.

2. Дана краткая характеристика музыкальных образов каждого из сочинений.

3. Верно названо произведение, в котором развивается и постепенно изменяется музыкальный образ.

1 балл

2 балла

Приведи пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы

11 П Назови известное тебе сочинение, в котором композитор показал различные музыкальные образы, к примеру лирические, героические, романтические или драматические.

П. 1. Дана развернутая характеристика музыкальных образов каждого из сочинений.

2. Приведен верный пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы.

3 балла

Планируемый результат №5.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в различных видах исполнительской деятельности; рассуждать о специфике интерпретации музыки.

5.1.Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и образного содержания

5.1.Найди связь между музыкальным и литературным произведением.

Напиши имена композиторов музыкальных произведений

Ф. Шуберт «Баркарола», К. Орф. Кармина Бурана «О, Фортуна»

14 Б П Найти связь между смысловым и образным содержанием музыкальных сочинений.

Б. 1. Верно указаны смысловые и образные связи музыки и литературы

2 балла

П. 1Названы музыкальные произведения

3 балла

Планируемый результат №7.

Ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи)

7.1.Называть основные жанры русского народного музыкального творчества, исполнять отдельные образцы (по своему выбору)	Назови жанры русских народных песен
	20 Б Назови жанры русских народных песен.	Б. Правильно названо не менее 4-х жанров.	1-2 балла
	20 П Приведи примеры русских народных песен для каждого жанра. Напой одну из них.	П. 1. Названные песни соответствуют жанрам, к которым их отнесли. 2. Песня исполнена интонационно верно и выразительно.	3 балла
7.2.Понимать характерные черты музыкального творчества народов России и других стран	Прослушай два произведения музыкального народного творчества Ах, вы, сени (РНП), Спиричуэл (по выбору учителя) (джазовая музыка)
	21. Б. По изобразительным и выразительным интонациям мелодии, темпу и ритмическому рисунку, динамике определить характерные черты каждого из них	Дано развернутое пояснение характерных черт народных танцев или песен, соответствующих представленным музыкальным произведениям.	1-2 балла

Планируемый результат №8.

Определить стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки; понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.).

Воспринимать и сравнивать отдельные образцы классической, народной, религиозной, современной музыки

Приведи по одному примеру произведений из разных музыкальных направлений:

классическая музыка; народная музыка; духовная музыка; современная музыка.

26 Б Приведи по одному примеру произведений из разных музыкальных направлений:

Верно названо соответствие музыкального произведения и музыкального жанра.

1-2 балла

Приложение №1

Планируемые результаты «Музыка» 6 класс, система оценки

Планируемый результат №1

Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства; выражать свое отношение к музыке, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой

Умения	Задания и уровни достижения планируемого результата Б – базовый, П - повышенный	Критерии достижения планируемого результата	Оценка дости план. результ
1.1.Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека	Послушай музыку и ответь на вопросы: Г.Свиридов. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель»: «Тройка», «Вальс», «Романс» (Б)
	Б 1.Определи автора произведения и его название. 2.Какое настроение передает тебе музыка	1.Правильно назван автор и название произведения. 2. Дана соответствующая музыке характеристика собственного впечатления.		1 балл 2 балла
	П 3. Подумай и расставь данные произведения по возрастанию эмоций, объясни свой выбор.	1. Произведения записаны в порядке возрастания положительных эмоций.		3 балла
1.2.Приводить примеры преобразующего влияния музыкального искусства	1.2. Приведи примеры преобразующего влияния музыкального искусства
	Б 1.Какое музыкальное произведение произвело на тебя большое впечатление? Почему?	1.Дана эмоциональная характеристика героев произведения. 2. Дано пояснение о воздействии музыки на человека		1 балл 2 балла
	П.2. Приведи примеры музыкальных произведений, написанных на основе литературных произведений	1.Верно названы литературные произведения и авторы музыки. 2.Преобразующее влияние музыки раскрыто на основе собственного опыта.		3 балла
1.3. Распознавать интонационно-образ-ные и жанровые основы музыки как вида искусства, понимать их взаимосвязь с формой музыкальных произведений	1.3.Что особенного в интонациях этих произведений? К какому жанру относятся произведения: Ф. Шопен Прелюдия №24, Ф.Шопен Этюд №12 (Революционный)
	Б 1.Определить жанр произведения.	1.Верно указан жанр произведения, 2. Дано пояснение о взаимосвязи содержания и формы музыкального произведения.		1 балл 2 балла
	П 2.Привести примеры произведений разных жанров.	1.Приведены примеры произведений разных жанров, расширяя рамки школьной программы, дана эмоционально-образная характеристика одного из произведений.		3 балла

Планируемый результат №2

Понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств – звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства

2.1.Воспринимать и анализировать музыкальные произведения для постижения их художественного содержания

2.1. Каковы основные средства музыкальной выразительности этих произведений? (одно произведение по выбору)

И.Дунаевский Увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта», С.Прокофьев фрагмент из балета « Ромео и Джульетта»: «Монтекки и Капулетти» (Танец рыцарей), Н Рота Тема любви из к/ф «Ромео и Джульетта» (Б; П)

5 Б. Каковы жанровые особенности, основные выразительные средства. Что ты можешь сказать об эмоционально-образном содержании этой музыки?

Б. 1. Верно определен жанр произведения.

2. Отмечены характерные средства выразительности, особенности музыкального изложения.

1 балл

2 балла

5 П. Назови музыкальное произведение, аналогичное/контрастное по жанровым чертам, основным выразительным средствам эмоционально-образному содержанию.

П. 1. Названо музыкальное произведение, аналогичное и/или контрастное прослушанному сочинению, верно указан его автор.

3 балла

2.2.Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями лите-ратуры, изобразитель-ного искусства

2.2. Прочитай стихотворение. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение.

Сонет А. Вивальди «Весна грядет» (Стр.111)

6 Б П. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение. Поясни, что объединяет эти сочинения.

Б. 1. Названо одно музыкальное сочинение, соответствующее художественно-образному содержанию прочитанного стихотворения. 2. Даны краткие пояснения о том, что объединяет эти произведения

1 балл

2 балла

П. 1. Названо не менее двух музыкальных сочинений, соответствующих художественно-образному содержанию стихотворения. 2. Даны развернутые пояснения о том, что объединяет эти произведения

3 балла

Планируемый результат№4.

Раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приемы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии

4.1.Выявлять круг музыкальных образов на пример различных произведений и наблюдать за их развитием

4.1. Вслушайся в музыкальные интонации двух произведений. Что объединяет музыкальные образы этих сочинений?

В каком из них музыкальный образ постепенно изменяется?

Ч.Айвз «Космический пейзаж»; Э. Артемьев «Мозаика» (Б;П)

11 Б Дай общую характеристику музыкальных образов прослушанных произведений.

В каком из них и как музыкальный образ постепенно изменяется.

Б. 1. Верно указано объединяющее начало прослушанных музыкальных произведений.

2. Верно названо произведение, в котором развивается и постепенно изменяется музыкальный образ.

1 балл

2 балла

Приведи пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы

11 П Назови известное тебе сочинение, в котором композитор показал различные музыкальные образы, к примеру лирические, героические, романтические или драматические.

П. Приведен один верный пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы.

3 балла

Планируемый результат №5.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в различных видах исполнительской деятельности; рассуждать о специфике интерпретации музыки

5.1.Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и образного содержания	5.1. Найди связь между музыкальным и литературным произведением. Напиши имена композиторов музыкальных произведений (Б;П) К.Глюк опера «Орфей и Эвридика»: ария Орфея «Потерял я Эвридику» У. Шекспир «Ромео и Джульетта» П.Чайковский Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» Древнегреческий миф «Орфей и Эвридика»
	14 Б П Найти связь между смысловым и образным содержанием музыкальных сочинений и литературных произведений	Б 1.Для каждого произведения верно выбраны смысловые связи музыки и литературы Верно определены образные характеристики.	1 балл 2 балла
		П. Верно названы имена авторов музыкальных произведений	3 балла
	5.1 (а) Выбери из музыкального словаря эмоциональное состояние для каждого музыкального произведения. Приведи пример музыкального произведения схожего по настроению. Шопен Баллада №1 соль минор, Свиридов «Военный марш», Моцарт Симфония №40 (Умиротворение, сосредоточенность, трепетность, мужественность, задумчивость, мечтательность, взволнованность, ярость)
	Б П Определи смысловое и образное содержание произведений и их характер.	Б 1.Для каждого произведения верно выбраны смысловые связи музыки и литературы 2.Верно определены образные характеристики	1 балл 2 балла
		П Приведены примеры муз. произведений схожих по настроению.	3 баллов

Планируемый результат №7.

Ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи)

7.1.Называть основные жанры русского народного музыкального творчества, исполнять отдельные образцы (по своему выбору)

20 Б П

Напой мелодию известной тебе русской народной песни. Назови жанр, в котором она написана. Ответь, какие жанры русского народного музыкального творчества тебе еще известны.

Б. 1. Русская народная песня исполнена в основном интонационно верно и эмоционально. 2. В целом передано эмоционально-образное содержание. Указан жанр песни.

П. 1. Русская народная песня исполнена выразительно. 2. Передано эмоционально-образное содержание. 3. Названо не менее трех других жанров русского нар. муз. творчества.

1 балл

2 балла

3 балла

7.2.Понимать характерные черты музыкального творчества народов России и других стран

21 Б Прослушай два произведения муз. народного творчества. Определи их особенности

22 П С помощью Интернета найди два различных образца муз. творчества народов России и другой страны. Представь в классе результаты работы.

1.Названы характерные черты музыки народов России и других стран

2.Представлены два различных образца музыкального творчества народов России и какой-либо другой страны.

2. Дано развернутое пояснение характерных черт народных танцев или песен, соответствующих представленным музыкальным произведениям.

1 балл

2 балла

3 балла

7.3.Знать выдающихся представителей и крупнейшие центры мировой музыкальной культуры (театры оперы и балета, концертные залы, музеи)

7. Кого из деятелей музыкальной культуры ярославского края ты можешь назвать?

Какие центры культуры ярославской области ты знаешь?

25 Б П Назови имена выдающихся представителей и центры музыкальной культуры родного края

Б. 1.Назван один выдающийся деятель культуры ярославского края

2. Представлен один из центров музыкальной культуры ярославской области.

1 балл

2 балла

П. Дана информация не менее чем о двух выдающихся солистах, оркестрах, ансамблях, хоровых коллективах и о двух центрах Ярославской музыкальной культуры

3 балла

Планируемый результат №8.

Определить стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки; понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.).

8.1.Воспринимать и сравнивать отдельные образцы классической, народной, религиозной, современной музыки

Приведи по одному примеру произведений из разных музыкальных направлений:

классическая музыка; народная музыка; духовная музыка; современная музыка.

26 Б Приведи по одному примеру произведений из разных музыкальных направлений:

Б Верно названо соответствие музыкального произведения и музыкального жанра.

1-2 балла

Итоговый тест по музыке 7 класс

I вариант

1 уровень

1. Произведения музыкального искусства, получившие мировое признание и имеющие непреходящую ценность для национальной и мировой культуры:

а) популярная музыка б) легкая музыка

в) современная музыка г) классическая музыка

2. Медленный лирический танец главных героев в балетном спектакле:

а) гран-па б) адажио в) па-де-де г) па-де-труа

3. В музыкальной характеристике Кармен в опере Ж.Бизе преобладает:

а) танцевальная музыка б) маршевая музыка в) песенная музыка

4. Транскрипция, современное прочтение оперы Ж.Бизе:

а) Увертюра-фантазия П.И. Чайковского

б) Балет-сюита Р.Щедрина

в) Балет С.Прокофьева

5. "Иисус Христос - суперзвезда" Э.Л.Уэббера - это

а) величайший шедевр русской духовной музыки, вокальное произведение, в основе которого лежат напевы древнерусских песнопений

б) рок-опера, в основу которой положены события Евангелия о последних днях земной жизни Христа

в) вокально-инструментальное произведение для солистов, органа, хора и оркестра,

написанное на латинский текст католической литургии

6. В основе русской духовной музыки лежит:

а) хорал б) знаменный распев в) русская народная песня

7. Композитор, создатель жанра концертного этюда:

а) Ф.Лист б) Ф.Шуберт в) Ф.Шопен

8. Венские классики - великие симфонисты XVIII века:

а) В.А.Моцарт б) Л.В.Бетховен в) И.С.Бах г) Й.Гайдн

9. Симфонию этого композитора называют "песней жаворонка" русского симфонизма:

а) С.Прокофьев б) Д.Шостакович в) В.Калинников

10. Ведущий жанр оркестровой музыки, сложное, богато развитое многочастное произведение:

а) сюита б) симфония в) увертюра

уровень

Музыка, исполняемая небольшим составом исполнителей?

12. Музыкальный номер в опере, который вводит слушателя в атмосферу действия и знакомит с основными темами?

Создатель американской национальной классики 20 века, основоположник американской музыки, создатель симфоджаза?
Автор оперы «Иван Сусанин»?
Опера А.П. Бородина?
Танец в балетном спектакле, богатый образной символикой, исполняется на пуантах?
Автор симфонии, получившей название "С тремоло литавр" от первого такта медленного вступления, в котором звучит тремоло литавр?
Композитор, у которого одна из симфоний имеет не традиционное этому жанру строение?
Композитор, чьи симфонии воплощают идею борьбы человека с мрачными силами, стоящими на пути к счастью?
Композитор, чья симфония получила всемирное признание как символ борьбы с фашизмом?

уровень

21. К циклическим формам музыки относятся жанры?

22. Соединение в одном музыкальном произведении различных стилистических явлений?

Итоговый тест по музыке 7 класс

II вариант

1 уровень

1. Совокупность характерных черт, приемов, способов, особенностей творчества:

а) жанр б) талант в) стиль г) индивидуальность

2. Танец в балетном спектакле, включающий в себя движения, распространенные в народной и бытовой культуре:

а) народный б) лирический в) классический г) характерный

3. Произведение, в основу которого положена новелла Проспера Мериме:

а) Рок-опера "Иисус Христос - суперзвезда" б) Опера "Кармен" в) Опера "Порги и Бесс"

4. Особенность балета Р.Щедрина "Кармен-сюита":

а) нет массовых народных сцен;

б) действия происходят на фоне массовых сцен, олицетворяющих народ

5. "Всенощное бдение" С.В.Рахманинова – это

а) величайший шедевр русской духовной музыки, вокальное произведение, в основе которого лежат напевы древнерусских песнопений

б) рок-опера, в основу которой положены события Евангелия о последних днях земной жизни Христа

в) вокально-инструментальное произведение для солистов, органа, хора и оркестра, написанное на латинский текст католической литургии

6. Два направления музыкальной культуры:

а) вокальная и инструментальная музыка

б) духовная и светская музыка

в) камерная и симфоническая музыка

7. Композиторы, сочинявшие симфоническую музыку:

а) Л.В.Бетховен б) В.А.Моцарт в) Ф.Шопен г) Ф.Шуберт

8. Венские классики - великие симфонисты XVIII века:

а) В.А.Моцарт б) Л.В.Бетховен в) И.С.Бах г) Й.Гайдн

9. Композитор XX века, в творчестве которого прослеживается полистилистика:

а) С.Прокофьев б) Д.Шостакович в) А.Шнитке

10. Многочастное циклическое произведение, состоящее из трех или четырех частей, предназначенное для одного или двух инструментов:

а) сюита б) симфония в) соната

уровень

Музыка, исполняемая небольшим составом исполнителей?

12. Музыкальный номер в опере, который вводит слушателя в атмосферу действия и знакомит с основными темами?

Создатель американской национальной классики 20 века, основоположник американской музыки, создатель симфоджаза?
Автор оперы «Иван Сусанин»?
Опера А.П. Бородина?
Танец в балетном спектакле, богатый образной символикой, исполняется на пуантах?
Автор симфонии, получившей название "С тремоло литавр" от первого такта медленного вступления, в котором звучит тремоло литавр?
Композитор, у которого одна из симфоний имеет не традиционное этому жанру строение?
Композитор, чьи симфонии воплощают идею борьбы человека с мрачными силами, стоящими на пути к счастью?
Композитор, чья симфония получила всемирное признание как символ борьбы с фашизмом?

уровень

21. К циклическим формам музыки относятся жанры?

22. Соединение в одном музыкальном произведении различных стилистических явлений?

ОТВЕТЫ К ИТОГОВОМУ ТЕСТУ ПО МУЗЫКЕ 7 КЛАСС

I вариант

1 уровень

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
г	б	а	б	б	б	в	абг	в	б

2 уровень

11. Камерная.

12. Увертюра.

13. Джордж Гершвин.

14. М.И. Глинка

15. «Князь Игорь»

16. Классический.

17. Йосиф Гайдн.

18. Франц Шуберт. Симфония №8 «Неоконченная»

19. Л.ван Бетховен.

20. Д.Д. Шостакович Симфония №7 «Ленинградская»

3 уровень

21. Кончерто гроссо, сюита, соната, симфония, инструментальный концерт.

22. Полистилистика.

II вариант

1 уровень

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	г	б	а	а	б	абг	абг	в	в

2 уровень

11. Камерная.

12. Увертюра.

13. Джордж Гершвин.

14. М.И. Глинка

15. «Князь Игорь»

16. Классический.

17. Йосиф Гайдн.

18. Франц Шуберт. Симфония №8 «Неоконченная»

19. Л.ван Бетховен.

20. Д.Д. Шостакович Симфония №7 «Ленинградская»

3 уровень

21. Кончерто гроссо, сюита, соната, симфония, инструментальный концерт.

22. Полистилистика.

8 класс

1-е задание . Выберите из предложенных ответов верный:

1. Как называется балет Р. Щедрина?

а) «Кармен – сюита» б) «Кармен – соната» в) «Кармен – симфония» г) «Кармен – фуга»

2 . Как называется сообщество музыкантов, членами которого были М.П. Мусоргский, М.А. Балакирев, Н.А.Римский-Корсаков?

а) «Единая Россия» б) «Могучая кучка» в) «Мир искусства»

г) «Новая волна»

3. Кто из композиторов создал первую русскую национальную оперу?

а) Глинка б) Мусоргский в) Рахманинов г) Римский-Корсаков

4. Как называется музыка, которую исполняют только на инструментах без участия голоса?

а) вокальная б) инструментальная в) сольная г) басовая

5. Какое слово по-итальянски означает «труд», «сочинение»?

а) балет б) опера в) мюзикл г) песня

6. Мария Тальони, Карлотта Гризи, Анна Павлова, Мая Плисецкая – кто они?

а) оперные певцы б) композиторы в) балерины

7. Кто создал такие великие балеты, как «Конёк-Горбунок», «Анна Каренина», «Дама с собачкой», «Чайка», «Кармен-сюита»

а) Б.Тищенко б) П.И.Чайковский в) Р.Щедрин

8. Амати, Гварнери, Страдивари – кто они?

а) композиторы б) исполнители в) струнные мастера

9. Наиболее известной работой этого композитора является цикл из четырёх скрипичных концертов

а) Р.Щедрин б) А.Вивальди в)Б.Тищенко

2-е задание . Составьте из следующих анаграмм слова:

1 – литературный текст, лежащий в основе музыкально-сценического произведения…

брлиетот

2 – мечтательная, певучая пьеса, навеянная образами ночи (ночной – франц.)

кноюртн

3 – песнь лодочника.

абкрараол

4 – наивысшая точка напряжения в произведении (вершина – латин.).

мкнцяуьлиаи

5 – нимфа, жена Орфея.

рвэиадки

6 - увертюра Л.Бетховена к трагедии В.Гёте.

гтмоэн

7 - опера Н.Римского-Корсакова…

нрсгучоаек

Контрольная работа 6 класс, I полугодие

ученика

Задание 1. Послушай музыку и ответь на вопросы:

Определи автора произведения и его название

__________________________________________________________________

Какое настроение передает тебе музыка?

__________________________________________________________________

Подумай и расставь данные произведения по возрастанию эмоций, объясни свой выбор

__________________________________________________________________

Вспомни, какое музыкальное произведение произвело на тебя большое впечатление? Почему?

______________________________________________________________________

Задание 2. Послушай музыку и ответь на вопросы:

Каковы основные средства музыкальной выразительности произведения?

Назови его жанр?
Что ты можешь сказать об эмоционально-образном содержании этой музыки?

__________________________________________________________________

Назови музыкальное произведение, аналогичное/контрастное по жанровым чертам, основным выразительным средствам эмоционально-образному содержанию
Прочитай стихотворение П. Вяземского. Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение

Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье

Души, тоскующей в изгнании своем,

Святого таинства земное выраженье,

Предчувствие и скорбь о чем-то неземном…

Задание 3. Вслушайся в музыкальные интонации двух произведений:

Что объединяет музыкальные образы этих сочинений? В каком из них музыкальный образ постепенно изменяется?
Приведи пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы

__________________________________________________________________

Задание 4. Послушай музыку и ответь на впросы:

Напиши имена композиторов музыкальных произведений

Найди связь между смысловым и образным содержанием музыкальных сочинений

__________________________________________________________________

Задание 5. Назови жанры русских народных песен

_______________________________________________________________________________________

Приведи примеры русских народных песен для каждого жанра

__________________________________________________________________

Задание 6. Прослушай два произведения музыкального народного творчества.

a) По изобразительным и выразительным интонациям определи характерные черты каждого из них

Задание 7. Приведи по одному примеру произведений из разных направлений музыки.

a) классической музыки

b) народной музыки

c) духовной музыки

d) современной музыки

Задание 8. Какие центры культуры ярославской области ты знаешь?

б) Назови имена известных деятелей музыкальной культуры Ярославля

Произведения для слушания (лист для учителя)

Задание 1

М.И.Глинка, опера «Иван Сусанин», романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки»
Ю. Визбор «Милая моя»
В. А. Моцарт «Реквием. Lacrimosa»

Задание 2 (одно произведение по выбору учителя)

С. В. Рахманинов «Островок»
М. И. Глинка «Вальс-фантазия»
И. С. Бах «Хорал»

Задание 3

В. Г. Кикта. Симфония «Фрески Софии Киевской». Скоморохи.
Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». Пляска скоморохов

Задание 4

Ф. Шуберт «Баркарола»
К. Орф. Кармина Бурана «О, Фортуна»

Задание 6

Ах, вы, сени (РНП)
Спиричуэл (по выбору учителя) (джазовая музыка)

Критериальная база

Контрольная работа содержит

15 вопросов – (базовый уровень)
4 вопроса – (повышенный уровень)

Правильный и полный ответ базового уровня оценивается в 2 балла,

Правильный, но неполный ответ базового уровня – 1 балл.

Правильный ответ повышенного уровня – 3 балла.

Шкала оценивания

Базовый уровень
30-23	5 (отлично)
22-15	4 (хорошо)
14-9	3 (удовлетворительно)
8-0	2 (неудовлетворительно)

Контрольная работа 6 класс, II полугодие

ученика

Задание 1. Послушай музыку и ответь на вопросы:

Определи автора произведения и его название

__________________________________________________________________

Какое настроение передает тебе музыка?
Подумай и расставь данные произведения по возрастанию эмоций, объясни свой выбор
Вспомни, какое музыкальное произведение произвело на тебя большое впечатление? Почему?

Задание 2. Послушай музыку и ответь на вопросы:

Что особенного в интонациях этих произведений?

Задание 3. Послушай музыку и ответь на вопросы:

Каковы основные средства музыкальной выразительности?
Назови его жанр?
Что ты можешь сказать об эмоционально-образном содержании этой музыки?
Назови музыкальное произведение, аналогичное/контрастное по жанровым чертам, основным выразительным средствам эмоционально-образному содержанию
Рассмотри картину И. Левитана «Вечерний звон». Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение

Задание 4. Вслушайся в музыкальные интонации двух произведений:

Что объединяет музыкальные образы этих сочинений?

В каком из них музыкальный образ постепенно изменяется?
Приведи пример музыкального произведения, воплощающего различные музыкальные образы

Задание 5. Найди связь между музыкальным и литературным произведением

Напиши имена композиторов музыкальных произведений
Найди связь между смысловым и образным содержанием музыкальных литературных сочинений.

Задание 6. Послушай музыку и ответь на вопросы

Какое эмоциональное состояние передает каждое музыкальное произведение? (Выбери из музыкального словаря: умиротворение, сосредоточенность, трепетность, мужественность, задумчивость, мечтательность, взволнованность, ярость)
Приведи пример музыкального произведения схожего по настроению

Задание 7. Назови жанры русских народных песен

Приведи примеры русских народных песен для каждого жанра

Задание 8. Заполни таблицу

Область деятельности	Деятели музыкальной культуры ярославского края
Дирижер
Исполнитель (певец)
Исполнитель (инструменталист)

Произведения для слушания (лист для учителя)

Задание 1

Г.Свиридов. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель»: «Тройка», «Вальс», «Романс» (Б)

Задание 2

Ф. Шопен Прелюдия №24,
Ф.Шопен Этюд №12 (Революционный)

Задание 3 (одно произведение по выбору учителя)

И.Дунаевский Увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта»,
С.Прокофьев фрагмент из балета « Ромео и Джульетта»
Н Рота Тема любви из к/ф «Ромео и Джульетта» (Б; П)

Задание 4

Ч.Айвз «Космический пейзаж»;
Э. Артемьев «Мозаика»

Задание 5

К.Глюк опера «Орфей и Эвридика», ария Орфея «Потерял я Эвридику»
У. Шекспир «Ромео и Джульетта»
П.Чайковский Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

Задание 6

Шопен Баллада №1 соль минор,
Свиридов «Военный марш»,
Моцарт Симфония №40

Задание 7

Русские народные песни по выбору учителя

Критериальная база

Контрольная работа содержит

15 вопросов – (базовый уровень)
5 вопросов – (повышенный уровень)

Правильный и полный ответ базового уровня оценивается в 2 балла,

Правильный, но неполный ответ базового уровня – 1 балл.

Правильный ответ повышенного уровня – 3 балла.

Шкала оценивания

Базовый уровень
30-23	5 (отлично)
22-15	4 (хорошо)
14-9	3 (удовлетворительно)
8-0	2 (неудовлетворительно)

Тесты и контрольные работы по музыке со 2 по 8 класс

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Исследовательская деятельность учащихся

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Похожие файлы

Комментарии 0

Вы смотрели

Тесты и контрольные работы по музыке со 2 по 8 класс

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Содержимое разработки

Исследовательская деятельность учащихся

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Похожие файлы

Комментарии 0

Вы смотрели

Зарегистрироваться

Войти в профиль

Восстановление пароля