Меню
Разработки
Разработки  /  Физкультура  /  Тесты  /  4 класс  /  тестирование презентация уроков

тестирование презентация уроков

тестировани контрольное   подтверждает знания учащихся

30.08.2016

Содержимое разработки


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 173

с углубленным изучением отдельных предметов



«Согласовано»

с учебной частью

зам. директора по УВР
___________

Стрелкова О. Н.

от « » _______2015 г.




«Рассмотрена» и «принята»

школьным методическим

объединением учителей

начальных классов

Протокол №1

от « » _______2015 г.

.

.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 173

_________ О.А.Докукина

« » _____________2015г.






Рабочая программа

по музыке 4 класс

(начальное общее образование, базовый уровень)

на 2015-2016 учебный год



Рабочая программа составлена творческой группой учителей начальных классов на основе «Сборника рабочих программ « Школа России». Музыка 4класс В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, Т.И.Науменко «Просвещение»2011г.

Составители:

Стрелкова О. Н. , учитель высшей категории Козлова О. И. учитель высшей категории

Козлова Н. Н., учитель высшей категории

Осина Л. В., учитель 1 категории,

Соловьева И. В., учитель 1 категории.

Тюрина Л. А.., учитель 1 категории.

Михеева Е.О.,учитель музыки высшей категории.

Вахрушева И. В., учитель 2 категории


Егиазарян Н.В. учитель изобразительного искусства

Красичкова Н. А., воспитатель ГПД




















г. Нижний Новгород

2016 год





Пояснительная записка


Основные цели предмета «Искусство (музыка)» в начальной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству, с опорой на примерные программы начального общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 4 класс», авторы Г.П. Сергеева Е. А. Критская основной образовательной программы (начального общего образования), ,допущенная Министерством образования Российской Федерации (20!2г)


Актуальность изучение данного курса «Музыки» азируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.


Задачи изучения курса


  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, отечественному и мировому музыкальному искусству, уважение к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных народов;

  • -развитие восприятия музыки. Интереса к музыке и музыкальной деятельности, ассоциативно-образного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизации).

Специфика курса направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.



Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Г.П. Сергеева. Е.А. Критская. Т. С. Шмагина. «Музыка»: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2013

  2. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: М.: Просвещение, 2014;

  1. Пособие для учителя /Сост.Г.П.Сергеева. Е.А. Критская. Т. С. Шмагина. М.: Просвещение, 2014;

3.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».4 класс 3(СD) mp3,М., Просвещение, 2013 г.

Составитель: Михеева Е.О


Цели курса


  • в углублении идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального воспитания, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным

искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением;

  • в системном погружении в проблематику музыкального содержания;

  • в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учётом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания;

  • в обновлённом музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.



Общая характеристика учебного предмета


Концепция предметной линии учебников по музыке («К вершинам музыкального искусства») предлагает новый вектор развития музыкальной культуры школьников, направленный на интенсификацию музыкального мышления и творческое проявление ребенка во всех формах общения с музыкой в процессе целостного постижения произведений мировой и отечественной классики.
Это выражается:
в логике тематического построения курса, реализующей путь развития музыкального восприятия школьников от отдельных музыкальных образов к целостной музыкальной драматургии произведений крупных жанров и форм;
в реализации интонационно-стилевого подхода к отбору музыкального материала, освоению содержания музыкальных произведений, изучению особенностей музыкального языка;
в разнообразии ракурсов постижения фольклорных образцов, в том числе сквозь призму произведений композиторского творчества, как органичной составляющей жизни музыкальных героев;
в построении творческого диалога ребенка с композитором и исполнителем посредством проектирования музыкальных образов и их развития в опоре на собственный жизненный и музыкальный опыт;
в методическом подходе к освоению музыкального произведения в процессе создания его моделей: вербальной, графической, пластической, звуковой.



Место курса «Музыки» в учебном плане


Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов 1ч. в неделю.

Предмет «Музыка» изучается в 4классе в объёме не менее 34 часов .





Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

4 класс (34 часа)

Тема года: «Россия – Родина моя»

Тема 1Россия –Роодина моя (3 часа)

Мелодия. Тызапой мне ту песню. Что не выразишь словами .звуком на душу навей.Как сложили песню.Звучащие картинки.Ты откуда .русская зародилась музыка.Я пойду по полю белому.На великий праздник собралася Русь. О России петь –что стремиться в храм ( 4 часа) Святые Земли Русской Илья Муромец.Кирилл и Мефодий. Праздников праздник .торжество из торжеств.Ангел вопияше.Родной обычай старины.Светлый праздник.

Тема 2.День полный событий.( 6 часов)

«Приют спокойствия .трудов и вдохновенья.Зимнее утро.Что за прелесть эти сказки.Три чуда. Ярморочное гулянье. Святогорский монастырь. Приют .сияньем муз одетый.

Гори . гори ясно – чтобы не погасло.(3 часа)

Композитор – имя ему народ.Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.Музыкант –чародей.Народные праздники. Троица

Тема 3.В концертном зале (5 часов) Музыкальные инструменты.Вариации на тему роккоко.Старый замок.Счастье в сирени живет.Не молкнет сердце чуткое Шопена.Танцы . т анцы . танцы.Патетическая соната.Годы странствий.Царит гармония оркестра. В музыкальном театре.( 6 часов) Опера «Иван Сусанин»Бал в замке польского короля.(2 действие)За Русь мы все стеной стоим.( 3 действие).Сцена в лесу.(4 действие)Исходила младешенька .Русский Восток.Сезам откройся.Восточные мотивы.Балет Петрушка.Театр музыкальной комедии. Тема 4 Чтоб музыкантом быть . так надобно уменье.(7 часов) Прелюдия.Исповедь души. Революционный этюд.Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник.Рассвет на Москве реке.


Формы контроля уровня обученности

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- хоровое пение;

- индивидуальное пение.




Требования к уровню подготовки учащихся

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-умение высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки ( с учётом полученных знаний);

-знание имён композиторов – венских классиков, композиторов – представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э.Грига, Дж.Верди;

-знание названий различных видов оркестра;

-узнавать музыкальные произведения, изученные в 4 классе;

-проявление навыков вокально – хоровой деятельности (элементы двухголосия).



Цифровые образовательные ресурсы

  1. учебник- Г. П. Сергеева.Е.А.Критская.Т.С.Шмагина «Музыка» 4 класс Пролсвещение 2013;

  2. нотная хрестоматия с методическими рекомендациями для учителя – Г.П.Сергеева..Е.А.Критская. Т.С.Шмагина. «Музыка» 4 класс М «Дрофа» 2012.

Печатные пособия

  1. Атласы музыкальных инструментов.

  2. Портреты композиторов.

  3. Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.

  4. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Дидактический раздаточный материал:


  1. Карточки с признаками характера звучания.

  2. Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.

  3. Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства



  1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».

  2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

  3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

  4. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

  5. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».(2014г)







































4 класс «Музыка» Тематическое планирование.



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополни­тельного содержания

Домашнее задание

Дата



















план

факт

1

2

3

4

5 ,

6

7

8

9

10

11

Россия –Родина моя 34часа

1

Россия –Родина моя –(3часа)Мелодия. Ты запой мне ту песню

1111


1111

Вводный

Что стало бы с музы­кой, если бы не было литературы? Во все времена музы­ка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и лите­ратуры

Знать:

- что роднит музыку
с литературой;

- о том, что литература
дает жизнь огромной
области музыкального
искусства.

Уметь выявлять связи музыки и литературы

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

'

Закрепление полученных знаний



2-4

Что не выразишь словами звуком на душу навейКак сложили песню.Звучащие картинки.Ты откуда русская зародилась музыка


3

Расширение и углубление знаний

Песня - самый рас­пространенный жанр музыкально-литера­турного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложи­ли песню?

Романс - лирическое стихотворение, поло­женное на музыку

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:

-называть основные
жанры русских народ­
ных песен;

-определять значение
песни в жизни общества;

-отличать романс от
песни, роль сопровож­
дения в исполнении ро­
манса и песни

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Жанры народных пе­сен: исто­рические, лирические, служивские, игровые, частые, об­рядовые

Творческая тетрадь, запись на­званий из­вестных на­родных пе­сен, люби­мых в семье



5 6

О России петь –что стремиться в храм (4 часа)Святые Земли Русской.Илья Муромец.


2

Сообщение и усвоение новых знаний


Связи музыки с лите­ратурой: произведения программной инстру­ментальной музыки и вокальные сочине­ния, созданные на ос­ван различных лите­ратурных источников

Знать понятие про­граммная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мело­дию, ритм, темп, дина­мику, лад

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение


Рисунок героя из на­родной сказ­ки «Кикимо­ра», запом­нившегося больше всего. Сочинение небольшой сказки в вос­точном стиле



7

Кирилл и Мефодий.Праздников праздник.Ангел вопияше.Родной обычай старины.

1

Расширение и углубление знаний


Вокальная и инстру­ментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообра­зие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола» 2 ччетверть 2 четверть

Знать понятия: вокаль­ная, инструментальная музыка.

Уметь называть основ­ные жанры вокальной и инструментальной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение


Закрепить

полученные

знания




8-9

2 четверть День полный событий.(6 часов)ПРиют спокойствия трудов и вдохновенья.

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Широкое отражение народной песни в рус­ской профессиональ­ной музыке. Связи между композитор­ским и народным му­зыкальным искус­ством - - - -2 четверть 7 часов

Знать основные черты и характеристики автор­ского и народного му­зыкального творчества. Уметь определять свя­зи между композитор­ским и народным музы­кальным искусством

Устный и письмен­ный контроль (за­полнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных ин­струментах). Хо­ровое пение

Использо­вание на­родных пе­сен в творче­стве компо­зиторов

Закрепить

полученные

знания



10

Зимнее утро.Зимний вечер.Что за прелесть эти сказки.Три чуда .

1

Расширение и углубление знаний

Колокольный звон в музыке. Звучащие картины

Знать значение коло­кольного звона в жизни человека.

Уметь выявлять родст­венные средства выра­зительности музыки и живописи

Интонационно-образный анализ музыкального и художественно­го ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия








Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор про­изведений, близких по настрое­нию музыке и картинам



11

Ярморочное гулянье.Святогорский монастырь.

1

Расширение и углубление знаний

Значимость музыки в творчестве писате­лей и поэтов; нацио­нальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свири­дов) и западноевро­пейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) компози­торов

Знать:

-что благодаря музыке
появились многие про­
изведения литературы;

-основные события
из жизни и творчества
композиторов

Хоровое пение. Беседа. ванации­онно-образное со­поставление музы­ки и литературных произведений


Чтение в творческой тетради сказ­ки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»



12-13

Приют сияньем муз одетый.

2

Расширение и углубление знаний

Сказка в музыке и литературе.

Н.Римский –Корсаков “Три чуда” из оперы “Сказка о царе Салтане”;

Э.Григ “В пещере горного короля”; Чтение “У Лукоморья” А.С.Пушкин; Фрагменты из “Сказки о царе Салтане”.



Знания: о необходимой связи музыкального и литературного искусств; учить учащихся применять имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и литературе на практике;


Ю.Чичков “Волшебный цветок”;

“Дорогою добра” - вокально – хоровая работа.

Ученический проект



Иллюстрации к музыкальным произведениям



14

Гори гори ясно-чтобы не погасло(3 часа)Композитор-имя ему народ

1

Расширение и углубление знаний

История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драма­тического и изобрази­тельного) в опере. В основе оперы – ли­тературное произве­дение

Знать:

-историю развития
оперного искусства;

-понятия: опера, либ­
ретто, увертюра, речи­
татив, хор, ансамбль,
сцена из оперы.
Уметь приводить при­
меры к понятиям

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Творческая тетрадь,

Иллюстративный материал



15


Музыкальные инструменты.России.Оркестр русских народных инстру

11111

Расширение

и углубление знаний

Опера . Римского-Корсакова «Садко» - - - - - 3 четвернть

























































































3

Знать сюжет (ливрет

то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной вырази­тельности - - - 3-3

Интонационно-образный анализ

фрагментов из оперы





16

Музыкант чародей. Народные праздники.

11

Расширение и углубление знаний

История развития ба­летного искусства. Основные понятия жанра. В основе бале­та – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» - - 3 четверт


Знать:

- историю развития ба­
летного искусства;

- понятия: балет, солист-
танцор, кордебалет.
Уметь анализировать
составляющие средства
музыкальной вырази­тельности

Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из ба­лета ■


Творческая

тетрадь,


Проект



17

В концертном зале.(5час) Инструменты.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Роль литературного сценария и значение музыки в синтетиче­ских видах искусства: в театре, кино, на те­левидении

Уметь определять зна­чение литературы и му­зыки в синтетических видах искусства

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме за­нятия


Проект



18

Вариации на тему роккоко.Старый замок.Счастье в сирени живет.

1

Расширение и углубление знаний

Расширение представ­лений о жанре мюзик­ла. История возникно­вения жанра. Основ­ные его отличия от оперы (театр «легко­го» стиля). Наиболее известные мюзиклы

Знать:

- историю возникнове­
ния мюзикла;

- чем мюзикл отличает­
ся от оперы.

Уметь называть наибо­лее известные мюзиклы и их композиторов

Хоровое пение. Слушание музыки.

Защита проектов





19

Не молкнет сердце чуткое Шопена.Танцы.Патетическая соната.Годы странствий.

1

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь – единый ис­точник всех художест­венных произведений. Связь музыки и изо­бразительного искус­ства. Живописная му­зыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази­тельности музыки и изобразительного искусства

Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель­ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение



Закрепить

полученные

знания



20

Царит гармония оркестра.

1

Расширение и углубление знаний

Отношение компози­торов и художников к родной природе, ду­ховным образам древ­нерусского и западно­европейского искус­ства

Знать, в чем выражает­ся общность языка раз­личных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художествен­ных и музыкальных об­разах

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль


Творческая тетрадь,



21

В музыкальном театре.(6 часов)Опера Иван Сусанин

1

Расширение и углубление знаний

Более глубокое изуче­ние кантаты С. Про­кофьева «Александр Невский»: сопостав­ление героических об­разов музыки с обра­зами изобразительного искусства

Уметь:

-выявлять общие чер­
ты в художественных

и музыкальных образах;

-определять на слух
основные части кантаты

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль


Творческая тетрадь



22-23

Бал в замке польского короля.За Русь мы все стеной стоим3 д

1

Расширение

и углубление

знаний

Общность музыки

и живописи. Вырази­тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы­шать живопись? Мо­жем ли мы увидеть музыку?

Выявлять общее и вы­разительных возможно­стях музыки и живописи; - анализировать состав­ляющие средств выра­зительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Слушание музыки. Рассматривание

картин. Интонации­онно-образный анализ музыкаль­ных и художест­венных произве­дений


Творческая

тетрадь,




Сцена в лесу 4 д.Исходила младешенька.










24

.Русский Восток Сезам отккройся

1

Расширение и углубление знаний

В основе профессио­нальной музыки ле­жат народные истоки (на примере произве­дений СВ. Рахмани­нова и В. Г. Кикты)

Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль


Творческая

тетрадь,



25

Восточные мотивы

1

Расширение и углубление знаний

Выразительные воз­можности скрипки, ее создатели и испол­нители. Музыка и жи­вопись. Портрет Н. Па­ганини в музыке и изобразительном искусстве

Знать об истории соз­дания скрипки, ее мас­терах-изготовителях и исполнителях. Уметь:

-сопоставлять скри­
пичную музыку с живо­
писью;

-анализировать, срав­
нивать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение


Творческая тетрадь,



26

Балет Петрушка.


1

Расширение и углубление знаний

Симфонический ор­кестр. Значение дири­жера в исполнении симфонической музы­ки оркестром. Группы инструментов оркест­ра, их выразительная роль. Известные ди­рижеры мира

Знать:

-понятия: оркестр, ди­
рижер;

-состав групп инстру­
ментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный кон­троль (карточки)


Творческая тетрадь, . Поиск клю­чевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова)



27

Театр Музыкальной комедии.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество Людвига ва Бетхове­на. Образный строй Симфонии № 5. Твор­ческий процесс сочи­нения музыки компо­зитором 4 четверть

Уметь:

-делать предположе­ния о том, что предсто­ит услышать (образный строй);

- проводить интонации­онно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль


Творческая тетрадь,



28

Чтоб музыкантом быть .так надобно уменье(7 часов) Прелюдия.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Гармония в синтезе искусств: архитекту­ры, музыки, изобрази­тельного искусства. Архитектура – застыв­шая музыка

Знать:

-отличия католической
и православной музы­
кальной культуры;

-понятие а капелла.
Уметь сопоставлять му­
зыку и памятники архи­
тектуры

Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение


Закрепить

полученные

знания



29

Исповедь души.Революционный этюд

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Продолжение знаком­ства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инст­румент Баха – орган

Знать:

-понятия: орган, поли­
фония, фуга;

-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение


Закрепить

полученные

знания



30

Мастерство исполнителя.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с творче­ством литовского ху­дожника и композито­ра М. К. Чюрлениса. Расширение представ­лений о взаимосвязи и взаимодействии му­зыки, изобразительно­го искусства и литера­туры

Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (ре­продукций картин)


Закрепить

полученные

знания

Проект



31

В интонации спрятан человек

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Особенности импрес­сионизма как художе­ственного стиля, взаи­модействие и взаимо­обусловленность в му­зыке и живописи

Знать понятия: импрес­сионизм, интерпрета­ция, джаз

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение



Закрепить

полученные

знания

Проект



32

Музыкальные инструменты.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Тема защиты Родины в произведениях раз­личных видов искус­ства. Продолжение знакомства с жанром реквием

Знать понятие реквием. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение


Творческая тетрадь,

Работа над проектом



33

Музыкальный сказочник.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Образный мир произ­ведений С. С. Прокофь­ева и М. П. Мусорг­ского. Своеобразие их творчества

Знать понятие интер­претация.

Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности музыки и изобразительного ис­кусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Защита проектов


Закрепить

полученные

знания



34

Рассвет на Москве реке

1

Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт

Обобщение представ­лений о взаимодейст­вии музыки, литера­туры и изобразитель­ного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных компо­зиторов

Знать, что роднит му- зыку, литературу и изоб- разительное искусство. Уметь выявлять общие

черты в средствах

выра­зительности этих

трех искусств

Слушание музыки,

- Хоровое пение,

Устный контроль







1












-70%
Курсы дополнительного образования

Основы косметологии

Продолжительность 72 часа
Документ: Cвидетельство о прохождении курса
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
тестирование презентация уроков (167.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт