Теплове двигатели и охрана природы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»

Урок размышление

Волченкова Марина Анатольевна,

учитель математики и физики

г. Лабытнанги

Цель урока:

Расширение, углубление, систематизация знаний по теме « Тепловые машины», развитие

интеллектуальных умений, логического мышления, формирование стремления к познанию окружающего мира.

Ход урока.

I. Добрый день! Я рада вновь видеть вас, и думаю, что сегодня мы поднимемся выше еще на одну ступеньку знаний. Тема урока «Тепловые двигатели и охрана природы» .

Человек изобрел множество машин и устройств для того, чтобы совершать путешествия. Так что же принесли в мир тепловые машины добро или зло? Давайте вместе размышлять! Приглашаю вас отправиться в путешествие:

В путешествие отправляемся 3-мя колоннами - и так в путь

1.- каждый выбирает свой вид транспорта – машина, ракета, теплоход...

2. - учащиеся работают самостоятельно, пользуясь справочником по физике и технике

А.С. Еноховича, записывают технические данные «своего» теплового двигателя.

3. – ?Что надо сделать водителю перед поездкой?

• Провести осмотр топливной системы.

• Выбрать экономичный режим работы

• Узнать профиль пути

• Ехать на оптимальной скорости

• Использовать явление инерции

II Мир освещается Солнцем, а человек знанием.

Я предлагаю нам вспомнить немного из истории возникновения теплового двигателя:

1. калейдоскоп событий

(презентация – опережающее задание группе учащихся)

• прадед – эолепил Герона 200г до н.э

• дед паровая машина Ползунова

• отец – паровая машина Уатта 1784г

• пароход – 1807

• паровоз – 1834

• первый ДВС – 1878

• паровая турбина - 1889

• дизель - 1892

• самолёт – 1903

Б. 1. использование диска – устройство ДВС

2. макет – ДВС

В. Работа в таблицах

Дизельный двигатель

III. На сегодня МАШИНА из блага цивилизации может превратиться в её бич. Это, к сожалению, стали понимать совсем недавно. Вот данные экологических исследований: один автомобиль выделяет 1000 вредных компонентов ежегодно в атмосферу выбрасывается 60 млн т. Вредных веществ , из них 37 млн т. – от автотранспорта.

• Заполнение таблицы: Транспорт «ЗА» и «Против»

• А ещё – я бы хотела пригласить вас в страну под названием «Тишь».

Виталий Бианки ска­зал: Человеку необходима страна, под названием 'Тишь".

? как вы думаете почему?

? Действительно ли звук оказывает вредное влияние ?
^? Что можно сделать для ослабления транспортного шума?

1. -? (Самостоятельная работа. Учащиеся работают по группам,

представители групп делают записи в тетради)

Диалог: Ученики-

• Упорядочение транс­портного потока

• Запрещение проезда грузовых машин

• Ограничение въезда в город транзитного транспорта,

неисправ­ных транспортных средств

• Снижение шума двигателя.

Учитель. Можем ли мы внести вклад в снижение шума?

Ученики. ...Дома следует сни­жать громкость радио, магнитофо­на, телевизора.

...Разговаривать надо тихо, не повышая голоса.

... Можно посадить деревья вдоль дорог

2. -? А теперь я бы хотела услышать от вас несколько предложений по установлению тишины у нас в школе, особенно на переменах?

Ученики. ...предложения

3.-? Учитель. Мы должны знать состояние среды. Тогда сможем помочь природе. Как важно беречь Землю, свой край. а для этого надо хорошо знать его проблемы. (Про­смотр снятого учениками видео­фильма «Наш край».) Какой вы на­ходите экологическую ситуацию в нашем крае? Как нужно посту­пать? Ваши предложения.

. Человек - часть при­роды. Ущерб, наносимый ей, пагуб­но сказывается на людях.

И в заключении нашего урока я бы хотела, что бы вы представили нам коллаж «Береги Землю»

IV. Д.З. § 22, сообщения : виды турбин, развитие самолётов, теплоходов,

вертолетов, электровозов; экологическая обстановка нашего края.

4