Окружающий мир
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе авторской программы А.А.Плешакова («Окружающий мир». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1 -4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.А. Плешаков .- 2-е изд.- М. : Просвещение, 2016.-205с.
Место предмета в учебном плане: 68 часов в год (2 часа в неделю).
Учебник : Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./ А.А. Плешаков. -9-е изд.-М.: Просвещение ,2018.
Основными целями начального обучения окружающему миру являются:
-
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
-
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
-
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
-
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
-
формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;
-
формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.
-
Планируемые результаты освоения учебного предмета , курса.
Личностные
Метапредметные
Предметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
У учащегося будут сформированы:
• овладение основами гражданской идентичности личностив форме осознания «Я» как гражданина России, знающего
и любящего её природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе
через знакомство с историко-культурным наследием горо-
дов Золотого кольца России;
• формирование гуманистических и демократических цен-
ностных ориентаций на основе знакомства с историко-куль-
турным наследием и современной жизнью разных стран,
в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и
культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей
в окружающем мире, в том числе в природе, между при-
родой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и куль-
туре других народов на основе знакомства с многообрази-
ем стран и народов на Земле, выявления общего и различ-
ного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через
освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил по-
ведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и при-
нятия образца ответственного ученика; мотивы учебной дея-
тельности (учебно-познавательные, социальные); осознание
личностного смысла учения как условия успешного взаимо-
действия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки,
в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью
окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие при-
роды в ее многообразии, знакомство с архитектурными со-
оружениями, памятниками истории и культуры городов Рос-
сии и разных стан мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о вну-
треннем мире человека, его душевных богатствах, а также
через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстника-
ми в разных социальных ситуациях (при ведении домаш-
него хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюде-
нии правил экологической безопасности в семье), добро-
желательное отношение к окружающим, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению,
в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на осно-
ве знаний о системах органов человека, гигиене систем ор-
ганов, правилах поведения в опасных ситуациях (в кварти-
ре, доме, на улице, в окружающей местности, в природе),
правил экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, береж-
ное отношение к материальным и духовным ценностям
в ходе освоения знаний из области экономики.
Учащийся научится:
. • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятель-
но и уточнённую учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроиз-
водить её в ходе выполнения работы на различных этапах
урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания
и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последова-
тельность предложений для раскрытия темы, приводить
примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлет-
ворённость своей работой на уроке (с помощью средств,
разработанных совместно с учителем); объективно отно-
ситься к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и критерии, заданные учи-
телем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результа-
том;
• контролировать и корректировать своё поведение с учётомустановленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Учащийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, исполь-
зуемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонен-
тах УМК для передачи информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных
типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе
элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фик-
сировать полученную информацию в виде схем, рисунков,
фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схе-
мы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных при-
знаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) крите-
риям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей пи-
тания, схемы круговорота воды в природе, схемы кругово-
рота веществ и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явления-
ми, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зре-
ния) по теме урока в соответствии с возрастными норма-
ми;
• проявлять индивидуальные творческие способности при
выпол нении рисунков, условных знаков, подготовке со-
общений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы
(в том числе круговорот воды в природе, круговорот ве-
ществ).
Учащийся научится:
• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учите-лем и сверстниками, проблем и вопросов;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не пере-бивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совмест-
ной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение
по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентиро-
ваться на позицию партнёра в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо
за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распре-
делять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогиче-
ской формой речи (с учётом возрастных особенностей,
норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью
взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудни-
честве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта инте-
ресов всех его участников
Учащийся научится:
• находить на карте города Золотого кольца России, приво-дить примеры достопримечательностей этих городов;
• осознавать необходимость бережного отношения к памят-
никам истории и культуры;
• находить на карте страны — соседи России и их столицы;
• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
• различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
• классифицировать объекты живой природы, относя их
к определённым царствам и другим изученным группам;
• пользоваться атласом-определителем для распознавания
природных объектов;
• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и че-
ловеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отно-
шения к природе;
• приводить примеры растений и животных из Красной кни-
ги России;
• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие ис-
точники информации для поиска ответов на вопросы, объ-
яснений, подготовки собственных сообщений о природе;
• устанавливать связь между строением и работой различных
органов и систем органов человека;
• использовать знания о строении и жизнедеятельности ор-
ганизма человека для сохранения и укрепления своего здо-
ровья;
• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать правильную осанку;
• выполнять правила рационального питания, закаливания,
предупреждения болезней;
• понимать необходимость здорового образа жизни и соблю-
дать соответствующие правила;
• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода,
утечке газа;
• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, раз-
личать дорожные знаки разных групп, следовать их указа-
ниям;
• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно
опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• понимать, что такое экологическая безопасность, соблю-
дать правила экологической безопасности в повседневной
жизни;
• раскрывать роль экономики в нашей жизни;
• осознавать значение природных богатств в хозяйственной
деятельности человека, необходимость бережного отноше-
ния к природным богатствам;
• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи
между ними;
• понимать роль денег в экономике, различать денежные еди-
ницы некоторых стран;
• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать
необходимость уплаты налогов гражданами страны;
• понимать, как ведётся хозяйство семьи;
• обнаруживать связи между экономикой и экологией, стро-
ить простейшие экологические прогнозы;
• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти
сведения информацией из других источников (таблица,
текст и иллюстрации учебника);
• приводить примеры достопримечательностей разных стран,
ценить уважительные, добрососедские отношения между
странами и народами;
• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
-
Содержание учебного предмета
Распределение количества часов по разделам программы.
№ п/п | Название раздела | Количество часов | |
|
| Количество часов по программе | Количество часов планированию |
1 | Как устроен мир | 6 | 6 |
2 | Эта удивительная природа | 18 | 18 |
3 | Мы и наше здоровье | 10 | 10 |
4 | Наша безопасность | 7 | 7 |
5 | Чему учит экономика | 12 | 12 |
6 | Путешествия по городам и странам | 15 | 15 |
| Итого | 68 | 68 |
-
Тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» (68 часов)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту |
| Раздел «Как устроен мир» (6 ч)
| |||
1 | Природа. | 1 |
|
|
2 | Человек. | 1 |
|
|
3 | Проект «Богатства, отданные людям». | 1 |
|
|
4 | Общество. | 1 |
|
|
5 | Что такое экология. | 1 |
|
|
6 | Природа в опасности! | 1 |
|
|
| Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч) | |||
7 | Тела, вещества, частицы. | 1 |
|
|
8 | Разнообразие веществ. | 1 |
|
|
9 | Воздух и его охрана. | 1 |
|
|
10 | Вода. | 1 |
|
|
11 | Превращения и круговорот воды. | 1 |
|
|
12 | Берегите воду! | 1 |
|
|
13 | Что такое почва. | 1 |
|
|
14 | Разнообразие растений. | 1 |
|
|
15 | Солнце, растения и мы с вами. | 1 |
|
|
16 | Размножение и развитие растений. | 1 |
|
|
17 | Охрана растений. | 1 |
|
|
18 | Разнообразие животных. | 1 |
|
|
19 | Кто что ест. | 1 |
|
|
20 | Проект «Разнообразие природы родного края» | 1 |
|
|
21 | Размножение и развитие животных. | 1 |
|
|
22 | Охрана животных. | 1 |
|
|
23 | В царстве грибов. | 1 |
|
|
24 | Великий круговорот жизни. | 1 |
|
|
| Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч) | |||
25 | Организм человека. | 1 |
|
|
26 | Органы чувств. | 1 |
|
|
27 | Надежная защита организма. | 1 |
|
|
28 | Опора тела и движение. | 1 |
|
|
39 | Наше питание. Проект «Школа кулинаров». | 1 |
|
|
30 | Дыхание и кровообращение. | 1 |
|
|
31 | Умей предупреждать болезни. | 1 |
|
|
32 | Здоровый образ жизни. | 1 |
|
|
33 | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Тест. | 1 |
|
|
34 | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» | 1 |
|
|
| Раздел «Наша безопасность» (7 ч) | |||
35 | Огонь, вода и газ. | 1 |
|
|
36 | Чтобы путь был счастливым. | 1 |
|
|
37 | Дорожные знаки. | 1 |
|
|
38 | Проект «Кто нас защищает». | 1 |
|
|
39 | Опасные места. | 1 |
|
|
40 | Природа и наша безопасность. | 1 |
|
|
41 | Экологическая безопасность. | 1 |
|
|
Раздел «Чему учит экономика»» ( 12 ч) | ||||
42 | Для чего нужна экономика. | 1 |
|
|
43 | Природные богатства и труд людей – основа экономики. | 1 |
|
|
44 | Полезные ископаемые. | 1 |
|
|
45 | Растениеводство. | 1 |
|
|
46 | Животноводство. | 1 |
|
|
47 | Какая бывает промышленность. | 1 |
|
|
48 | Проект «Экономика родного края». | 1 |
|
|
49 | Что такое деньги. | 1 |
|
|
50 | Государственный бюджет. | 1 |
|
|
51 | Семейный бюджет. | 1 |
|
|
52 | Экономика и экология. | 1 |
|
|
53 | Экономика и экология. | 1 |
|
|
Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч) | ||||
54 | Золотое кольцо России. | 1 |
|
|
55 | Золотое кольцо России. | 1 |
|
|
56 | Золотое кольцо России. | 1 |
|
|
57 | Проект «Музей путешествий». | 1 |
|
|
58 | Наши ближайшие соседи. | 1 |
|
|
59 | На севере Европы. | 1 |
|
|
60 | Что такое Бенилюкс. | 1 |
|
|
61 | В центре Европы. | 1 |
|
|
62 | По Франции и Великобритании (Франция) | 1 |
|
|
63 | По Франции и Великобритании (Великобритания) | 1 |
|
|
64 | На юге Европы. | 1 |
|
|
65 | По знаменитым местам мира. | 1 |
|
|
66 | Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Тест. | 1 |
|
|
67 | Презентация проектов «Кто нас защищает», Экономика родного края», «Музей путешествий» | 1 |
|
|
68 | Презентация проектов «Кто нас защищает», Экономика родного края», «Музей путешествий» | 1 |
|
|