Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс школа России

Окружающий мир

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе авторской программы А.А.Плешакова («Окружающий мир». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1 -4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.А. Плешаков .- 2-е изд.- М. : Просвещение, 2016.-205с.
Место предмета в учебном плане: 68 часов в год (2 часа в неделю).
Учебник : Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./ А.А. Плешаков. -9-е изд.-М.: Просвещение ,2018.
Основными целями начального обучения окружающему миру являются:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

• формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

• формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета , курса.
   
   
   

   Личностные	Метапредметные			Предметные
   	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
   У учащегося будут сформированы: • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру; • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием горо- дов Золотого кольца России; • формирование гуманистических и демократических цен- ностных ориентаций на основе знакомства с историко-куль- турным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы; • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между при- родой и человеком, между разными странами и народами; • уважительное отношение к иному мнению, истории и куль- туре других народов на основе знакомства с многообрази- ем стран и народов на Земле, выявления общего и различ- ного в политическом устройстве государств; • формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил по- ведения в природной и социальной среде; • внутренняя позиция школьника на уровне осознания и при- нятия образца ответственного ученика; мотивы учебной дея- тельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимо- действия в природной среде и социуме; • осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; • эстетические чувства, впечатления через восприятие при- роды в ее многообразии, знакомство с архитектурными со- оружениями, памятниками истории и культуры городов Рос- сии и разных стан мира; • этические чувства и нормы на основе представлений о вну- треннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики; • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстника- ми в разных социальных ситуациях (при ведении домаш- него хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюде- нии правил экологической безопасности в семье), добро- желательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности; • установка на безопасный, здоровый образ жизни на осно- ве знаний о системах органов человека, гигиене систем ор- ганов, правилах поведения в опасных ситуациях (в кварти- ре, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни; • мотивация к творческому труду, работе на результат, береж- ное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.	Учащийся научится: . • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятель- но и уточнённую учителем; • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроиз- водить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; • планировать своё высказывание (выстраивать последова- тельность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); • планировать свои действия в течение урока; • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлет- ворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно отно- ситься к своим успехам/неуспехам; • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учи- телем; • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результа- том; • контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил; • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.	Учащийся научится: • понимать и толковать условные знаки и символы, исполь- зуемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонен- тах УМК для передачи информации; • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач; • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фик- сировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схе- мы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных при- знаков; • классифицировать объекты по заданным (главным) крите- риям; • сравнивать объекты по различным признакам; • осуществлять синтез объектов при составлении цепей пи- тания, схемы круговорота воды в природе, схемы кругово- рота веществ и пр.; • устанавливать причинно-следственные связи между явления- ми, объектами; • строить рассуждение (или доказательство своей точки зре- ния) по теме урока в соответствии с возрастными норма- ми; • проявлять индивидуальные творческие способности при выпол нении рисунков, условных знаков, подготовке со- общений, иллюстрировании рассказов и т. д.; • моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот ве- ществ).	Учащийся научится: • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учите- лем и сверстниками, проблем и вопросов; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению и деятельности, не пере- бивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; • договариваться и приходить к общему решению в совмест- ной деятельности; • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентиро- ваться на позицию партнёра в общении; • признавать свои ошибки, озвучивать их; • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; • понимать и принимать задачу совместной работы, распре- делять роли при выполнении заданий; • строить монологическое высказывание, владеть диалогиче- ской формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых; • составлять рассказ на заданную тему; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудни- честве необходимую взаимопомощь; • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта инте- ресов всех его участников	Учащийся научится: • находить на карте города Золотого кольца России, приво- дить примеры достопримечательностей этих городов; • осознавать необходимость бережного отношения к памят- никам истории и культуры; • находить на карте страны — соседи России и их столицы; • определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире; • осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе; • различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; • различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества; • проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование; • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе; • классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов; • обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и че- ловеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отно- шения к природе; • приводить примеры растений и животных из Красной кни- ги России; • использовать тексты и иллюстрации учебника, другие ис- точники информации для поиска ответов на вопросы, объ- яснений, подготовки собственных сообщений о природе; • устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека; • использовать знания о строении и жизнедеятельности ор- ганизма человека для сохранения и укрепления своего здо- ровья; • оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; • вырабатывать правильную осанку; • выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней; • понимать необходимость здорового образа жизни и соблю- дать соответствующие правила; • правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа; • соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, раз- личать дорожные знаки разных групп, следовать их указа- ниям; • понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её; • соблюдать правила безопасного поведения в природе; • понимать, что такое экологическая безопасность, соблю- дать правила экологической безопасности в повседневной жизни; • раскрывать роль экономики в нашей жизни; • осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отноше- ния к природным богатствам; • различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними; • понимать роль денег в экономике, различать денежные еди- ницы некоторых стран; • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны; • понимать, как ведётся хозяйство семьи; • обнаруживать связи между экономикой и экологией, стро- ить простейшие экологические прогнозы; • рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами; • использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

2. Содержание учебного предмета
   
   
   

Распределение количества часов по разделам программы.

1. Тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» (68 часов)