Рабочая программа внеурочной деятельности
«Я – гражданин России!»
2013 - 2014 учебный год
1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин России!»
В концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. На основе национального воспитательного идеала формируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Воспитание гражданина страны – одно из условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю. Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Программа «Я – граждани России!» составлена на основе Концепции нравственного воспитания российских школьников с учетом Требований по результатам освоения основной образовательной программы основного образования, установленных стандартом второго поколения и основной образовательной программой образовательного учреждения. Программа «Я – гражданин России» разработана с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемых в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.
Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
В данной программе определена система содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Направление:духовно-нравственное. Виды деятельности: игровая, познавательная, досугово-развлекательная, краеведческая.
Программа опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Программа «Я – гражданин России!» предполагает формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания, развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина - патриота России, способного встать на защиту интересов страны. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, истории и традициях русского народа, о жизни страны, труде людей и родной природе.
Программа включает мероприятия по усилению противодействия искажению истории Отечества, рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и труда, воинов-афганцев в целях сохранения преемственности «славных боевых и трудовых традиций», проводить встречи с интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами, экскурсии в краеведческие музеи, дискуссии, инсценированные представления, устные журналы, викторины, принимать участие в социальных проектах (вахта памяти, акция добра и милосердия), собирать материалы для музейного уголка «Операция «Поиск», а также организовывать теоретические и практические занятия для детей и родителей.
Цель программы: -создание условий для формирования личности гражданина России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;
формирование у учащихся гражданственности как качества конкурентоспособной личности;
воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе
общечеловеческих ценностей.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
создавать условия для эффективного гражданского воспитания школьников;
утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских ценностей, взглядов и убеждений;
развивать систему гражданского воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, перенос акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
- воспитывать уважительное отношение к героическому, культурному и
историческому прошлому Родины, ее истории, традициям и традициям родного края.
Форма организации работы по программе в основном коллективная, а также используются групповая и индивидуальная формы работы. Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования детей. Программа «Я – гражданин России» включает шесть направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.
Я и я - формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
формировать правосознание, потребность в самообразовании, воспитании своих морально-волевых качеств;
воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах, гражданскую ответственность.
Предполагаемый результат деятельности:
- высокий уровень самосознания, самодисциплины;
понимание учащимися ценности человеческой жизни: справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
Я и семья - формирование гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
- воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены; уважение к членам семьи.
Предполагаемый результат деятельности:
-формирование представлений о том, что настоящий мужчина обладает решительностью, смелостью, благородством; настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
Я и культура - формирование отношения к искусству.
Задачи:
воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности;
формировать эстетические вкусы, идеалы, понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
Предполагаемый результат деятельности:
умение видеть прекрасное в окружающей жизни;
занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного никла, участие в художественной самодеятельности.
Я и школа - формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
воспитывать сознательное отношение к учебе, сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательную готовность выполнять Устав школы;
- развивать познавательную активность.
Предполагаемый результат деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик - учитель», «ученик - ученик»;
выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу, умение пользоваться правами ученика.
Я и мое Отечество - формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
развивать общественную активность обучающихся;
воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, мерность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости; политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Предполагаемый результат деятельности:
- убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит, гордится своей Родиной;
![]()
- изучение историко-культурного, духовного наследия, верность своему гражданскому долгу и готовность к защите Отечества.
Я и планета - формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой;
- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
Предполагаемый результат деятельности:
-обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить.
Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся как основа личности гражданина России.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Система контроля и оценки достижения планируемых результатов
С целью контроля реализации программы, ее эффективности организуется мониторинг внедрения программы, который проводится 2 раза год (декабрь, май).
Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей.
Формы и средства контроля:
-диагностика нравственной воспитанности по методике М. И. Шиловой;
-анкеты «Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А. С. Прутченков);
-методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)» (Л. И. Лаврентьева);
-изучение самооценки личности младшего школьника;
-методика определения самооценки(Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейн);
-проектная методика «Автопортрет»;
-конкурс рисунков «Я и мой класс»;
-социометрия;
-изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А. А. Андреева;
-определение социальной активности школьника по методике Е. Н. Степанова;
-методики «Пословицы» (С. М. Петрова), «Наши отношения» (Л. М.Фридман);
-диагностика уровня воспитанности (методика Н. П. Капустиной);
-тест «Размышляем о жизненном опыте» (Е. Щурковой) (прил.).
Ценностные установки и планируемые результаты
Ценностные установки:
любовь к России, своему народу, своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям;
долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
- красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.
Планируемые результаты
| Критерий | Индикатор | Измеритель |
| Обретение чувства гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и обязанностям человека | Имеет четкое представление о принадлежности к РФ | Анкета (самостоятельно составляет учитель) |
| Испытывает чувство гордости за родную страну | Анкета (самостоятельно составляет учитель), педагогическое наблюдение, педагогический анализ |
| Имеет представление о понятиях «гражданин» и «патриот» | Анкета (самостоятельно составляет учитель) |
| Имеет начальные представления о правах, свободах и обязанностях человека | Анализ творческих работ, собеседование |
| Сформированность моральных норм и правил поведения | Соблюдает моральные нормы и правила поведения | Методика изучения уровня воспитанности ( методики М. И. Шиловой, Н. П. Капустиной), наблюдение педагогов, родителей |
| Ценностное отношение к учебному труду, сформированность первоначальных навыков общественно полезной и личностно-значимой деятельности | Имеет ценностные установки «Учение», «Труд» | Методика изучения ценностных установок и ориентаций «Незаконченное предложение» (Ж. Нюттен, А. Е. Орлов), портфолио обучающихся, результаты выполнения проектных работ |
| Участвует в общественно полезной деятельности | Мониторинг участия в общественно полезных делах, акциях |
| Ценностное отношение к природе, окружающей среде | Имеет ценностную установку «Природа» | Методика изучения ценностных установок и ориентаций, , портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ |
| Ценностное отношение к прекрасному, сформированность представления об эстетических идеалах | Имеет ценностную установку «Прекрасное», интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам, музыке | Методика изучения ценностных установок и ориентаций, педагогическое наблюдение, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих работ |
| Ценностное отношение к семье, старшему поколению | Имеет ценностную установку «Семья», начальные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями | Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)» (Л, И, Лаврентьева). Анализ творческих работ, собеседование, отзывы родителей |
| Развитое социальное партнерство | Степень участия и эффективность взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей | Анализ воспитательной работы класса, отзывы социальных партнеров, достижения обучающихся |
3. Тематическое планирование
5-й класс. Россия – родина моя (34 ч.)
| № п/п | Название разделов и тем | Количество часов |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Я и моё Отечество | 5 |
|
|
| 1 | Урок милосердия и доброты | 1 | 1 |
|
| 2 | Символы Российского государства | 1 | 1 |
|
| 3 | Наша страна – Россия. Путешествие по страницам журнала | 1 |
| 1 |
| 4 | Конституция – основной закон жизни страны. Беседа с творческим заданием | 1 | 1 |
|
| 5 | Дорогая моя столица. Заочное путешествие | 1 |
| 1 |
|
| Я и школа | 4 |
|
|
| 6 | Знакомство со школьным уставом | 1 | 1 |
|
| 7 | Мои права и обязанности | 1 | 1 |
|
| 8 | Каков я в школе? Сценки из школьной жизни | 1 |
| 1 |
| 9 | Наша школа в будущем. Конкурс мини-проектов, сочинений | 1 |
| 1 |
|
| Я и семья | 6 |
|
|
| 10 | В гостях у предков. Сказочный марафон | 1 |
| 1 |
| 11 | Почему меня так назвали? Презентация | 1 |
| 1 |
| 12 | Спешите творить добро! Ситуативный практикум | 1 |
| 1 |
| 13 | Золотые бабушкины руки. Конкурс стихов | 1 |
| 1 |
| 14 | Что значит быть хорошим сыном или дочерью Беседа | 1 | 1 |
|
| 15 | Моя семья – моя радость. Беседа с творческим заданием. | 1 | 1 |
|
|
| Я и культура | 5 |
|
|
| 16 | Новогодние зарисовки. Конкурс стенгазет | 1 | 1 |
|
| 17 | Новогодняя сказка. Праздник | 1 |
| 1 |
| 18 | Раз – словечко, два – словечко - Будет песенка Конкурс песен (караоке) | 1 |
| 1 |
| 19 | Где живут книги? Экскурсия в библиотеку «Ладушки» | 1 | 1 |
|
| 20 | Встреча с поэтами города. Конкурс стихов | 1 |
| 1 |
|
| Я и я | 3 |
|
|
| 21 | Для чего я рожден? Беседа с творческим заданием | 1 | 1 |
|
| 22 | Кому нужна моя помощь? Разведка добрых дел | 1 |
| 1 |
| 23 | Мы все такие разные. Конкурс рисунков | 1 |
| 1 |
|
| Я и моё Отечество | 5 |
|
|
| 24 | Посмотри, как он хорош мир, в котором ты живешь. Конкурс стихов | 1 |
| 1 |
| 25 | Они служили в армии. Конкурс сочинений о службе в армии родных | 1 |
| 1 |
| 26 | Дети войны. Встреча | 1 | 1 |
|
| 27 | Вам, защитники Отечества! Акция | 1 |
| 1 |
| 28 | Там, где погиб неизвестный солдат. Выставка рисунков. | 1 |
| 1 |
|
| Я и школа | 2 |
|
|
| 29 | По каким правилом мы живем. Беседа с элементами игры. | 1 | 1 |
|
| 30 | Десант чистоты и порядка | 1 |
| 1 |
|
| Я и планета | 4 |
|
|
| 31 | Конкурс загадок о природе | 1 |
| 1 |
| 32 | Мои домашние животные. Презентация | 1 |
| 1 |
| 33 | Чем живет планета Земля? КВН | 1 |
| 1 |
| 34 | Судьба Земли – наша судьба. Круглый стол | 1 |
| 1 |
|
| ИТОГО: | 34 | 12 | 22 |
6-й класс. Я гражданин России (34ч.)
| № п/п | Название разделов и тем | Количество часов |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Я и моё Отечество | 5 |
|
|
| 1 | Символика России | 1 | 1 |
|
| 2 | Символы нашего края | 1 | 1 |
|
| 3 | От вершины к корням. Из истории появления законов. | 1 | 1 |
|
| 4 | Основной закон жизни нашего государства | 1 | 1 |
|
| 5 | Путешествие в страну Законию. Викторина. | 1 |
| 1 |
|
| Я и школа | 5 |
|
|
| 6 | Продолжаем изучать школьный устав | 1 | 1 |
|
| 7 | Я и мой класс. Конкурс рисунков. | 1 |
| 1 |
| 8 | Школьный двор. Десант чистоты и порядка. | 1 |
| 1 |
| 9 | Мой лучший школьный друг. Письмо другу | 1 |
| 1 |
| 10 | Наказы будущим первоклассникам. Изготовление буклетов для дошколят. | 1 |
| 1 |
|
| Я и семья | 5 |
|
|
| 11 | День пожилых людей Акция «Доброта души» | 1 |
| 1 |
| 12 | Панорама добрых дел | 1 |
| 1 |
| 13 | Забота о родителях - дело совести каждого | 1 | 1 |
|
| 14 | Моя семья. Фотовыставка | 1 |
| 1 |
| 15 | Мои семейные обязанности. Проигрывание сюжетов. | 1 |
| 1 |
|
| Я и я | 4 |
|
|
| 16 | Хочу и надо. Тест «Познай себя» | 1 |
| 1 |
| 17 | Правила жизни. Беседа с элементами игры | 1 | 1 |
|
| 18 | «Можно или нельзя» в жизни. Игра-упражнение | 1 |
| 1 |
| 19 | Письмо самому себе. Конкурс на лучшее письмо | 1 |
| 1 |
|
| Я и культура | 4 |
|
|
| 20 | Встречаем Масленицу Конкурс на лучший рецепт блинов | 1 |
| 1 |
| 21 | Знаменитые писатели и поэты. Литературная викторина . Встреча с поэтами города | 1 |
| 1 |
| 22 | Известные художники. Экскурсия в музей изобразительного искусства | 1 | 1 |
|
| 23 | Война на страницах литературных произведений | 1 | 1 |
|
|
| Я и мое Отечество | 6 |
|
|
| 24 | Есть такая профессия – защищать родину. Конкурсно - познавательная программа | 1 |
| 1 |
| 25 | Герои Великой Отечественной войны. Экскурсия в музей славы | 1 | 1 |
|
| 26 | Города герои. Урок мужества | 1 | 1 |
|
| 27 | Мы помним – мы ценим. Изготовление поздравительных открыток | 1 |
| 1 |
| 28 | Мы – россияне. Анкетирование. | 1 |
| 1 |
| 29 | Я – гражданин и патриот России. Игра-викторина. | 1 |
| 1 |
|
| Я и планета | 5 |
|
|
| 30 | Волшебный мир руками детей. Выставка детского творчества | 1 |
| 1 |
| 31 | Знаешь ли ты страны мира? Викторина | 1 |
| 1 |
| 32 | Природа в поэзии. Викторина1 | 1 |
|
|
| 33 | Я – житель планеты Земля. Круглый стол | 1 | 1 |
|
| 34 | Будь природе другом. Урок-конференция | 1 | 1 |
|
|
| ИТОГО: | 34 | 12 | 22 |
3. Содержание программы 5 класс
Я и моё Отечество (10ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к Отечеству. Урок милосердия и доброты. Символы российского государства. Наша страна – Россия. Конституция – основной закон жизни страны. Дорогая моя столица. Город, в котором я живу. Посмотри, как он хорош мир, в котором ты живешь. История Отечества. Путешествие по стране. Они служили в армии. Честь имею. Дети войны. Вам, защитники Отечества! Конкурсы стихов, сочинений. Выставки рисунков. Акции. Подготовка и рассылка праздничных открыток. Экскурсии, заочные путешествия, конкурсы, презентации.
Я и школа (6ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к школе. Мой класс – моя семья. Знакомство со школьным уставом. Мои права и обязанности. Каков я в школе? Сценки из школьной жизни. Наша школа в будущем. По каким правилам мы живем. Десант чистоты и порядка. Конкурс сочинений. Викторина. Диагностика. Трудовой десант.
Я и семья (6ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к своей семье. В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали? Доброта в стихах и сказках. Спешите творить добро! Что такое хорошо, что такое плохо. Панорама добрых дел. Пожилые люди – добрые люди. Золотые бабушкины руки. Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя радость. Мамины помощники. Выставки, презентации, практикумы, фотовыставки. Конкурсы рисунков, сочинений, стихов. Акции. Оказание адресной помощи одиноким пенсионерам.
Я и культура (5ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к искусству. Новогодние зарисовки. Новогодняя сказка. Раз - словечко, два – словечко – будет песенка. Люблю тебя, моя Россия. Где живут книги? Встреча с поэтами города Кемерово. Экскурсии в вернисаж, библиотеку. Праздники, выставки книг. Конкурсы стенгазет.
Я и я (3ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к себе. Для чего я рожден? Кому нужна моя помощь? Кот и что любит и умеет делать. Мы все такие разные. Быть человеком. Диагностика, викторина, конкурс рисунков. Разведка добрых дел.
Я и планета (4ч.) Цель: Формирование гражданского отношения к планете Земля. Загадки о природе. День экологических фантазий. Мои домашние животные. Чем живет планета Земля? Судьба Земли – наша судьба. Конкурс загадок о природе. Презентация, просмотр видеофильма.
6 класс
Я и моё Отечество (11ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к Отечеству. Символика России. Символы нашего края. От вершины к корням. Из истории появления законов. Основной закон жизни нашего государства. Путешествие в страну Законию. Есть такая профессия – защищать родину. Герои Великой Отечественной войны. Города герои. Память. Мы – россияне. Я – гражданин и патриот России. Конкурсы сочинений. Оформление альбома. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток. Игры, конкурсы, викторины. Встречи с участниками войны и труда.
Я и школа (5ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к школе. Продолжаем изучать школьный устав. Я и мой класс. Школьный двор. Десант чистоты и порядка. Мой лучший школьный друг. Наказы будущим первоклассникам. Конкурсы рисунков, сочинений. Диагностика, Выпуск буклетов.
Я и семья (5ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к своей семье. День пожилых людей. Панорама добрых дел. Забота о родителях - дело совести каждого. Моя семья. Мои семейные обязанности. Акции. Оформление фотовыставки. Презентации.
Я и я (4ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к самому себе. Хочу и надо. Тест «Познай себя» Правила жизни. «Можно или нельзя» в жизни. Письмо самому себе. Конкурс на лучшее письмо. Диагностика, Презентация.
Я и культура (4ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к искусству. Встречаем Масленицу. Знаменитые писатели и поэты. Известные художники. Война на страницах литературных произведений. Конкурс на лучший рецепт блинов. Викторины, экскурсии, выставки.
Я и планета (5ч.)
Цель: Формирование гражданского отношения к планете Земля. Волшебный мир руками детей. Знаешь ли ты страны мира? Природа в поэзии. Я – житель планеты Земля. Будь природе другом. Конкурс стихов о природе. Просмотр видеофильма. Игры, викторины, урок-конференция.
5. Список литературы
Голубева Т. С. О днях воинской славы и памятных датах России/ Т. С. Голубева // Начальная школа. – 2006. - №4.
Грехова Л. И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М.: Ипекса, 2000. – 286с.
Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк и др. // Вестник образования. – 2009. - №17.
Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста: методические рекомендации / сост. В. Г. Черемисина. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. – 45с.
Кеверик Е. Государственные символы России / Е. Каверик //Воспитание школьников. 2003. - №9
Концепция патриотического воспитания граждан РФ //Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.
Кузнецова Н. П. Из опыта работы заместителя директора по воспитательной работе: организация, планирование, контроль /Н. П. Кузнецова, В. В. Шумилова. – Волгоград: Учитель, 2007. -250с.
Лизинский В. М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания / В. М. Лизинский //Научно-методический журнал зам. Директора по воспитательной работе. – 2006. - №3.
Митрюков В. Формирование и развитие у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота /В. Митрюков //Воспитание школьников. – 2006. – №1.
О воспитательном компоненте федерального государственного образовательного стандарта второго поколения // Воспитание школьников. – 2009. - №8 -10.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / авт.-сост.: Е. В. Богданова, Н. В. Кондукова, Е. В. Хребтова. – Белово, 2010.
Саломатина Л. Патриотическое воспитание младших школьников //Воспитание школьников. 2005. - №2
Приложение
Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности школьника
| Основные отношения Показатели воспитанности | Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го до нулевого уровня) |
| Отношение к обществу |
Патриотизм |
Отношение к родной природе | 3 – любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других 2 – любит и бережет природу 1 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя 0 – природу не ценит и не бережет |
Гордость за свою страну | 3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим 2 – интересуется историческим прошлым 1 – Знакомится с историческим прошлым при побуждении старших 0 – не интересуется историческим прошлым |
Служение своими силами | 3 – находит дела на службу малому Отечеству т организует других 2 - находит дела на службу малому Отечеству 1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей 0 – Не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству |
Забота о своей школе | 3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других 2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса 1 – в делах класса участвует при побуждении 0 – в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает |
| Отношение к умственному труду |
Любознательность |
Познавательная активность | 3 – сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное 2 – сам много читает 1 – читает при побуждении взрослых, учителей 0 – читает недостаточно. На побуждения учителя не реагирует |
Стремление реализовать свои интеллектуальные способности | 3 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим 2 - стремится учиться как можно лучше 1 – учится при наличии контроля 0 – плохо учится даже при наличии контроля |
Саморазвитие | 3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей 2 - есть любимое полезное увлечение 1 – нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя 0 – во внеурочной деятельности не участвует |
Организованность в учении | 3 – работу на уроке и домашнее задание выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам 2 - работу на уроке и домашнее задание выполняет внимательно, аккуратно 1 - работу на уроке и домашнее задание выполняет под контролем 0 – на уроках невнимателен, домашнее задание не выполняет |
| Отношение к физическому труду |
Трудолюбие |
Инициативность и творчество в труде | 3 – находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд 2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом 1 – участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими 0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество на проявляет |
Самостоятельность | 3 – хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей 2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен 1 – трудится при наличии контроля 0 – участия в труде не принимает |
Бережное отношение к результатам труда | 3 – бережет личное и общественное имущество, стимулирует других 2 - бережет личное и общественное имущество 1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу 0 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества |
Осознание значимости труда | 3 – осознает значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам 2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам 1 – не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве 0 – не осознает значимости труда, не умеет и любит трудиться |
| Отношение к людям |
Доброта и отзывчивость |
Уважительное отношение к старшим | 3 – уважает старших , не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников 2 - уважает старших 1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве 0 - не уважает старших, допускает грубость |
Дружелюбное отношение к сверстникам | 3 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость 2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам 1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших 0 – груб и эгоистичен |
Милосердие | 3 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других 2 - сочувствует и помогает слабым, больным 1 – помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля 0 – неотзывчив, иногда жесток |
Честность в отношениях с товарищами и взрослыми | 3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других 2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми 1 – не всегда честен 0 – не честен |
| Отношение к себе |
Самодисциплина |
Самообладание и сила воли | 3 – проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других 2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей 1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других 0 – силой воли не обладает и не стремится ее развивать |
Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения | 3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других 2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других 1 – нормы, правила поведения соблюдает при анличии контроля 0 – нормы и правила не соблюдает |
Организованность и пунктуальность | 3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других 2 - своевременно и качественно выполняет свои дела 1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле 0 – начатые дела не выполняет |
Требовательность к себе | 3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках 2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках 1 – не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках 0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках |
19
Получите свидетельство
Вход
Программа внеурочной деятельности на тему: "Я - гражданин России" (0.25 MB)
0
1755
227
Нравится
0
