Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа
по географии
7 класс
68 ч. в год, 2ч. в нед.
линия учебников «Полярная звезда»
авторы: А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина
( изд-во «Просвещение», М. 2012г )
2017-2018 уч .год
Пояснительная записка. Рабочая программа по географии 7 класса линии « Полярная звезда» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образовании, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной программе по географии. Рабочая программа по географии 7го класса составлена на основе:
фундаментального ядра содержания общего образования;
требований к результатам освоения основной образовательной программы ООО, представленных в ФГОС общего образования второго поколения;
примерной программы ООО по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;
программы развития и формирования универсальных учебных действий;
программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Общая характеристика курса.
Изучение географии обеспечивает формирование у обучающихся:
комплексного представления о географической среде как о среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определённым законам;
умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;
умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими принципами как основными ценностями географии;
Основные цели курса: 1) формировать у обучающихся: - представления о современной географической картине мира, о развитии природы Земли, о крупных природных комплексах Земли – материках и океанах; - знания о разнообразии природы материков океанов, об общих географических закономерностях и особенностях их проявления на материках и в океанах; - знания о многообразии стран и народов, их населяющих, о влиянии природных условий на жизнь, быт, традиции людей, их хозяйственную деятельность; - умения сравнивать особенности природы и населения регионов и отдельных стран; - умения оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; - умения описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов; - формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации); - выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
- умения работать с различными источниками географической информации, самостоятельно приобретать знания; - умения использовать географические знания в повседневной жизни;
2) воспитывать у обучающихся: - уважительное отношение к людям различных рас, национальностей, вероисповеданий; - бережное отношение к окружающей среде.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности, включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал. Обучающиеся включаются в коммуникативную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог. Курс географии 7го класса способствует углублению знаний о природных закономерностях на Земле и о населении планеты; развитию базовых знаний страноведческого характера: о природе материков и океанов, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, о культуре, традициях, особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Конструирование курса географии за 7 класс основано на взаимосвязях научного, гуманистического, страноведческого, культурологического и личностно - деятельностного подходов, а также на взаимосвязях глобальной, региональной и локальной составляющих. Научный подход обеспечивает формирование научной картины мира. Основных понятий, общих географических закономерностей. Гуманистический подход раскрывает роль человека в материальной и духовной культуре, освоения и сохранения природных ресурсов, осуществлении стратегии устойчивого развития мира. Страноведческий подход обеспечивает разноаспектное, разностороннее изучение материков, регионов и стран. Культурологический подход раскрывает многообразие культурных миров, духовных и нравственных ценностей народов мира. Личностно - деятельностный подход предполагает организацию самого процесса обучения, управление учебной деятельностью.
Используемые технологии для обучения.
Данная рабочая программа предназначена для обучения учащихся 7 классов, ученический состав которых отличается достаточно высоким уровнем мотивации, умением работать с источниками географической информации, степенью восприятия и активности. Основная форма обучения - организация познавательной деятельности направлена на достижение триединой задачи и цели урока. При работе с учащимися 7-х классов возможно использование следующих технологий: - личностно-ориентированная технология (межсубъектные отношения, оптимистичность оценивания, свобода выбора); - технология мыследеятельности (практически на каждом занятии используются задания на анализ, сравнение, синтез изучаемого материала); - технология проблемного обучения (решение исследовательских, проблемных, творческих задач по проблемам регионов России); - технология коллективной творческой деятельности; - технология проектов (подготовка индивидуальных творческих работ); - технология интегрированного обучения (интеграция с курсами географии 7- 8 классов, биологии, химии); - информационные технологии (презентации, видеоэкскурсии, интерактивные карты, видеофрагменты, видеоуроки). В качестве важнейших методов обучения в курсе «География. 7 класс» можно назвать такие, как: 1) игровой (организация игровых ситуаций, виртуальных путешествий); 2) проектный (организация деятельности, направленной на решение конкретной задачи (проблемы) и создание определенного продукта); 3) дискуссионный (организация дискуссии, в процессе которой у обучающихся формируется собственная точка зрения); 4) исследовательский (организация деятельности, обеспечивающей обучающимся возможность самостоятельного изучения ряда вопросов, выполнения действий поискового характера); 5) практический (организация деятельности, способствующей формированию умений работать с картой, диаграммами, Интернет-ресурсами). При изучении материков, регионов и стран наиболее эффективными являются такие учебные приёмы, как - создание коллажа, схем, рисунков, рекламных проспектов, - написание эссе, путевых заметок, краткого рассказа от имени местного жителя и туриста, - применение кейс - метода. Место курса в базисном учебном плане: Общее число учебных часов за 7ой класс составляет 68 часов в год – 2 (два) часа в неделю.
Обучающийся 7го класса научится:
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
сравнивать очертания древних и современных материков;
анализировать карту строения земной коры;
выявлять по карте строения земной коры закономерности размещения топливных и рудных полезных ископаемых;
выявлять причинно-следственные связи зависимости температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности, морских течений;
объяснять расовые отличия разных народов мира;
давать характеристику рельефа своей местности;
уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
Обучающийся получит возможность научиться:
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления;
работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
Планируемые результаты обучения.
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения. Изучение географии в 7ом классе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития: 1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству; чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развитию науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современному мира; 4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; 5) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу, формирование основ социально-критического мышления; 6) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; 7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 8) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде; 9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях.
Метапредметными результатами обучения являются: 1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения; 3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, логически рассуждать, делать умозаключения и выводы, выполнять практические и познавательные задания; 4) умение организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; 5) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ; 6) умение извлекать информацию из различных источников; умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики; 7) умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; 8) умение пользоваться методами наблюдения, моделирования, объяснения, прогнозирования.
Предметными результатами обучения являются: 1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком; 2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире; 3) формирование представлений о целостности и неоднородности Земли; 4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов; 5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения; 6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; 7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; 8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Учебно - тематический план
| № | Тема раздела | Кол-во часов | В том числе | |
| Практические работы | Проверочные работы | |||
| 1 | Введение | 3 | 1 |
|
| 2 | Население Земли | 5 | 1 | 1 |
| 3 | Природа Земли | 13 | 1 | 1 |
| 4 | Природные комплексы и регионы | 6 | 1 | 1 |
| 5 | Материки и страны | 39 | 6 | 2 |
|
| Итого: | 66 | 10 | 5 |
|
| Резерв: | 2 |
|
|
Содержание курса географии 7го класса «Страны и континенты».
Тема 1. Введение (3 часа). Как будем изучать географию в 7ом классе. Формирование представлений о различных источниках информации. Количественные и качественные характеристики компонентов географической среды. Основы картографической грамотности. Использование географической карты как одного из языков международного общения. Виды картографических проекций. Условные знаки. Масштаб. Картограмма. Картодиаграмма.
Тема 2. Население Земли (5 часов). Многообразие народов мира. Языковые семьи. Языковые группы. Основные религии мира и их география. Этнос, этническая принадлежность. Численность и плотность населения. Городские и сельские поселения. Городские агломерации. Размещение людей на Земле. Многообразие стран мира. Типы государственного устройства. Экономика стран мира. Отличие стран мира.
Тема 3. Природа Земли (13 часов). Современные представления о формировании облика Земли. Цикличность тектонических процессов. Литосферные плиты. Земная кора и её структурные элементы. Рельеф Земли. Природные ресурсы земной коры. Горные породы. Полезные ископаемые. Температура воздуха. Тепловые пояса. Пояса атмосферного давления. Атмосферные осадки. Воздушные массы. Циркуляция воздушных масс. Климатические пояса и области. Движение воды в Океане. Океанические течения и их классификация. Реки и озёра и их зависимость от рельефа и климата. Биоразнообразие и биомасса. Фауна и флора. Многообразие почв. Гумус. В.В. Докучаев. Охрана почв.
Тема 4. Природные комплексы и регионы (6 часов). Природные зоны. Широтная зональность. Особенности природы океанов Земли. Экологические проблемы океанов. Хозяйственное использование океанов. Материки: географическое положение и история развития. Признаки деления Земли. Часть света. Географический регион. Границы. Международные организации и их деятельность.
Тема 5. Материки и страны (39 часов). Африка: географическое положение, строение земной коры, рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир, место в мире, население и его уровень жизни, экономика, проблемы, памятники культурного наследия. Египет - древнейшее государство мира.
Австралия: географическое положение, строение земной коры, рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир, место в мире, крупнейшие города. Океания: острова и атоллы.
Антарктида: географическое положение, строение земной коры, рельеф, особенности климата, растительный и животный мир. Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев - первооткрыватели Антарктиды.
Южная Америка: географическое положение, строение земной коры, рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир, население и хозяйство. Латинская Америка в мире. Бразилия.
Северная Америка: географическое положение, строение земной коры, рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир. Англо-Саксонская Америка: страны и население, роль в мире. США: место и роль в мире.
Евразия: географическое положение, строение земной коры, формы рельефа, внутренние воды, особенности климата, растительный и животный мир. Европа в мире. Географическое положение, природа, население и хозяйство Европы. Германия, Франция, Великобритания: географическое положение, место и роль в мире; происхождение, занятия, образ жизни населения; крупные города. Азия в мире. Особенности географического положения, крупнейшие государства и агломерации. Население Азии: состав, верования, традиции, образ жизни, занятия. Природные условия и ресурсы Азии. Китай, Индия: особенности географического положения, место в мире; происхождение, занятия, образ жизни населения; крупные города.
Возможные формы контроля при изучении географии в 7 классе: фронтальный опрос, письменная проверочная работа, устный индивидуальный опрос, выполнение заданий в тренажёрах, самостоятельная работа, практическая работа, работа с карточками, тестовая работа, проектная работа, создание модели, составление схем, графиков и таблиц, вопросы и задания в рубриках «Это я знаю», «Это я могу», «Это мне интересно», компьютерная презентация, составление эссе, рассказов, мини-сочинения, письменное или устное описание, ведение дневника, подготовка докладов и рефератов. В классах, в которых дети лучше усваивают материал, в проверочные работы будут включены задания повышенной сложности, в отличие от работ, которые будут проводиться в более слабых классах.
Используемый УМК: 1. Алексеев А.А., Николина В.В. «География. 7класс. Страны и континенты» (учебник серии «Полярная звезда») – Москва, Просвещение, 2013-2014гг. 2. Николина В.В. «География. 7 класс» Мой тренажёр – рабочая тетрадь с комплектом контурных карт - Москва Просвещение, 2013-2014гг. 3. В.В. Николина. География. Поурочные разработки– М. Просвещение, 2014 гг. 4. В.В. Николина. Пособие для учителей общеобразовательных школ, М. Просвещение, 2013 г. 5. В.В. Николина, А.И. Алексеев. География. Рабочие программы 5-9 классы, М. Просвещение, 2012 год, ФГОС
Учебно - методическое обеспечение: Атлас с комплектом контурных карт 7 класс – М. Просвещение, 2011 г Детские энциклопедии. Хочу всё знать: альманах для младшего и среднего возраста; Научно-популярные издания. Мультимедиа-поддержка предмета: Мультимедийное приложение к учебнику «География. 7 класс» -М. Просвещение, 2012 г., электронный оптический диск. Цифровые образовательные ресурсы. Средства обучения: Печатные пособия: тематические карты, портреты, таблицы, схемы, плакаты, рисунки, фотографии. Технические средства: компьютер, экран проекционный, телевизор, мультимедийный проектор. Натуральные объекты: глобусы, модели, коллекции, муляжи, диапозитивы, макеты. Учебно-практическое оборудование: приборы, приспособления, материалы. Информационно – коммуникационные средства: мультимедийное приложение, материалы ЦОР.
Темы проектных работ: 1) «Создание национального парка в Танзании» 2) «Бразильский карнавал» 3) «Ниагарский водопад» 4) «Стамбул. Пролив Босфор» 5) «Чудо света «Тадж-Махал»» 6) «Рисовая цивилизация» 7) «Мёртвое море» 8) «Традиции и обычаи народов мира»
Примерные темы практических работ.
Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .
Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.
Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.
Описание основных компонентов природы океанов Земли.
Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.
Описание основных компонентов природы материков Земли.
Описание природных зон Земли.
Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.
9. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
10. Описание объектов гидрографии.
11. Описание объектов по типовому плану.
Нормы оценивания по предмету. Оценка степени усвоения базовых знаний Отметка «5»
ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4»
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»
ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2»
ответ неправильный;
нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка практических умений учащихся
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знанийОтметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Тематическое планирование по географии (97.23 KB)
0
1828
288
Нравится
0
