Тематическое планирование 7 класс литература

№

Наименование раздела и тем

Часы

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Плановые сроки прохожд.

Фактические сроки прохожд.

1

Введение

Любите читать. Своеобразие курса.. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

1

Предметные:Понимать природу худ.образа и своеобразие худ. действительности.

Умение строить связный ответ

Личностные.:

Формировать представления о русском национальном характере.

Познавательные.:знакомиться с видами учебной и внеучебной работы; приёмами работы с учебной информацией.

Регулятивные.: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр.5

2.09

2

Понятие былины как эпического фольклорного жанра. Своеобразие художественного мира былин.

1

Предметные:

Овладение теоретическими понятиями «эпические жанры в фольклоре», «былина», «тематика былин», «своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием)».

Создание рассказа по тезисному плану (устного и письменного),

презентация учебного продукта, выполненного группой.

Личностные:Понимание поучительного смысла былины.

Метапредметные:Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью.

Умение распределять роли в работе в группе.

Групповая работа по сбору необходимой информации

Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), Вопросы и задания.

6.09

3

«Святогор и Микула Селянинович». Художественные особенности былины

1

презентация учебного продукта, выполненного группой.

Стр. 18-24 (выраз. Читать.

Дать характери-

стикуВольге или

Микуле Селяни-

новичу, опираясь

на план, пред-

ставленный в

справочном раз-

деле учебника.

Приготовить чте-

ние былины по

ролям

9.09

4

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Своеобразие характера и речи персонажа, конфликт

1

Предметные:

Адекватное восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений,

умение находить постоянные гиперболы,

отмечать особенности ритма, лексики былины.

Личностные:

Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова.

Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа,

формирование представлений о русском национальном характере.

Метапредметные:

Развитие умения осмысленного поискового чтения, оценивания правильности выполнения учебной задачи.

Извлечение необходимой информации из различных источников.

Письменный ответ на вопросы 2) теория;

3) Инд. Рассказ о герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А.Поповиче, Святогоре;

Подготовить со-

общение «Былин-

ные богатыри как

выражение на-

ционального

представления о

героях». Прочи-

тать

13.09

5

Вн. Чт. Герои и события в русских народных былинах.

Входной контроль.Тест.

1

16.09

6

Русские народные песни

. Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы «песенные жанры в фольклоре», «обрядовая поэзия», «лироэпическая песня».

Выразительное чтение песен.

Метапредметные:

Извлечение необходимой информации из различных источников

Личностные:

Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере.

. Сочинение-миниатюра на одну из тем исследования:

«Многозначность поэтического образа в народной песне» «Жанровое многообразие русских песен», «Своеобразие поэтического языка русской народной песни» и др. (вопр. 4 с. 37)

2. Сообщение об обряде колядования, масленице, масленичных песнях.

20.09

7

Древнерусская литература. «Повесть временных лет».

Поучительный смысл древнерусской литературы, мудрость, преемственность поколений, Любовь к родине.

1

Предметные:

Усвоение основных теоретических понятий, связанных с изучением исторических произведений: «эпические жанры», «летопись», «поучение», «наставление», «путешествие», «повесть».

Метапредметные:

Формирование умений подробно пересказывать эпизод из древнерусской литературы, владеть контекстной речью,

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Личностные:

Формирование представлений о патриотизме: понимание поучительного смысла древнерусской литературы, мудрости, преемственности поколений, любви к родине.

Подробный пересказ эпизода из «Повести временных лет» «И вспомнил Олег коня своего» (вопр. 1 с. 40)

23.09

8

Поучительный характер древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии Муромских

1

Личностные:

Формирование представлений о

об идеале и идеальном образе человека и человеческих отношений в литературе Древней Руси.

Предметные:

Усвоение основных понятий, связанных с изучением образа человека в древнерусской литературе: «святой», «нравственность», «благочестивый», «праведный»,

Метапредметные:

Формирование умений подробно рассказывать об одном из героев древнерусской литературы, владеть контекстной речью,

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских» (вопр. 1 с. 48)

27.09

9

Вн. ЧТ Нравственный облик человека в древнерусской литературе

1

Устный отзыв о прочитанном

Групповые зада-

ния: подготовить

выборочный пе-

ресказ «История

Февронии»; пере-

сказ от лица одно-

го из героев по-

вести.

30.9

10

11

М.В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «Мысли о просвеще­нии, русском языке; вера в творческие способности народа. Те­матика поэтических произведений;

Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

2

Личностные:

Формирование представлений о роли науки в жизни государства.

Воспитание интереса к личности и творчеству М.В. Ломоносова

Предметные:

Усвоение основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное направление», «классицизм», «ода». Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы.

Метапредметные:

Формирование умений собирать материал к выставке о М.В. Ломоносове

Сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке» (рубрика «Живое слово» с. 59). Сочинение-описание портрета М.В. Ломоносова

наизусть фрагмента на стр.57, 58;

4.10

7.10

12

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихотворении.

1

Личностные:

Формирование понимания гражданской авторской позиции в литературном произведении

Предметные:

Знакомство с биографией и творчеством Державина.

Метапредметные:

Совершенствование умения анализа художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя

Развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос «какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?» (с.68, вопр 1,2)

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Сравнительный анализ .

11.10

13

14

15

16

Классицизм как литературное направление (создание первичных представлений).

Д.И. Фонвизин. Краткие сведения о писателе.

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика.

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык).

4

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии.

Умение анализировать произведение с учетом его проблематики.

Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.

Личностные:

Освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.

Метапредметные:

Умение видеть традиции и новаторство литературного произведения.

Комментированное чтение по ролям 1-го действия и анализ комедии «Недоросль.».

Цитаты-характеристики героев,

.

14.10

18.10

21.10

25.10

17

Р/Р Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина

1

Метапредметные:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Личностные:

Осознание значимости чтения и анализа проблемных произведений для личного развития и становления характера.

Составление характеристики героев.

8.11

18

А.С. ПУШКИН

Свободолюбивые мотивы в стихотворении «К Чаадаеву».

1

Предметные:

Знание фактов биографии А.С.Пушкина.

Знание терминов из теории литературы:

жанровое своеобразие – дружеское послание.

Метапредметные:

Умение делать выводы по готовым тезисам.

Личностные:

Осознание значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении

поэта )для личного развития и становления характера.

Стр.32 вопросы и задания.

Анализ стихотворений и выразительное чтение наизусть.

11.11

19

Свободолюбивые мотивы в стихотворении А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд».

1

Анализ стихотворения

составление статьи «Аллегория в стихотворении «Туча» (с.135, задание 2).

15.11

20

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

художественный образ и прототип.

Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.

Метапредметные:

Сопоставление текстов разных жанров, поиск сходства и отличия

Личностные:

Осмысление философских мотивов: судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.

Поиск материала по темам

«Творческая

ис­тория создания произведения «Песнь о вещем Олеге»

18.11

21

Поэма А.С. Пушкина «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме.

1

Личностные:

Формирование интереса к историческому страны

прошлому через показ интереса поэта к истории, к деятельности полководцев.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы. Определение авторского отношения к героям, внимания автора к судьбе маленького человека» и сочувствие ему.

Метапредметные:

Развитие внимания, устной речи, воображения.

Развитие умения сравнивать, сопоставлять

Домашнее сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина «Полтава».

Отрывок наизусть или подбор цитаты к пунктам плана.

22.11

22

23

24

М.Ю. Лермонтов. «Родина». Образ Родины в стихотворении.

«Песня про царя Ивана Васильевича…». Творческая история произведения. Проблематика и основные мотивы «Песни…»

«Песня про царя Ивана Васильевича…». Центральные персонажи повести и художественные приемы их создания.

«Песня про царя Ивана Васильевича…».

3

Предметные:

Умение определять тему, проблематику и идею произведения,

характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа;

Личностные:

Размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой личности через восприятие художественного текста;

Метапредметные:

Умение определять связь литературного произведения с народным творчеством. Совершенствование навыков сравнительно-сопоставительного анализа

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Инд.*

Сочинение–эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Родина».

25.11

29.11

2.12

25

Н.В. Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое в повести.

1

Личностные: Формирование

убеждения на примере повести в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика.

Знание терминов из теории литературы:

“сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”.

Метапредметные:

Творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном. Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях

Сообщение о Гоголе Задания № 1-6 (на стр. 221 на выбор) – письменно ИНД.:Сообщения на тему « Гоголь в Петербурге»

6.12

26

Образ Акакия Акакиевича в повести Н.В. Гоголя «Шинель». Авторское отношение к героям и событиям.

1

Задания № 1-6 (на стр. 221 на выбор). Чтение повести «Шинель». Пересказ эпизодов.

Подготовка к устному

9.12

27

28

29

И.С. Тургенев. Общая характеристика книги «Записки охотника». Рассказ «Хорь и Калиныч».

«Певцы». Основная тема рассказа, отношение автора к героям.

Вн. Чт.Стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Нищий»

3

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

портрет и характер.

Умение выделять атрибуты в тексте.

Знание терминов из теории литературы:

стихотворение в прозе

Личностные:

Размышление над вопросами особенностей русского национального характера: талант и чувство достоинства крестьян.

Метапредметные:

Умение самостоятельно организовывать групповую работу. Умение вычленять главное в произведениях

Письменный ответ на вопр. 4 стр.229.

Письменные характеристики Хоря и Калиныча.

.

13.12

16.12

20.12

30

31

32

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Доля народная – основная тема произведений поэта.

Н.А. Некрасов «Русские женщины». Основная проблематика произведения.

Н.А. Некрасов «Железная дорога». Основная проблематика

3

Предметные: Понимание

Своеобразия поэтической музы Н.А. Некрасова,

новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику творчества;

Метапредметные:

Умение делать выписки для характеристи­ки героев, составлять цитатный план, использовать элементы тезисного плана.

Литературная викторина (с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть

Письменный ответ на вопр.1 стр. 291:

23.12

27.12

10.1

33

34

35

М.Е .Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Знакомство с сатирической сказкой. Своеобразие сюжета; проблематика сказки.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Приемы создания характера в сатирическом произведении.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

3

Личностные:

Размышление над вопросами

пороков эксплуататоров и их высокомерия, никчемности; критики автором покорности русского мужика. Предметные:

Умение доказать, какова авторская позиция в изобличении мужика.

Знание терминов из теории литературы: приёмы создания образа героя, сатирический образ, ; мораль; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Метапредметные: Умение анализировать прочитанное, определять художественные особенности произведения, высказывать собственное мнение.

письменный отзыв о прочитанной сказке.

Различные виды пересказа, письменный отзыв о прочитанной сказке. С.303-311, пересказ, отв. на вопросы

13.01

17.01

20.01

36

Р.р. Письменный отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.

1

Составить план к сочинению

24,01

37

А.Н. ТОЛСТОЙ

А.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце

1

Предметные:

Умение исследовать тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией.

. Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений),

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения

Письменный ответ на вопр. 8-9 на с. .342. со­ставление цитатного плана

Чтение С.324-339, ответ на вопр.2,3 с 341.

27.01

38

39

Н.С. ЛЕСКОВ

Краткие сведения о биографии писателя. «Левша». Своеобразие стиля произведения.

Сказ Н.С. Лескова «Левша». Особенности проблематики и центральная идея повести.

3

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: жанра сказа.

Умение определять художественные особенности произведения.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные:

Умение давать аргументированные ответы.

Умение высказывать собственное мнение. Умение беседовать по вопросам учебника; давать отзыв о фрагментах художественного фильма

Краткий пересказ.

Написать отзыв о сказе Лескова.

Подготовиться к сочинению

Выписать неологизмы Лескова.

31.01

3.02

40

Р. Речи. Классное сочинение по произведению Н.С. Лескова

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бес­союзие).

Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.

Подготовить сообщение о поэте

7.02

41

А.А. ФЕТ

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюдатель­ность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бес­союзие).

Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

10.02

42

Произведения русских поэтов XIX века о России

А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам... » Н.М. Языков. «Песня ». И.С. Никитин. «Русь ».

А.Н. Майков. «Нива».

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бес­союзие).

Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.

выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование

14.02

43

А.П. ЧЕХОВ

«Хамелеон». Смысл названия рассказа. Позиция писателя.

Идейно-художественное содержание рассказа

1

Предметные:

Иметь представление о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей

Умение выразительно читать рассказ, определять тему, идею.

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к

творчеству писателя.

Размышление над вопросами: главный герой рассказов писателя – смех над человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами.

Метапредметные: Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.

пересказ, близкий к тексту (с.404 - 406), составление словаря языка персонажа.

Чтение по ролям.

пересказ, близкий к тексту (с.399-403),

17.02

44

45

И.А. БУНИН

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Чело­век и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу».

И.А. БУНИН

Рассказ «Кукушка». Смысл на­звания; доброта, милосердие, справедливость, покорность, сми­рение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понима­ния художественной идеи рассказа.

2

Личностные: Размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия

Метапредметные:

Уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы;

уметь работать в группе.

выр.чтение, с.77-93, содержание.

Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

Инд. задания:

подготовить хар.

главных персона-

жей в соответст-

вии с планом.

21.02

24.02

46

А.И. КУПРИН

Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.

1

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

рассказ (развитие представлений), ди­алог в рассказе.

Метапредметные: умение характеризовать героев на основе их деяний.

Отзыв на эпизод, составление плана ответа.

28.02

47

48

49

М. ГОРЬКИЙ. О писателе. Повесть «Детство», ее автобиографический характер. Знакомство с героями.

Становление характера главного героя повести М. Горького «Детство»

Проблематика повести М. Горького «Детство».

Текущий контроль.Тест.

4

Личностные:

Размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей;

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста.

Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях

Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.

Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.

Сообщение о писателе

Выборочный пересказС.12-38 , чтение всей повести.Составить вопросы к обсуждению эпизодов.

2.03

6.03

6.03

50

Р.р. Сочинение - характеристика литературного героя.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные:

Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности

13.03

51

А.С.ГРИН

Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фраг­мент). Творческая история произведения. Романтические тра­диции. Экранизации повести.

1

Метапредметные:

Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности

16.03

52

В.В.МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Влади­миром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворе­ния: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные:

Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности

Выучить наизусть

стихотворение

«Необычайное

приключение...».

Читать вырази-

тельностихотво-

рение «Хорошее

отношение к ло-

шадям»

20.03

53

С.А. ЕСЕНИН

Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство ро­дины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотво­рениях поэта.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные:

Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Анализ стихов, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

Инд. Сообщение об образе клёна в его лирике

6,04

54

И.С. ШМЕЛЕВ

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза.

Личностные: Размышление над вопросами: национальный характер.

Размышление над вопросами: человек и природа, малая родина.

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные: Умение точно и выразительно излагать мысли.

Умение строить монологическое высказывание.

Составление плана рассказа и пересказ по нему. С.134-138 пересказ, устное рисование

Инд.:устный и письменный отзыв о прочитанном

6.04

55

М.М. ПРИШВИН

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

1

Размышление над вопросами: человек и природа, малая родина.

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные: Умение точно и выразительно излагать мысли.

Умение строить монологическое высказывание.

Составление тезисов. С.140-148, пересказ, история села.

Составление тезисов.

10.04

56

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

Повесть «Мещерская сторона» (главы) человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза.

Личностные: Размышление над вопросами: национальный характер

сочинение о красоте малой родины

С.149-159 пересказ

13.04

57

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры).знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.

Метапредметные: Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей.

Умение понимать важную роль литературы в годы войны

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

17.04

58

59

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

«Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Основные мотивы военной лирики

«Василий Теркин» (главы из поэмы). Образ главного героя.

2

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры).знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной

С.167-170, отв.на вопр., выучить стих

20.04

24.04

60

Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны

Особенности восприятия жиз­ни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.

1

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.

Метапредметные: Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей.

Умение понимать важную роль литературы в годы войны

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

27.04

61

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ

Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные особенности рассказов Шукшина.

деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

Личностные:

Размышление над вопросами: разоблачение

Отв. на в.8

подготовка плана к диспуту

1.05

62

В.М. ШУКШИН

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные особенности рассказов Шукшина.

деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

Личностные:

Размышление над вопросами: разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Метапредметные: Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью.

Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждениеоставление словаря персонажа, сочинение - рассуждение

С.235-245 пересказ

Составление словаря персонажа, сочинение - рассуждение

4.05

63

Русские поэты XX века о России

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»

М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»

Я.В. Смеляков. «История». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...» А.Я. Яшин. «Не разучился ль...» А.А. Вознесенский. «Муромский сруб». А.Д.Дементьев. «Волга».

1

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта .

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: идея стихотворения

Метапредметные: Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей. Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

8.05

64

У. Шекспир. Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов.

1

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта. Предметные:

Знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности перевода.

Знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.

Метапредметные: Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

11.05

65

Р. БЁРНС

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по выбору).

1

Сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа по групповым и индивидуальным заданиям

Выучить наизусть

стихотворение

Р.Бернса.

15.05

66

Р.Л. Стивенсон. Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»).

1

Личностные:

Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике, воспитание доброжелательного личностного отношения к другим

национальным культурам.

Стр. 305, вопр.2,3.

18.05

67

А. Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей»(Избранные главы). Основные события и позиция автора.

Итоговый контроль.Тест.

1

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

лирическая проза, правда и вымысел,

начальное представление о «вечных» вопросах в литературных произведениях.

Личностные:

Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике, воспитание доброжелательного личностного отношения

Сочинение-рассуждение (с.322 в рубрике «Живое слово»)

22.05

68

Я. КУПАЛА

Основные биографические сведения. Отражение судьбы бело­русского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Але-ся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я.Купалы.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

лирическая проза, правда и вымысел,

начальное представление о «вечных» вопросах в литературных произведениях.

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам , делать сопоставительную характеристику тем стихов белорусского поэта с темами русских поэтов, воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать

Письменный развёрнутый ответ на вопрос «В чём жизненный путь поэта схож с биографиями других известных вам писателей?» стр. 326 вопр.2

25.05