Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Разное  /  Рабочая программа по информатике и ИКТ (2-4 классы)

Рабочая программа по информатике и ИКТ (2-4 классы)

Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы».
13.06.2013

Описание разработки

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена  на основе авторской  программы А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы» (см. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. ‑ М.: Баласс, 2011). Программа рекомендована Минестерством образования и науки Российской Федерации. Программа соответствует федеральному компоненту гсударственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Информатика и ИКТ» для 2-4 класса, автор А.В. Горячев (заключение РАО (от 06.07.2006) и ППРО (от 07.06.2006).

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федеральный компонент Государственного  образовательного стандарта общего образования, утвержденный  приказом Минобразования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего  и среднего (полного) общего образования» (приказ №1089 от 5.03.2004г.);

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  № 2080 от 24.12.2010г.  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» (http://www.edu.ru/mon/index.php?page_id=240);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007 г. №22 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН  2.2.2/2.4.2198-07 «Изменение №1 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля 2010 г. №48 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН  2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября 2010 г. №116 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН  2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189   «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2 2821-10  «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;

Учебный план МБ НОУ «Гимназия №70»  на 2012-2013 учебный год.

2 Содержание курса

Цели и задачи курса

Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1. Развитие у школьников навыков решения задач с применением подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

применение формальной логики при решении задач - построение   выводов   путем   применения   к   известным утверждениям логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»;

алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели,   а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или  утверждение, а описание последовательности действий;

системный подход - рассмотрение сложных объектов и   явлений   в   виде   набора   более   простых составных частей,   каждая из которых выполняет   свою роль для функционирования объекта в целом;   рассмотрение влияния изменения   в одной составной части на поведение всей системы; объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов,    а не действий,    умение объединять отдельные предметы в группу с   общим   названием,   выделять   общие   признаки   предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Расширение   кругозора   в областях знаний,   тесно связанных с информатикой: знакомство с графами,  комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и   некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам,  по отношению к каждому из них предполагается    обучение    решению    простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал,  т. е.   акцент, ставится  на  умении   приложения даже самых простых знаний.

3. Развитие у школьников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач —  «как решать  задачу,   которую   раньше   не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей,   рассуждения по аналогии,    по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения   и др.).

Задачи изучения курса в 2-4 классах:

систематическое развитие понятия структуры (множество, класс, иерархическая классификация),

выработка навыков применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения,

развитие понятия алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усвоение базисного аппарата формальной логики (операции «и», «или», «не», «если ... то»),

выработка навыков использования этого аппарата для описания модели рассуждения.

Структура  курса

 В материале курса выделяются следующие, рубрики:

статическая картина объекта (структуры, классы);

картина поведения объекта (процессы и алгоритмы);

язык как объект моделирования (логика рассуждений);

информационная модель объекта (приемы моделирования и решения задач).

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала по курсу

Изучение материала происходит «по спирали» — ученики каждую четверть продолжают изучение темы этой же четверти прошлого года. Кроме того, задачи по каждой из тем могут быть включены в любые уроки в любой четверти в качестве разминки. Занятия проходят один раз в неделю. Каждая учебная четверть заканчивается контрольной работой.

3. Учебно-методическое обеспечение:

1. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

3.  Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

4. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

5. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

6. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - www.school-collection.edu.ru

4. Сведения о рабочей программе

Рабочая программа по информатике и ИКТ полностью соответствует авторской программе А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы» (Образовательная система «Школа 2100»). Программа рассчитана на 105 часов (1 час в неделю).

Далее в документе: тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематическое планирование, список литературы.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 70»











Рабочая учебная программа

по информатике и ИКТ

(2-4 класс, 105 часов)




Разработала:

Шуткова С.А.,

учитель информатики






Рассмотрена и рекомендована

на заседании МО учителей

математики

протокол №___ от ___________





Утверждаю:

Зам. Директора по УВР

_______________________









Новокузнецк, 2013 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы» (см. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. ‑ М.: Баласс, 2011). Программа рекомендована Минестерством образования и науки Российской Федерации. Программа соответствует федеральному компоненту гсударственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Информатика и ИКТ» для 2-4 класса, автор А.В. Горячев (заключение РАО (от 06.07.2006) и ППРО (от 07.06.2006).

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ №1089 от 5.03.2004г.);

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» (http://www.edu.ru/mon/index.php?page_id=240);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007 г. №22 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2198-07 «Изменение №1 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля 2010 г. №48 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября 2010 г. №116 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2 2821-10 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;

  • Учебный план МБ НОУ «Гимназия №70» на 2012-2013 учебный год.

  1. 2 Содержание курса

Цели и задачи курса

Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1. Развитие у школьников навыков решения задач с применением подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

  • применение формальной логики при решении задач - построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»;

  • алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

  • системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы; объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент, ставится на умении приложения даже самых простых знаний.

3. Развитие у школьников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Задачи изучения курса в 2-4 классах:

  • систематическое развитие понятия структуры (множество, класс, иерархическая классификация),

  • выработка навыков применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения,

  • развитие понятия алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усвоение базисного аппарата формальной логики (операции «и», «или», «не», «если ... то»),

  • выработка навыков использования этого аппарата для описания модели рассуждения.

Структура курса

В материале курса выделяются следующие, рубрики:

• статическая картина объекта (структуры, классы);

• картина поведения объекта (процессы и алгоритмы);

• язык как объект моделирования (логика рассуждений);

• информационная модель объекта (приемы моделирования и решения задач).

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала по курсу

Изучение материала происходит «по спирали» — ученики каждую четверть продолжают изучение темы этой же четверти прошлого года. Кроме того, задачи по каждой из тем могут быть включены в любые уроки в любой четверти в качестве разминки. Занятия проходят один раз в неделю. Каждая учебная четверть заканчивается контрольной работой.

3. Учебно-методическое обеспечение:

  1. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  2. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  3. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  4. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  5. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  6. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - www.school-collection.edu.ru

  8. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования - edu.ruindex.php?page_id=38

4. Сведения о рабочей программе

Рабочая программа по информатике и ИКТ полностью соответствует авторской программе А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы» (Образовательная система «Школа 2100»). Программа рассчитана на 105 часов (1 час в неделю).

5. Тематическое планирование к рабочей программе

по информатике и ИКТ,

2-4 класс, 35 часов

2 класс Учебник: Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Лаб., практ. работы

Формы контроля

1

Описание предметов

9

Признаки предметов. Составные части предметов. Действия предметов. Классификация предметов по признаку. Описание и сравнение предметов по их признакам. Симметричность фигур. Ось симметрии. Система координат. Локализация предметов в системе координат. Алгоритм. Алгоритм с ветвлением.

СФ-2 Внимание, Лабиринт, Орнаменты, Зазеркалье. СФ-4 Координатная плоскость-1, Координатная плоскость-2.

Контрольная работа

«Признаки предметов»

2

Действия предметов

7

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Алгоритм с ветвлением.

СФ-2 Третий лишний, Укажи лишнего

Контрольная работа

«Отношения»

3

Множества

11

Множество. Элемент множества. Способы задания множества. Сравнение множеств. Отображение множеств. Отношение между множествами: вложенность, пересечение, объединение. Кодирование и декодирование.

CФ-2 Множества

Контрольная работа

«Множества»

4

Логические рассуждения

8

Высказывания. Понятия «истина» и «ложь». Отрицание высказываний. Высказывания со связками «И» «ИЛИ». Графы, деревья. Классификация предметов с помощью дерева. Комбинаторика. Поиск выигрышной стратегии в некоторых играх.

СФ-2 Россыпь, Клавиатурный тренажер. СФ-3 Литеры

Контрольная работа

«Логические рассуждения»


Итого:

35




3 класс Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Лаб., практ. работы

Формы контроля

Алгоритмы

9

Описание алгоритма с помощью схемы. Построчная запись алгоритма. Разветвляющийся и циклический алгоритм.

СФ-4 Алгоритмыа

Контрольная работа

«Алгоритмы»

Объекты

7

Описание состава объекта (структура системы). Описание признаков и действий составных частей объектов (компонент системы). Классификация объектов по составным частям. Имя объекта общее, единичное

СФ-3 Палиндромы, Буквенное лото

Контрольная работа

«Объекты»

Множества

11

Отображение множества с помощью схемы Эйлера-Венна. Отношения множеств: вложенность, пересечение, объединение.

СФ-3 База данных

Контрольная работа

«Множества»

Логические рассуждения

8

Графы. Решение логических задач. Поиск выигрышной стратегии для некоторых игр. Аналогия и закономерность.

СФ-3 Логика

Контрольная работа

«Логические рассуждения»


Итого:

35




4 класс Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Лаб., практ. работы

Формы контроля

Алгоритмы

9

Алгоритм. Схема и построчная запись алгоритма. Описание ветвлений и циклов в построчной записи алгоритмов. Алгоритмы с параметрами.

СФ-4 Колобок, Колобок на линейке

Контрольная работа

«Алгоритмы»

Объекты

7

Описание состава объекта (структура системы) с помощью схемы состава. Описание признаков и действий составных частей объектов (компонент системы).

СФ-3 Криптограммы

Контрольная работа

«Объекты»

Логические рассуждения

11

Определение истинности высказываний. Описание связей между высказываниями-условиями и высказываниями-заключениями с помощью правил «Если — то». Описание логических рассуждений с помощью схемы рассуждений.


Контрольная работа

«Логические рассуждения»

Применение моделей (схем) для решения задач

8

Развитие логического мышления и воображения.


Контрольная работа

«Применение моделей (схем) для решения задач»


Итого:

35





Всего:

105




6. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

2 класс

  • Обобщать и классифицировать предметы по общему признаку, выявлять закономерности в чередовании признаков

  • Уметь описывать, определять, сравнивать предметы

  • Знать составные части предметов

  • Уметь описывать и определять предметы по их действиям

  • Усвоить понятие «симметричные фигуры»

  • Находить предметы на координатной сетке

  • Уметь определять результат действия

  • Уметь определять действия, обратные данному

  • Уметь определять последовательность событий

  • Усвоить составление и выполнение алгоритма

  • Уметь составлять алгоритм с условием (ветвление)

  • Уметь определять множество по его элементам

  • Уметь задавать множества в пересечении. Находить ошибки

  • Уметь соотносить количество элементов одного множества с другим

  • Уметь различать вложенные множества

  • Уметь изображать графами пересекающиеся и непересекающиеся множества

  • Уметь выявлять признаки объединения множеств

  • Уметь оценивать высказывания с точки зрения истинности и ложности

  • Уметь отрицать некоторые свойства с помощью частицы не

  • Уметь различать множества, содержащие операции и, или

  • Уметь решать задачи с помощью графов

3 класс

  • Знать понятие алгоритма.

  • Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

  • Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем

  • Составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами

  • Составлять схему нелинейного алгоритма, записывать условия ветвлений и повторов

  • Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса

  • Описывать общие свойства объектов группы особенные свойства объектов подгруппы

  • Отличать общие и единичные имена объектов, описывать отличительные признаки в табличном виде.

  • Описывать объект, его состав и действия, давать ему общее и единичное имя.

  • Знать понятия «множество», «подмножество». Определять число элементов множества,

  • Находить на рисунке область пересечения и объединения двух множеств называть элементы из этой области

  • Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не»)

  • Понимать истинность высказывания с логическими связками

  • Строить граф с направленными ребрами, по словесному описанию отношений между предметами и существами

  • Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.

  • Находить и исправлять нарушенную закономерность.

  • Располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.

  • Анализировать игры с выигрышной стратегией.

4 класс

  • Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами.

  • Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы

  • Анализировать структуру объекта и заполнять схему состава объекта, записывать адрес составной части, используя схему состава.

  • Заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава.

  • Представление о множествах, отношениях множеств

  • Строить графы по словесному описанию отношений между объектами.

  • Знать понятие «путь в графе». Уметь строить и описывать пути в графах

  • Составлять схемы рассуждений и делать выводы с их помощью графов.

  • Определять названия предметов по названиям составных частей.

  • Придумывать и описывать предметы с необычным составом, признаками и возможностями.

7. Формы контроля по дисциплине

Основная форма контроля - контрольная работа на 2 варианта. Практическая работа для текущего контроля освоения теории и информационных технологий.


Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

2 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика.

2 класс. («Информатика в играх и задачах»).




Дата


Раздел, тема, урок


Кол-во часов

Примечание

Задания

Пр задания



1. Описание предметов

9




1.1 Признаки предметов


1-8, дз8



1.2 Описание предметов


9-18, дз18

Общ название 3


1.3 Состав предметов


19-28, дз28

Собери предмет


1.4 Действия предметов


29-38, дз38

Слева-справа


1.5 Симметрия


39-49

Симметрия 1-3


1.6 Координатная сетка


50-59, дз59а-в

Координаты 2, 3


1.7 Контрольная работа



Общ название к, Симметрия-к


1.8 Разбор контрольной работы


60-67



1.9 Повторение


68-80




2. Действия предметов

7




2.1 Действия предметов


1-9, дз9



2.2 Обратные действия предметов


10-18, дз18а-б



2.3 Последовательность событий


19-28, дз28



2.4 Алгоритм


29-38, дз38

Алгоритм 2-1, 2-2


2.5 Ветвление


39-48, дз48б



2.6 Контрольная работа



Алгоритм к2


2.7 Разбор контрольной работы


49-56




3. Множества

11




3.1 Множество. Элемент множества


1-10, дз10



3.2 Способы задания множеств


11-20, дз20



3.3 Сравнение множеств


21-30, дз30

Равные множества, Сравнение


3.4 Отображение множеств


31-40, дз40б-в

Отображение 1, 2


3.5 Кодирование


41-50, дз50б



3.6 Вложенность множеств


51-60, дз60д-ж

Подмножество 1


3.7 Пересечение множеств


61-70, дз70

Пересечение 1-4


3.8 Объединение множеств


71-79, дз79



3.9 Контрольная работа



Отображение к, пересечение к, подмножество к


3.10 Разбор контрольной работы


80-88, дз88



3.11 Повторение


89-100




4. Логические рассуждения

8




4.1 Высказывание. Понятия «истина» и «ложь»


1-12, дз12



4.2 Отрицание


13-24, дз24



4.3 Высказывания со связками «и», «или»


25-36, дз36а-б

«и» - «или» 1-4


4.4 Графы. Деревья


37-47, дз47

Пути в графах 1-2


4.5 Комбинаторика


48-58, дз58а-б

Ребра в графах-1-3


4.6 Контрольная работа



Сочетания 1-4


4.7 Разбор контрольной работы


59-67, дз67



4.8 Повторение


68-79

закономерность



Итого:

35



Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

3 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика.

3 класс. («Информатика в играх и задачах»).


Дата

Раздел, тема, урок

Кол-во часов

Примечание

Задания

Пр задания



1. Алгоритм

9




1.1 Алгоритм


1-2, дз 3-4

Алгоритм 1-2


1.2 Схема алгоритма


5-10, дз 6,9,10



1.3 Ветвление в алгоритме


11,14, дз 12,13,15

Ветвление 1-2


1.4 Цикл в алгоритме


16-19, дз 18

Циклы


1.5 Алгоритм с ветвлениями и циклами


21, дз 22



1.6 Подготовка к контрольной работе


23-25, дз 26



1.7 Контрольная работа №1 «Алгоритмы»


Дз 29



1.8 Разбор контрольной работы


27-28, дз31



1.9 Повторение


30




2. Объекты

7




2.1 Состав и действия объектов


1-9, дз 5,6,9



2.2 Группа объектов. Общее название


10-17, дз 14,16,17



2.3 Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы


18-25, дз 18, 20, 21, 23, 24

Особенные свойства 1


2.4 Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов


26-31, дз 26,31



2.5 Подготовка к контрольной


32-38, дз 33, 35, 37



2.6 Контрольная работа №2 «Объекты»


Дз 39,40



2.7 Разбор контрольной работы


42,44,45 дз41,43




3. Множества

11




3.1 Множество. Число элементов множества. Подмножество


1-8, дз 5, 7

Подмножество 1-4


3.2 Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.


9-12, дз12



3.3 Пересечение и объединение множеств


13-17, дз16, 17

Пересечение 1-3


3.4 Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказывания со словом «не»


18-21, дз22



3.5 Истинность высказываний со словами «и», «или»


23-25, дз26



3.6 Граф. Вершины и ребра графа


27-28,30 дз29

Ребра 1-4


3.7 Граф с направленными ребрами


31,32, дз33

Ребра графа 1-2


3.8 Подготовка к контрольной работе


34-37, дз35



3.9 Контрольная работа №3 «Множества»


№38

Пересечение к


3.10 Разбор контрольной работы


39,41, дз40, 42



3.11 Повторение темы «Множества»


43-47, дз45




4. Логические рассуждения

8




4.1 Аналогия


1-4, дз1



4.2 Закономерность


5-16, дз7, 8, 13, 15

Закономерность 1-3


4.3 Аналогичная закономерность


17-23, дз20, 21, 22



4.4 Аналогичная закономерность


24-26,28, дз26



4.5 Подготовка к контрольной работе


28-33, дз30, 31, 33



4.6 Контрольная работа «Логические

рассуждения»


№27

Закономерность к


4.7 Выигрышная стратегия


34-35, дз36



4.8 Выигрышная стратегия


37-41, дз42




Итого:

35



Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

4 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика.

4 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Дата

Раздел, тема, урок

Кол-во часов

Примечание

Задания

Пр задания



1. Алгоритмы

9




1.1 Ветвление в построчной записи алгоритма


1-2 (дз 3)

Ветвление в алгорпитмах


1.2 Ветвление в построчной записи алгоритма


4, 6 (дз 5, 7)

Ветвление в алгорпитмах


1.3 Цикл в построчной записи алгоритма


8,9,11 (дз 10)

Цикл в алгоритмах


1.4 Алгоритм с параметрами


12-14 (дз 15)

Алгоритм с параметром


1.5 Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма


16-19 (дз 16,17)



1.6 Подготовка к контрольной работе №1


21-23 (дз 20-21)

Подготовка к кр1


1.7 Контрольная работа


24



1.8 Повторение


25-26 (дз 28)



1.9 Повторение


27, 29 (дз 30)

Повторение ч1



2. Объекты

7




2.1 Общие свойства и отличительные признаки группы объектов


1-2 (дз 3-4)

Свойства предметов


2.2 Схема состава объекта. Адрес составной части


5-8 (дз 9)

Схема объекта


2.3 Массив объектов на схеме состава


10, 12-14 (дз 11,15)

Массивы


2.4 Признаки и действия объекта и его составных частей


16,17,19,20 (дз 18,21)

Признаки и действия объектов


2.5 Подготовка к контрольной работе


23,24,26 (дз 25)



2.6 Контрольная работа №2


(дз22,27)



2.7 Повторение


29-41на выбор




3. Логические рассуждения

11




3.1 Множество. Подмножество. Пересечение множеств


1-5 (дз 6)

Множества 1-3


3.2 Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»


7,8 (дз 9)



3.3 Описание отношений между объектами с помощью графов


10,11,13 (дз 12,13)



3.4 Пути в графах


14-17 (дз 16,17 доделать)



3.5 Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов


18-19 (дз 19 доделать)



3.6 Правило «если — то»


20-21 (дз 20: пр10, 21: пр5)



3.7 Схема рассуждений


22-24 (дз 25)



3.8 Подготовка к контрольной работе


28, 29 (дз 26)



3.9 Контрольная работа №3


(дз 27)

Множества к


3.10 Повторение


30-32 (дз 33)



3.11 Повторение


34,35




4. Применение моделей (схем) для решения задач

8




4.1 Составные части объектов. Объекты с необычными свойствами


1-4 (дз 5)



4.2 Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями


6-9 (дз 8,9 доделать)



4.3 Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями


10-12 (дз 10, 12, 13)



4.4 Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия


14-18 (дз 15,16 доделать, 19)



4.5 Подготовка к контрольной работе


20-22 (дз 23, 24)



4.6 Контрольная работа №4


(дз 25, 26)



4.7 Повторение


28, 28 (дз 29)



4.8 Повторение


30, 31, 33 (дз 32)




Итого:

35








Литература

  1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ №1089 от 5.03.2004г.)

  2. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. ‑ М.: Баласс, 2011

  3. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  4. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  5. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. ‑ Изд. 3-е, испр. ‑ М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)


-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по информатике и ИКТ (2-4 классы) (0.25 MB)