«___» _________ 2013 г.
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).
- подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым
художественным произведением;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.
Обзор русской литературы первой половины 19 века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма. Национальное самоопределение русской литературы.
Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Поэт», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти».
«Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия).
Поэма «Медный всадник».
Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения.
Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу…», «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою…»), «Нет, я не Байрон, я другой».
Темы Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта.
Повесть «Невский проспект».
Соотношение мечты и действительности в повести.
Обзор русской литературы второй половины 19 в. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.
Комедия «Свои люди – сочтемся».
Драма «Гроза».
История создания. Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия в драме. Жанровое своеобразие и смысл названия и символика в пьесе. Композиционные особенности, система образов драмы. Образ города Калинова.
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…».
Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики.
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…».
Философская проблематика лирики. «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть).
Роман «Обломов».
История создания и особенности композиции. Петербургская «обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Система образов в романе.
Роман «Отцы и дети».
Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Базаров и его мнимые последователи. «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения.
Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка».
Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого.
Повесть «Очарованный странник».
Творческая история и особенности сюжета повести. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека.
Повесть «История одного города – сатирическая летопись истории Российского государства.
Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! Я у двери гроба…», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть).
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
История создания, сюжет, жанровое своеобразие, ее фольклорная основа. Система образов поэмы. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье.
Стихотворения из сборника «Осетинская лира»: «Горе», «Мать сирот», «Песня бедняка», «Сердце бедняка», «Шалун», «Кто ты?», «Солдат», «Раздумье», «Колыбельная», «Завещание», «Если бы!» и др.
Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки.
Роман «Преступление и наказание».
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники». Образы «униженных» и «оскорблённых». Образ Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Смысл названия.
Роман-эпопея «Война и мир».
История создания. Смысл названия и жанровое своеобразие романа. Особенности композиции. Антитеза как центральный композиционный прием. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». «Мысль народная» в романе. «Мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Тема войны в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Нравственно-философская проблематика романа. Роль эпилога.
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Палата №6», «Дом с мезонином».
Юмор в ранних рассказах А.П.Чехова. Особенности изображения «маленького человека».
Комедия «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта и образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Смысл финала. Новаторство Чехова-драматурга.
Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века. Основные тенденции в развитии литературы второй половины 19 века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
Новелла «Ожерелье».
Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.
Драма «Кукольный дом». Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в драме.
Стихотворение «Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Хар-ка деят-ти учащихся или виды учебной деят-ти | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения |
| План | Факт |
| 1 | Введение. Общая характеристика русской литературы 19 века. Основные темы и проблемы литературы 19 в. | 1 | Вводный урок | Лекция | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать основные темы и проблемы литературы 19 в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Уметь конспектировать. | Знать материал урока; индивидуальные сообщения | 2.09 |
|
| Литература первой половины 19 века |
| 2 | Обзор русской литературы первой половины 19 в. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм. Уметь конспектировать, использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Индивидуальные сообщения по биографии и творчеству А.С.Пушкина | 5.09 |
|
| 3 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества. Основные темы и мотивы лирики в стихотворениях «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Индивидуальные сообщения по основным темам лирики А.С.Пушкина
Выучить стих-е наизусть | 7.09 |
|
| 4 | Философичность и тонкий лиризм стихотворений Пушкина. «Вечные» темы в лирике Пушкина. Стихотворения «Элегия», «Вновь я посетил…» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Анализ стих-я «Элегия»
| 9.09 |
|
| 5 | Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Стихотворения «Поэт», «Пора, мой друг, пора!...», «Из Пиндемонти» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | прочитать поэму «Медный всадник» | 12.09 |
|
| 6 | Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Петра. Образ Евгения | 1 | Урок изучения нового материала | Беседа, работа с книгой, демонстрация | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове | 13.09 |
|
| 7 | М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Стихотворения «Молитва», «Как часто пёстрою толпою окружён…», «Валерик», «Сон» | 1 | Урок изучения нового материала | Беседа, работа с книгой, демонстрация | Вопросы учителя, задания в учебнике | Прочитать поэму «Демон», знать мат-л урока | 16.09 |
|
| 8 | Своеобразие художественного мира Лермонтова. Анализ стихотворений и поэмы "Демон" | 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить сообщения по биографии и творчеству Н.В.Гоголя, прочитать «Невский проспект» | 19.09 |
|
| 9 | Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Повесть "Невский проспект" | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя | Вопросы учителя, задания в учебнике | Хар-ть образы героев произведения, прочитать «Нос» | 20.09 |
|
| 10 | «Нос, который гулял сам по себе». Загадочность повести Н.В.Гоголя «Нос» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Прочитать по весть «Шинель»Н.В.Гоголя | 23.09 |
|
| 11 | Образ «маленького человека» в повести Н.В.Гоголя «Шинель » | 1 | Урок изучения нового материала | Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подгот. к письм.работе | 26.09 |
|
| 12 | Р.р. Письменная работа по произведениям русской литературы первой половины 19 века. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по произведениям Пушкина, Лермонтова, Гоголя | 27.09 |
|
| 13 | Р.р. Сочинение по произведениям русской литературы первой половины 19 в. | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Знать содержание произведений Уметь анализировать художественные произведения | Дописать сочинение | 30.09 |
|
| Литература второй половины 19 века |
| 14 | Обзор русской литературы второй половины 19 в. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать общественно-политическую ситуацию в стране во второй половине 19 века; достижения в области науки и культуры; основные тенденции в развитии реалистической литературы. Уметь конспектировать, использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Подготовить сообщение по биографии и творчеству А.Н.Островского; прочитать комедию «Свои люди – сочтемся» | 3.10 |
|
| 15 | А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Первая комедия «Свои люди – сочтемся». | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение, обучение чтению | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Прочитать драму «Гроза» | 4.10 |
|
| 16 | Драма «Гроза». История создания. Семейный и социальный конфликт в драме. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Сделать композиционный анализ драмы | 7.10 |
|
| 17 | Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия в драме Островского «Гроза». | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить сообщение о смысле названия пьесы; обратить внимания на символы в драме | 10.10 |
|
| 18 | Жанровое своеобразие и смысл названия и символика в пьесе Островского «Гроза». | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя; беседа по тексту | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать героев пьесы | 11.10 |
|
| 19 | Композиционные особенности, система образов драмы Островского «Гроза». | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Описать уклад жизни в городе Калинове | 14.10 |
|
| 20 | Образ города Калинова | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Прочитать статью Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве» | 17.10 |
|
| 21 | Вн.чт. Статья Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве» | 1 | Урок внеклассного чтения | Слово учителя; беседа по тексту | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по драме «Гроза» | 18.10 |
|
| 22 | Р.р. Сочинение по драме А.Н.Островского «Гроза» | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Знать содержание произведения Уметь анализировать художественное произведение | Подготовиться к зачетной работе по творчеству Островского | 21.10 |
|
| 23 | Зачетная работа по творчеству А.Н.Островского | 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Тестирование | Знать основное содержание произведения Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией | Подготовить сообщение по биографии Тютчева | 24.10 |
|
| 24 | Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Индивидуальные сообщения по творчеству Тютчева | 25.10 |
|
| 25-26 | Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики | 2 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | 1) выучить стихотворение на одну из основных тем лирики Тютчева;
2) Индивидуальные сообщения по жизни и творчеству Фета | 28.10 31.10 |
|
| 27 | А.А.Фет. Жизнь и творчество. Философская проблематика лирики. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | выучить стихотворение на одну из основных тем лирики Фета | 1.11 |
|
| 28 | «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть) | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по лирике Тютчева и Фета | 11.11 |
|
| 29 | Р.р. Сочинение по поэзии Ф.И.Тютчева и А.А.Фета | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Знать основные темы лирики поэтов Уметь анализировать лирическое произведение | Подготовить сообщения по биографии и творчеству Гончарова | 14.11 |
|
| 30 | И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Прочитать роман «Обломов» | 15.11 |
|
| 31 | Роман «Обломов». История создания и особенности композиции. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Ответить на вопрос: Что такое «обломовщина»? | 18.11 |
|
| 32 | Петербургская «обломовщина» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить анализ главы «Сон Обломова» | 21.11 |
|
| 33 | Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать героев романа | 22.11 |
|
| 34 | Система образов в романе «Обломов» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по роману «Обломов» | 25.11 |
|
| 35 | Р.р. Сочинение по творчеству И.А.Гончарова «Обломов» | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Подготовиться к зачетной работе по творчеству Гончарова | 28.11 |
|
| 36 | Зачетная работа по творчеству И.А.Гончарова. | 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Тестирование | Подготовить сообщения по биографии и творчеству Тургенева | 29.11 |
|
| 37 | И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Прочитать роман «Отцы и дети» | 2.12 |
|
| 38 | Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Сделать композиционный анализ, охарактеризовать героев романа | 5.12 |
|
| 39 | Сюжет, композиция, система образов романа. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать Базарова | 6.12 |
|
| 40 | Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать «последователей» Базарова | 9.12 |
|
| 41 | Базаров и его мнимые последователи | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать братьев Кирсановых и родителей Базарова | 12.12 |
|
| 42 | «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Ответить на вопросы: В чем смысл финала? Какова авторская позиция? Как это выражается? | 13.12 |
|
| 43 | Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Прочитать разделенные фрагменты статьи Д.И.Писарева «Базаров» | 16.12 |
|
| 44 | Вн.чт. Полемика вокруг романа. Д.И.Писарев. «Базаров» (фрагменты) | 1 | Урок внеклассного чтения | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по роману «Отцы и дети» | 19.12 |
|
| 45 | Р.р. Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети» | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Знать содержание произведения Уметь анализировать художественное произведение | Подготовиться к зачетной работе по творчеству Тургенева | 20.12 |
|
| 46 | Зачетная работа по творчеству И.С.Тургенева. | 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Тестирование | Знать основное содержание произведения Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией | Подготовить сообщение по биографии и творчеству А.К.Толстого | 23.12 |
|
| 2 полугодие |
| 47 | А.К.Толстой. Жизнь и творчество. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Выучить стихотворение А.К.Толстого на историческую тему | 10.01 |
|
| 48 | Взгляд на русскую историю в произведениях А.К.Толстого. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить сообщение по биографии и творчеству Н.С.Лескова | 13.01 |
|
| 49 | Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Прочитать повесть «Очарованный странник» | 16.01 |
|
| 50 | «Очарованный странник». Творческая история и особенности сюжета повести. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать Ивана Флягина | 17.01 |
|
| 51 | Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить сообщение по биографии и творчеству Салтыкова-Щедрина | 20.01 |
|
| 52 | М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Прочитать повесть «История одного города» | 23.01 |
|
| 53 | «История одного города» - сатирическая летопись истории Российского государства | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать героев повести | 24.01 |
|
| 54 | Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить сообщение по биографии и творчеству Н.А.Некрасова | 27.01 |
|
| 55 | Н.А.Некрасов. Судьба поэта-гражданина. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Выучить стихотворение на одну из основных тем лирики Некрасова | 30.01 |
|
| 56 | Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть) | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Прочитать поэму «Кому на Руси жить хорошо» | 31.01 |
|
| 57 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания, сюжет, жанровое своеобразие, ее фольклорная основа. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать героев поэмы | 3.02 |
|
| 58 | Система образов поэмы. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Ответить на вопросы: В чем смысл названия поэмы? Каково народное представление о счастье? | 6.02 |
|
| 59 | Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по творчеству Некрасова | 7.02 |
|
| 60 | Р.р. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Подготовиться к зачетной работе по творчеству Некрасова | 10.02 |
|
| 61 | Зачетная работа по творчеству Н.А.Некрасова. | 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Тестирование | Знать основное содержание произведения Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией | Принести стихотворения из сборника стихотворений К.Хетагурова «Осетинская лира» | 13.02 |
|
| 62 | Вн.чт. К.Хетагуров. Жизнь и творчество. Стихотворения из сборника «Осетинская лира» | 1 | Урок внеклассного чтения | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать биографические факты писателя Уметь анализировать лирическое произведение Владеть литературоведческой терминологией | Подготовить сообщение по биографии и творчеству Достоевского | 14.02 |
|
| 63 | Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Прочитать роман «Преступление и наказание» | 17.02 |
|
| 64 | Роман «Преступление и наказание». Замысел романа и его воплощение. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Сделать композиционный анализ романа | 20.02 |
|
| 65 | Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Ответить на вопросы: В чем состоит теория Раскольникова? Оправдалась ли она? Почему? | 21.02 |
|
| 66 | Теория Раскольникова и ее развенчание. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Сделать сравнительную характеристику Раскольникова, Свидригайлова и Лужина | 24.02 |
|
| 67 | Раскольников и его «двойники» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Описать жизненный уклад семьи Мармеладовых и Раскольниковых | 27.02 |
|
| 68 | Образы «униженных» и «оскорблённых» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать Петербург (цвета, люди, "болячки") | 28.02 |
|
| 69 | Образ Петербурга. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать Соню Мармеладову | 3.03 |
|
| 70 | Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Ответить на вопрос: В чем состоит преступление и наказание Раскольникова? | 6.03 |
|
| 71 | Смысл названия. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по роману «Преступление и наказание» | 7.03 |
|
| 72 | Р.р. Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Знать содержание произведения Уметь анализировать художественное произведение | Подготовиться к зачетной работе по творчеству Достоевского | 10.03 |
|
| 73 | Зачетная работа по творчеству Ф.М.Достоевского | 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Тестирование | Знать основное содержание произведения Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией | Подготовить сообщения по биографии и творчеству Толстого | 13.03 |
|
| 74 | Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Читать роман «Война и мир»; индивидуальное сообщение по истории создания романа | 14.03 |
|
| 75 | Роман-эпопея «Война и мир». История создания. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Читать роман «Война и мир»; индивидуальное сообщение по смыслу названия романа | 17.03 |
|
| 76 | Смысл названия и жанровое своеобразие романа. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Сделать композиционный анализ романа | 20.03 |
|
| 77 | Особенности композиции. Антитеза как центральный композиционный прием. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Сделать сравнительную характеристику Андрея Болконского и Пьера Безухова | 21.03 |
|
| 78 | Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать Платона Каратаева | 3.04 |
|
| 79 | Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить сообщение на тему «Мысль народная» в романе «Война и мир» | 4.04 |
|
| 80 | «Мысль народная» в романе. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Описать семейный уклад жизни Ростовых и Болконских | 7.04 |
|
| 81 | «Мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать Наташу Ростову и княжну Марью | 10.04 |
|
| 82 | Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Перечитать главы с изображением Шенграбенского и Аустерлицкого сражений | 11.04 |
|
| 83 | Тема войны в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Перечитать главы с описанием Бородинского сражения | 14.04 |
|
| 84 | Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать Тихона Щербатого | 17.04 |
|
| 85 | Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Описать жизненный уклад солдат | 18.04 |
|
| 86 | Русский солдат в изображении Толстого. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать Тушина и Тимохина | 21.04 |
|
| 87 | Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Сделать сравнительную характеристику Кутузова и Наполеона | 24.04 |
|
| 88 | Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Перечитать эпилог романа | 25.04 |
|
| 89 | Нравственно-философская проблематика романа. Роль эпилога. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по роману «Война и мир» | 28.04 |
|
| 90 | Р.р. Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Знать содержание произведения Уметь анализировать художественное произведение | Подготовиться к зачетной работе по роману «Война и мир» | 1.05 |
|
| 91 | Зачетная работа по роману Л.Н.Толстого «Война и мир». | 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Тестирование | Знать основное содержание произведения Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией | Подготовить сообщения по биографии и творчеству Чехова | 2.05 |
|
| 92 | А.П.Чехов. Жизнь и творчество. | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Прочитать рассказы «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» | 5.05 |
|
| 93-94 | Юмор в ранних рассказах А.П.Чехова. Особенности изображения «маленького человека». | 2 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | 1) Прочитать рассказы «Палата №6», «Дом с мезонином»
2) прочитать комедию «Вишневый сад» | 8.05 9.05 |
|
| 95 | Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Ответить на вопросы: По какому принципу можно разделить образы в пьесе? В чем смысл названия комедии? | 12.05 |
|
| 96 | Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Охарактеризовать героев пьесы | 15.05 |
|
| 97 | Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта и образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Индивидуальные сообщения по драматургии Чехова | 16.05 |
|
| 98 | Смысл финала. Новаторство Чехова-драматурга. | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовиться к написанию сочинения по творчеству Чехова | 19.05 |
|
| 99 | Р.р. Сочинение по творчеству А.П.Чехова | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, самостоятельная работа | Вопросы учителя, сочинение | Знать содержание произведения Уметь анализировать художественное произведение | Подготовиться к зачетной работе по творчеству Чехова | 22.05 |
|
| 100 | Зачетная работа по творчеству А.П.Чехов. | 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Тестирование | Знать основное содержание произведения Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией | Индивидуальные сообщения по зарубежной литературе второй половины 19 века | 23.05 |
|
| Зарубежная литература |
| 101 | Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; изученные теорико-литературные понятия. Уметь воспринимать и анализировать прочитанный текст; выделять смысловые части художественного текста; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. Работать с учебником, с текстом, собирать дополнительный материал по теме урока, анализировать и обобщать прочитанное, отвечать на вопросы и формулировать вопросы по тексту. Использовать для расширения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. | Прочитать новеллу Г.де Мопассана «Ожерелье» | 26.05 |
|
| 102 | Г.де Мопассан Жизнь и творчество. Новелла «Ожерелье» | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Прочитать драму Г.Ибсена «Кукольный дом» | 27.05 |
|
| 103 | Г.Ибсен. Жизнь и творчество. Драма «Кукольный дом» | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Подготовить сообщение по биографии А.Рембо; прочитать стихотворение «Пьяный корабль» | 29.05 |
|
| 104 | А.Рембо. Жизнь и творчество. Стихотворение «Пьяный корабль» | 1 | Урок изучения нового материала | Лекция, аналитическая беседа | Вопросы учителя, задания в учебнике | Написать сочинение «Произведение, которое оказало на меня сильное влияние» | 30.05 |
|
| 105 | Обобщение по курсу. | 1 | Обобщающий | Слово учителя, аналитическая беседа | Вопросы учителя | Знать основное содержание произведений Уметь обобщать. Владеть литературоведческой терминологией |
| 31.05 |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по литературе (10 класс) (77.58 КB)
0
1860
93
Нравится
0
