Пісенна творчість Д. Павличка

Автор

Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте

Ім’я, по-батькові та прізвище

Білик Валентина Миколаївна

Назва навчального закладу

Благодатнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Місто, село, район, область

С. Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Тренери

Бродяна Наталія Леонідівна

Місце проведення тренінгу

Благодатнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Опис навчальної теми

Назва

Пісенна творчість Д. Павличка

Стислий опис

У проекті братимуть участь учні 11 класу. Робота над проектом пов’язана з вивченням теми «Пісенна творчість Д. Павличка». Проект охоплює такі предмети: українську літературу, музику, інформатику, народознавство. Він допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. В рамках проекту учні познайомляться із творчістю Д. Павличка, А. Малишка, із різними відомостями про виконавців пісні «Два кольори». Прослідкують співпрацю композитора О. Білаша та Д.Павличка. Поповнять свої знання з народознавства про символіку червоного та чорного кольорів.

На початку вивчення теми вчитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 7 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Пісенна творчість Д. Павличка» вчитель звертає увагу на ключове, змістові та тематичні питання, над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації, компонування на слайдах,обирають спосіб презентації проекту, розподіляють обов’язки, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, вивчення напам’ять вірша «Два кольори».

Предмет, навчальна тема

Українська література. Тема: «Українська поезія 1960-1990 років. Поети-шістдесятники».

Тема уроку: «Пісенна творчість Д. Павличка,його творча співдружність із українськими композиторами. Вірш «Два кольори», його спорідненість із «Піснею про рушник» А. Малишка».

Міжпредметні зв’язки:

1.Музика

2.Народознавство

3.Інформатика

Клас (вікова категорія)

11клас, 16-17років

Приблизний час вивчення теми

Один тиждень

Освітні засади

Державні освітні стандарти

Українська література.

Завданнями освітньої галузі є:

• формування мотивації до вивчення мови та літератури;

• пізнання через мову історії, культури народу, естетичних та моральних цінностей;

• формування духовного світу учнів, світоглядних уявлень,загальнолюдських ціннісних орієнтирів;

• вироблення вмінь орієнтуватися в потоці різноманітної інформації українською та іншими мовами, знаходити, сприймати,аналізувати, оцінювати, застосовувати на практиці відомості,

• одержані в словесній чи іншій формі;

• розвиток умінь вільно спілкуватися у різних ситуаціях;

• формулювати власну думку, висловлювати почуття щодо життєвих явищ, морально-етичних, естетичних, суспільних та інших проблем;

• розуміти інших людей, знаходити спільну мову з ними;

• удосконалення навичок самостійної навчальної діяльності,розвиток інтелектуальних, творчих здібностей учнів.

Інформатика

• здійснювати пошук необхідної інформації з використанням пошукових і експертних систем, зокрема Інтернету;

• створювати інформаційні об’єкти, фіксувати, записувати, спостерігати за ними, зокрема, в рамках реалізації індивідуальних і колективних проектів;

• використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій для обміну інформацією, спілкування;

• планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі.

Народознавство

• Народознавство має вчити молоду людину не тільки оглядатися назад, а й з упевненістю дивитись уперед, розкрити перспективу подальшого розвитку рідної культури в сучасних умовах.

• Адже йдеться не лише про осягнення й репродукцію на рівні почуттів і свідомості культурного досвіду минулих поколінь українського народу (на рівні замилування всім своїм"), а й залучення підростаючого покоління до відтворення культурного середовища в межах, які визначає суспільний історичний прогрес, до подальшого розвитку й піднесення на вищий щабель національної культури українців, як і будь-якого іншого народу.

• Наступне завдання — уникнення дублювання одних і тих самих тем на заняттях із споріднених, а іноді й неспоріднених дисциплін (скажімо, про Конституцію Пилипа Орлика говориться на багатьох уроках із різних предметів). Безперечно, в навчальному процесі неможливо і не потрібно абсолютно відмежовувати матеріал різних освітніх дисциплін.

• Навпаки, забезпечення міжпредметних зв'язків аж до створення інтегративних курсів—одна з провідних засад сучасного навчального процесу

Навчальні програми

Українська література

• Пісенна творчість Д.Павличка, його творча співдружність із українськими композиторами. Вірш «Два кольори», його спорідненість із « Піснею про рушник» А. Малишка. Національний колорит поетичних образів у вірші , роль антитези.

• Вимоги навчальної програми:

• Знати найосновніші відомості про поета, вміти про них узагальнено розповісти. Називати його поетичні збірки.

• Характеризувати основні мотиви його громадянської та інтимної лірики, поетичні образи, художні засоби.

• Вміти виділяти найактуальніші з них, пояснити свій вибір.

• Розповідати про популярність пісенної лірики поета, пояснювати причину її популярності.

• Вивчити напам’ять вірш «Два кольори».

Інформатика.

Правила стильового оформлення документів різних типів використовує:

• різні режими перегляду документа;

• майстер створення документів;

• стилі символів та абзаців для форматування тексту й визначення схеми документа;

• шаблони документів;

• інструменти для креслення й настроювання властивостей таблиць у текстовому документі;

схему документа для перегляду його змісту та навігації ним; вміє:

• імпортувати зображення в текстовий документ;

• вставляти в документ зображення та настроювати їхні властивості;

• роздруковувати документ на принтері.

Учень

пояснює:

• поняття та призначення комп’ютерних презентацій;

• правила вибору стильового оформлення слайдів презентації;

• принципи дизайну слайдів презентації;

порівнює:

• властивості слайдових та потокових презентацій;

описує:

• призначення й можливості програмних засобів, призначених для створення презентацій;

• спосіб застосування ефектів анімації до процесу змінення слайдів та об’єктів на слайдах;

• способи показу презентацій у різних програмних середовищах;

вміє:

• розробляти структуру презентації;

• добирати стильове оформлення презентації та дизайн слайдів;

• додавати до слайдів текст і зображення та настроювати їх параметри.

Народознавство.

• У старших класах (9—11) закладаються основи наукового підходу до характеристики явищ національної культури, її локальної специфіки, загальнонаціональних особливостей, того, що її відрізняє від інших національних культур (насамперед слов'янських) та об'єднує з ними.

• Докладно вивчається духовна і матеріальна культура різних регіонів України, ведеться активна збирацька робота (створення шкільних етнографічних кутків, кабінетів, музеїв).

• Проводяться молодіжні свята відповідно до звичаїв нашого народу.

• Створюються етнографічні, фольклористичні гуртки.

• Тільки цілісна, педагогічно осмислена система в народознавчій підготовці школярів здатна забезпечити належний рівень їх поінформованості в народознавчих питаннях, прищепити любов до свого народу, бажання примножувати його здобутки.

• Програма 11-го класу передбачає дати учням теоретичні знання з етнографії, включаючи не тільки знання про власний народ, а й про народи світу, етнічні процеси, щоб, зорієнтував-шись у сучасних міжетнічних взаєминах, передбачити їх характер у майбутньому і впливати на них.

• У випускному класі вивчаються основи етнографії, її предмет і завдання, основні наукові категорії, світові етнографічні школи, їх погляди на етноси й культуру.

• Подається класифікація народів світу за расами, їх належністю до мовної сім'ї та групи, за культурно-господарськими типами, а також дається етнографічна характеристика народів Європи, Азії, Африки.

• Докладно вивчається питання ролі України й українців у спільноті європейських народів, а також місце й рівень дослідження українського етносу в світовій етнографії.

• Завершальна тема "Сучасний стан та проблеми етнографічної науки" дає ключ для

розуміння життєво важливих для кожного народу проблем, їх наукового трактування.

Без цих знань не може бути й мови про повноцінну освіту сучасної цивілізованої молодої

людини.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Подати найосновніші відомості про Д. Павличка, охарактеризувати мотиви його творчості, пояснити популярність пісенної лірики поета; розвивати естетичний смак, відчуття краси форми й змістової глибини поетичного образу; формувати національну свідомість громадянина України . Робота в проекті спонукатиме розвивати в учнів творчу активність, вміння робити узагальнення на основі даних, які будуть одержанні в результаті досліджень, розвивати пізнавальну активність учнів, що приведе до розвитку комунікативних, пізнавальних навичок., розвивати уміння аналізувати необхідний матеріал, аргументовано викладати свій погляд та виховувати в учнів потяг до самовдосконалення . Учні навчаться ефективно використовувати та розподіляти свій час, отримають навички роботи в групах,створять презентацію. В процесі виконання проекту відбувається формування наступних навичок:

гнучкість та готовність до застосування необхідних знань, навичок та вмінь під час виконання завдання у групі;

• вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати ;

• розуміння етичних,правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;

• навички групової роботи.

Після завершення проекту учні зможуть:

• розпізнавати,досліджувати і розв’язувати проблемні ситуації

• прогнозувати результат;

• формувати навички роботи в групі;

• набути навички самостійної роботи;

• працювати творчо, конструювати, моделювати, проектувати та інше;

• самостійно, критично мислити.

Основні запитання

Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.

Ключове запитання

Роль української народної і авторської пісні у житті людини

Тематичні запитання

Хто був автором пісень, що стали народними?

Хто створює музику до пісень?

Змістові запитання

Хто такий Д. Павличко?

Де і коли народився?

Чому через його все життя проходять два кольори:червоний та чорний?

Які почуття у вас викликала пісня «Два кольори»?

З якою піснею і якого автора вона співзвучна?

Чому пісня «Два кольори» стала народною?

Який композитор поклав його пісні на музику?

Що ви знаєте про його життя та творчість?

Як пишеться музика до пісень і які бувають її різновиди?

Де вперше прозвучала пісня «Два кольори»?

Хто є першим виконавцем пісні «Два кольори»?

Які сучасні виконавці співають пісні Д. Павличка?

План оцінювання

Графік оцінювання

На початку проекту

Впродовж роботи над проектом

Наприкінці роботи над проектом

Мозкова атака

Обговорення Основних запитань

Перегляд презентації вчителя та її обговорення

Робота з таблицями

Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми Використання «Асоціативного куща».

Аркуш

паперу (або

електронна

таблиця) з

заголовком

теми, що

вивчається

та

таблицею

З-Х-Д.

Записи/нотатки вчителя. Презентація основних запитань.

Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося

Анкетування

Консультації

Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)

Контрольний список прогресу роботи

Звіти про виконання проекту

Зустрічі й консультації за проект

Аркуш

паперу (або

електронна

таблиця) з

заголовком

теми, що

вивчається

та таблицею

З-Х-Д.

Анкета

Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки

Форма для оцінювання продуктів проекту

Демонстрація (захист проекту), презентація

Опитування

Робота з таблицями «ЗХД»

Демонстрація

(захист

проекту),

презентація

Опитування

Робота з

таблицями

«ЗХД», виконання

пісні учнями.

Стислий опис оцінювання

До початку проекту

Учитель знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить тестування «З якою авторською піснею познайомилися в менших класах» з метою перевірки знань за 7 клас, учні знайомляться з презентацією вчителя, дізнаються, над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно об’єднатися в групи та як їхня робота буде оцінена.

З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.

Реалізація проекту:

На початку проектної діяльності використовується мозкова атака для з’ясування розуміння учнями основних питань . Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того , що саме знають про авторську пісню відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи : «літературознавці», «культурологи», «музикознавці» для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи.

Таблицю З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя і протягом усього проекту. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання  оцінюються продукти проектної діяльності учнів . Контрольні списки оцінювання  надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту. Вчитель періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей . Самооцінювання та рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки ) . Учитель надає учням форму оцінювання презентації, форму оцінювання командної роботи, шаблон презентації. До закінчення створення презентації, вивчення напам’ять вірша «Два кольори», опитування , тестування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших , час, допомога для виправлення чи редагування вже створеного продукту проекту.

Після закінчення проекту:

Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, організовується взаємооцінювання у групі, враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. В ході виступів групи демонструють результати діяльності у вигляді презентації, проводиться тестування учнів, виконання пісні всім класом.

Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи, і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

Методичні засади

Попередні знання та навички

Учні повинні знати найосновніші відомості про поета, вміти про них узагальнено розповісти. Називати його поетичні збірки.

Характеризувати основні мотиви його громадянської та інтимної лірики, поетичні образи, художні засоби.

Вміти виділяти найактуальніші з них, пояснити свій вибір.

Розповідати про популярність пісенної лірики поета, пояснювати причину її популярності.

Вивчити напам’ять вірш «Два кольори».

Уміти працювати з різними джерелами інформації (першоджерелами, науково-популярною літературою,Інтернет - ресурсами).

Уміти створювати звіт про виконану роботу у вигляді презентації.

Учні повинні уміти працювати в групах, планувати свою діяльність, мати навички критичного мислення.

Діяльність учнів та вчителя

До початку проекту:

До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів»  На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів із навчально-дослідницькою роботою проекту. Надається список рекомендованих сайтів для роботи над проектом, інструкція для роботи з Інтернет-ресурсами. 1-й урок. Запропонувати учням пройти тестування « З якою авторською піснею ви знайомилися в менших класах». Після чого демонструвати презентацію «Пісенна творчість Д. Павличка»  для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми . Ознайомившись з ключовим запитанням (Роль української народної і авторської пісні у житті людини) та тематичними питаннями (Хто був автором пісень, що стали народними? Хто створює музику до пісень? Хто такий Д. Павличко? Де і коли народився? Чому через його все життя проходять два кольори: червоний та чорний? Які почуття у вас викликала пісня «Два кольори»? З якою піснею і якого автора вона стала співзвучна?), учні об’єднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна група складає план проектної діяльності та інше .

Група «Літературознавці»

1. Опрацювати біографічні відомості поета Д. Павличка.

2. Дослідити створені поетом пісні.

3. Порівняти пісню Д. Павличка «Два кольори» із « Піснею про рушник» А. Малишка.

Група «Культурологи»

1.Підготувати відомості з народознавства про червоний та чорний кольори в українській вишивці.

2.Знайти матеріал, що стосується вишиванок у різних регіонах України.

3.Вивчити українські обереги як символ материнської любові.

Група «Музикознавці»

1.Розкрити талант О. Білаша як українського композитора.

2.Прослухати пісню «Два кольори» у виконанні сучасних артистів і обрати найвдаліший варіант.

3.Вивчити і виконати пісню «Два кольори».

Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.

Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.

Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності

Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 3 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:

Реалізація проекту:

1день тижня - проведення оцінювання знань учнів за курс 7 класу знань за допомогою тестування;

об’єднання в групи та розподіл обов’язків;учні будуть об’єднані у три групи(кожна група обере свою тему, яку вони будуть досліджувати);планування роботи групи, кожна група отримає критерії оцінювання роботи групи.

2-3 дні тижня – кожна група буде працювати за своїм планом,пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Учням надається шаблон створення презентації. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, проводять обробку одержаної інформації. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем . При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні спілкуються за допомогою електронної пошти всередині групи для надсилання матеріалів, службами обміну миттєвими повідомленнями для спілкування он-лайн при обговоренні питань з теми. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання

4-5 дні тижня – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи

(презентація з обраної теми, вивчення напам’ять вірша «Два кольори»)

6-7дні тижня –. Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності - презентацію , проводять перегляд продуктів проекту, оцінка продуктів проектної діяльності учнів

7 день – презентація продуктів проектної діяльності учнів , обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, виконання пісні всім класом. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів.

Учитель спостерігає, радить, коригує виконання проекту.

Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати,за підтримкою вчителя проводять дослідження, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображаються результати їхньої діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп на певних етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, учні оформлюють проект

• Під час захисту проекту

Учитель узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи.

Учні кожної групи виступають з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. при завершенні колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.

Диференціація навчання

Учні, що мають проблеми у навчанні

На підтримку навчальної діяльності таких учнів відводиться додатковий час для виконання окремих завдань, причому завдання повинні бути диференційовані та ретельно розписані етапи роботи. Для допомоги і контролю до цих учнів прикріплюються учні-консультанти.

Обдаровані учні

Для таких учнів розробляється завдання підвищеної складності . Наприклад: зробити дослідження народних пісень, які співають у даній місцевості сьогодні , скласти пісенник ,викласти своє дослідження на сайті школи.

Матеріали та ресурси

Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)

+ Фотоапарат

+ Комп’ютер (и)

+ Цифровий фотоапарат

+ DVD - програвач

+ Доступ до Інтернету

+ Лазерний диск

+ Принтер

+ Мультимедійний проектор

+ Сканер

 Телевізор

 Відеомагнітофон

+ Відеокамера

+ Обладнання для відео конференцій

 Інше      

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)

+ Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями

+ Програма для створення публікацій

+ Програма для електронної пошти

 Енциклопедія на компакт-диску

+ Програма для роботи із зображеннями

+ Програма для створення комп’ютерних презентацій

+ Програма для роботи з Інтернетом

 Програма для розробки веб-сторінок

+ Програма для роботи з текстами

 Інше      

Друковані матеріали

1. Солод Ю. Д.Українська література-хх(погляд у кінці тисячоліття). Навчальний посібник за програмою 11 класу.-К.:Нора-прінт,1997.

2. Семенюк Г.Українська література: Підр. Для11 кл. загальноосв .навч. закл.-К.: Освіта, 2006.

3. Мовчан Р. В. і ін. .Українська література:Підр. Для 11 кл. загальноосв. навч. закл.(рівень стандарту, академічний рівень)-К.:Грамота,2011.

4. Текст пісні «Два кольори».

5. Посібники, енциклопедії,довідники,інструкції.

Обладнання та канцтовари

Фотоматеріали, вишиті рушники та сорочки

Інтернет ресурси

Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми

Інші ресурси

Екскурсія до краєзнавчого музею с. Благодатного або до краєзнавчого музею м. Донецька.