Получите свидетельство
Вход
| «Қостанай қаласы әкімдігінің Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 44 бөбекжай-бақшасы» мемлекеттік қазыналық коммуналдық кәсіпорыны
|
Вариативтік бөлім
«Ойындардағы қазақ тілі»
Ересек топ
Оглавление
Пояснительная записка........................................................................................3
Тематический план..............................................................................................7
Содержание работы с детьми.............................................................................9
Литература..........................................................................................................54
Түсіндірме хат.
Президенттің «Қазақстан - 2030» халыққа жолдауындағы «Қазақстан Міндеттері» бөлімінде: «Халық ұрпақтарын тәрбиелеуде: оның денсаулығы, білім алуы және көзқарасы туралы қамқорлықта ақылгөй болады. Қазақ, орыс және ағылшын тілдерін бірдей жақсы меңгереді…» Ол бар әлемге әйгілі және сыйлы өз елінің патриоты болады.
«Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпы міндетті білім беру стандарты» мектепкедейінгілерді мемлекеттік тілге қазақ тілі мұғалімі жүргізетін арнайы сабақтарда міндетті түрде оқытуды ұйғарады. Орыс тілде білім беретін және тәрбиелейтін балабақшаларда педагогтардың негізгі құрамы - қазақ тілін нашар білетін педагогтар. Балалармен жұмыс атқарғанда мемлекеттік тілде тілдік практика жеткілікті емес, шектеулі.
Осы жағдайды есепке ала отырып, әдіскерлік құрал жасалған. Құралға ойындар жинағы енгізілген, оның мақсаты: балалардың мемлкеттік тілде үлкендермен және құрдастарымен тілдік практикада сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
Құрал 5-6 жастағы балалармен жұмыс істеуге арналған, жұмыс барысында тәрбиеші келесі міндеттерді шешуге тиіс:
- балалардың жасына сәйкес сөздік қорын бекіту;
- қойылған сұрақты тыңдап, мағынасын түсініп және жауап беруді қалыптастыру; балалардың диалог құрастыруын жетілдіру;
- мемлекеттік тілді оқуға қызығушылық тәрбиелеу; мектепке дейінгілердің тілдік және мәдениеттік қоғамдастыққа қатыстылығын сезіну;
- балалардың креативтік қабілеттерін өзіндік ойлауын, логикасын, елесін, ойсанасын, тәртіптілігін, артистік қабілеттерін дамыту.
Жоғарыда көрсетілген міндеттер балалардың диалог арқылы, педагогтармен, өз қатарларымен дидактикалық ойындар жүргізу барысында шешіледі. Балалардың қарым-қатынасы ойында тез бекітіледі.
Ойын барысында балалар жаңа жағдайда білетін тілдік білімдерін қолданады. Заттарды атағанда, оларды сипаттағанда қазақ тілінде сөйлеулері арта түседі.
Қазақтың байланысты тілін қалыптастыруда көлемі аз тақпақтарды, жұмбақтарды, мақал-мәтелдерді, санамақтарды жаттаған көп әсер етеді. Ойыншықтар және суреттерді, қоршаған орта заттарын, көрнекі құралдарды, жаттығуларды қолданғанда өткен тақырыптарды бірнеше рет оңай қайталауға көмектеседі.
Өткізілген жұмыстың тиімділігінің өлшемі болып балалармен қолданылған сөздер, сөйлемдер және үлкендермен қатынастағы диалогтар болып табылады.
Барлық материал 36 аптаға бөлінген, әр аптаның арнайы тақырыбы бар. Апта тақырыбы қазақ тілі мұғалімінің ұйымдастырылған оқу жұмысының жоспарына бағынады. Апта бойында педагог балалармен осы тақырып бойынша бос уақытта жұмыс жүргізеді.
Төменде оқу жылына арналған тақырыптық жоспар, сондай-ақ ойындардың, жаттығулардың және диалогтардың сипаттамасы берілген.
Пояснительная записка
В послании президента страны народу «Казахстан 2030» в разделе «Миссия Казахстана» говорится: «Народ будет мудр в воспитании потомства, заботясь о его здоровье, образовании и мировоззрении... Будет одинаково хорошо владеть казахским, русским и английским языками... Он будет патриотом своей страны, известной и уважаемой во всем мире».
«Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан» предполагает обязательное обучение дошкольников государственному языку на специальных занятиях, проводимых учителем казахского языка. Но в детских садах с русским языком обучения и воспитания основной контингент – педагоги, слабо владеющие казахским языком. Речевая практика на государственном языке в работе с детьми не достаточна, ограничена.
Учитывая данное обстоятельство, разработано методическое пособие, включающее в себя сборник игр, целью которого является: формирование речи детей на государственном языке в речевой практике со взрослыми и сверстниками.
Данное пособие рассчитано на работу с детьми 5-6 лет, в процессе которой воспитателю необходимо решить следующие задачи:
закреплять словарный запас детей в соответствии с их
возрастом;
формировать умение слушать поставленный вопрос,
понимать содержание вопроса и давать краткий ответ; совершенствовать умение детей вести диалог;
воспитывать интерес к изучению государственного языка;
осознавать причастность дошкольников к языковому и культурному сообществу;
развивать креативные способности детей путем развития у
них самостоятельного мышления, логики, памяти, прилежания, воображения, эрудиции, дисциплинированности, артистических способностей.
Вышеуказанные задачи решаются в процессе проведения дидактических игр, упражнений и диалогов детей с воспитателем и сверстниками. Контакты легче и быстрее устанавливаются в игре, ибо в ней возникают и отрабатываются именно те вопросно-ответные ситуации, которыми должны овладеть дошкольники.
В процессе игровой деятельности воспитанники применяют уже имеющиеся знания в новой языковой ситуации. У них возникает связь между словом и предметом, фразой и действием, формируется привычка изъясняться на казахском языке (в дальнейшем это способствует преодолению языкового барьера), формируются личностные качества, складывается положительное отношение к действительности, людям, усваиваются правила поведения и речевой этикет.
Большую помощь в формировании связной казахской речи оказывает заучивание наизусть небольших стихов, загадок, считалок, пословиц и поговорок.
Многократному повторению изученного материала помогает привлечение яркой красочной наглядности (игрушек и картинок, предметов из окружающей ребенка обстановки), использование упражнений, в которых знакомые слова воспроизводятся в разном контексте.
Критерием эффективности проводимой работы может служить употребление детьми слов, предложений и диалогов в общении со взрослыми и сверстниками в повседневной деятельности (в организованной учебной деятельности, играх, трудовых поручениях, режимных процессах).
Весь материал разделен на 36 недель, каждая из которых имеет определенную тему. Тематика недель подчинена планированию организованной учебной деятельности учителя казахского языка. В течение недели педагог работает с детьми по данной теме в свободное от организованной учебной деятельности время.
Ниже представлен тематический план на учебный год, а также описание игр, упражнений и диалогов с детьми.
Тематический план
Сентябрь
1 неделя. «Қане қазақша сөйлейік!» - «Давайте говорить по-казахски!»
2 неделя. «Балабақша» - «Детский сад»
3 неделя. «Балабақшадағы мамандықтар» - «Профессии в детском саду»
4 неделя. «Ойыншықтар» - «Игрушки»
Октябрь
1 неделя. «Тапсырмалар» - «Поручения»
2 неделя. «Көкөністер» - «Овощи»
3 неделя. «Жемістер» - «Фрукты»
4 неделя. «Өсімдіктер» - «Растения»
Ноябрь
1 неделя. «Күз» - «Осень»
2 неделя. «Отбасы» - «Семья»
3 неделя. «Менің отбасым» - «Моя семья»
4 неделя. «Менің үйім» - «Мой дом»
Декабрь
1 неделя. «Сәуленің бөлмесі» - «Комната Сауле»
2 неделя. «Мынау – мен! Менің денем» - «Это – я! Мое тело»
3 неделя. «Мынау - мен! Менің бетім» - «Это – я! Мое лицо»
4 неделя. «Қыс» - «Зима»
Январь
1 неделя. «Қысқы ойындар» - «Зимние развлечения»
2 неделя. «Киімдер» - «Одежда»
3 неделя. «Ұлттық киімдер» - «Национальная одежда»
4 неделя. «Ыдыс аяқ» - «Посуда»
Февраль
1 неделя. «Азық - түлік» - «Продукты питания»
2 неделя. «Азық - түлік дүкені» - «Продуктовый магазин»
3 неделя. «Үй жануарлары» - «Домашние животные»
4 неделя. «Үй жануарларының төлдері» - «Детеныши домашних животных»
Март
1 неделя. «Үй құстары» - Домашние птицы»
2 неделя. «Жабайы аңдар» - «Дикие животные»
3 неделя. «Хайуанаттар бағы» - «Зоопарк»
4 неделя. «Жабайы құстар» - «Дикие птицы»
Апрель
1 неделя. «Көктем» - «Весна»
2 неделя. «Жыл құстары» - «Перелетные птицы»
3 неделя. «Жәңдіктер» - «Насекомые»
4 неделя. «Киіз үйде» - «В юрте»
Май
1 неделя. «Менің Республикам Қазақстан» - «Моя Республика – Казахстан»
2 неделя. «Көлік» - «Транспорт»
3 неделя. «Қалада» - «В городе»
4 неделя. «Сайыс: «Біз не білеміз?» - «Состязание: «Что мы знаем?»
Сентябрь. 1 неделя
Тема: «Қане қазақша сөйлейік!» - «Давайте говорить по-казахски!»
Цель: дать детям представление о том, что казахский язык является государственным языком Республики Казахстан. Побуждать детей к его изучению; воспитывать желание говорить на казахском языке.
Закрепить в разговорной речи детей слова и выражения знакомства, приветствия, прощания.
Словарь: - Сәлеметсіздер ме! – Здравствуйте!
- Сәлем! – Привет!
- Сенің атың кім? – Как тебя зовут?
- Менің атым – Султан. – Меня зовут – Султан.
- Сен неше жастасың? – Сколько тебе лет?
- Мен бес жастамын. – Мне пять лет.
- Сау болыңыздар! Сау болыңыз! – До свидания!
- Сау бол! – Пока!
Материал: куклы Сауле и Алмас.
«Қане қазақша сөйлейік!» - «Давайте говорить по-казахски!»
- Сәлеметсіздер ме, балалар! Здравствуйте, дети! На каких языках я с вами
поздоровалась? Как вы думаете, почему я поздоровалась на казахском языке? (ответы детей) Ребята, вы знаете о том, что казахский язык у нас, в республике Казахстан, является государственным, а значит, основным, главным? Каждый из нас имеет право говорить на любом языке: казахском, русском, немецком, корейском и других языках. Но казахский язык обязаны изучать все граждане Казахстана.
- Кто из вас знает казахский язык? У кого в семье говорят по-казахски? (ответы детей) Когда я была маленькой девочкой, я не изучала казахский язык. А сейчас очень об этом жалею. Мне так хочется научиться говорить по-казахски. А вам? (ответы детей) А давайте мы с вами будем изучать казахский язык, общаться на казахском языке? (высказывания детей)
2. «Сәлемдесу» - «Приветствие»
- Я с вами со всеми уже поздоровалась по-казахски: сәлеметсіздер ме, балалар! А теперь вы поздоровайтесь со мною: сәлеметсіз бе Айткуль Мусаевна, Айнур Жанайдаровна!
Приветствие детей (хором и индивидуально).
- Теперь каждый день вы можете так приветствовать всех взрослых: и родителей, и сотрудников детского сада, и знакомых. А кто знает, как можно здороваться с товарищем, другом или подругой?
- Привет, Султан! Сәлем, Амина! Сәлем, Лена! И так далее.
Обыгрывается ситуация «Приветствие».
«Танысу» - «Знакомство»
В гости к детям приходят две куклы в казахской национальной одежде:
мальчик и девочка. Дети и куклы обмениваются приветствиями. Воспитатель говорит от лица куклы.
- Ребята, куклы хотят с вами познакомиться: как тебя зовут? Сенің атым кім?
- Меня зовут – Артем. Менің атым – Артем.
Обыгрывается ситуация «Знакомство». Затем дети спрашивают, как зовут кукол.
- Сенің атың кім?
- Менің атым - Сәуле (Алмас).
- Сауле и Алмас хотят спросить, сколько лет каждому из вас.
- Сколько тебе лет? Сен неше жастасың?
- Мне пять лет. Мен бес жастамын.
Таким же образом дети узнают возраст Сауле и Алмаса.
«Қоштасу» - «Прощание»
- Дети, Сауле и Алмас пойдут знакомиться с другими детьми нашего
детского сада и хотят с вами попрощаться:
- До свидания, дети! Сау болыңыздар, балалар!
- До свидания! Сау болыңыз!
Обыгрывается ситуация «Прощание».
- Сауле и Алмас часто будут приходить к нам. Мы с ними будем играть и учиться говорить по-казахски.
- Вам понравилось изучать казахский язык? Давайте не будем забывать использовать в своей речи те слова и выражения, которые мы сегодня повторили.
2 неделя
Тема: «Балабақша» - «Детский сад»
Цель: закрепить и расширить словарный запас детей по теме «Детский сад»; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя словосочетаниями и короткими предложениями. Вызвать чувство удовлетворения от уюта и чистоты.
Словарь: - біздің балабақша – наш детский сад
- екі қабатты – двухэтажный - дене шынықтыру – спортивный зал
- әдемі – красивый - музыкалық залы – музыкальный зал
- үлкен – большой - қазақ тілі бөлмесі – кабинет казахского
- жарық - светлый языка
- бөлмесі - кабинет - директор бөлмесі – кабинет директора
- топ – группа - медбибі бөлмесі – кабинет медсестры
- ас бөлмесі – кухня - ойыншықтар – игрушки
- жиһаз – мебель - гүлдер - цветы
- ыдыс-аяқ – посуда - атаңдар - назовите
«Балабақша бойынша экскурсия» - «Экскурсия по детскому саду»
Воспитатель читает детям стихотворение Г.Ладонщикова «Зазвонил
будильник»:
- Зазвонил будильник. Мы с братишкой вместе
Время всех зовет: В детский сад идем.
Маму в мастерскую, Только не работать,
Папу на завод. Мы там днем… живем.
Затем предлагает экскурсию по детскому саду, в ходе которой происходит примерный диалог:
- Біздің балабақша қандай? Наш детский сад какой?
- Біздің балабақша екі қабатты, үлкен, таза, жарық, әдемі. Наш детский сад двухэтажный, большой, чистый, светлый, красивый.
- Балабақшада не бар? Что есть в детском саду?
- Балабақшада дене шынықтыру, музыкалық залы, ас бөлмесі, директор бөлмесі, қазақ тілі бөлмесі, медбибі бөлмесі, топтар бар. В детском саду есть спортивный зал, музыкальный зал, кухня, кабинет директора, кабинет казахского языка, кабинет медсестры, группы.
3. «Әңгіме құрастырамыз» - «Составим рассказ»
Воспитатель предлагает детям составить короткие рассказы на темы: «Наш детский сад» сначала на русском языке, затем – на казахском. Первым дает образец рассказа воспитатель, далее рассказчиками выступают дети
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Балабақшада»
- Біз балалар бағында,
Тұрамыз өте көңілді,
Көп болсақ та достықпен,
Өткіземіз өмірді.
Х. Ұбанұлы
3 неделя
Тема: «Балабақшадағы мамандықтар» - «Профессии в детском саду»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Профессии в детском саду»; развивать умение понимать вопросы воспитателя и отвечать на них. Развивать эмоциональную сферу детей, сообразительность.
Словарь: - мамандықтар - профессии
- тәрбиеші - воспитатель - күтуші - няня
- мұғалім - учитель - аспазшы - повар
- дәрігер - врач - жүргізуші - водитель
- медбибі – медсестра
Материал: мольберт, картинки с изображением людей разных профессий; детали одежды и предметы из сюжетно-ролевых игр (шапочка доктора, шприц, градусник, фонендоскоп, указка, кукла с предметами одежды, книжка, руль, кастрюлька с ложкой, веник и т.д.)
«Шешімін тап» - «Отгадай-ка»
На мольберте размещены картинки с изображением людей разных
профессий. Воспитатель загадывает загадку, а дети дают ответ на казахском языке и указывают на соответствующую картинку.
- Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На все смотреть и все запоминать,
И крепко свою Родину любить.
(тәрбиеші)
- Мы учим детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать.
(мұғалім)
- Кто у постели больного сидит?
И как лечиться он всем говорит;
Кто болен – он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, - разрешит погулять.
(дәрігер)
- Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
(аспазшы)
- Встаем мы очень рано,
Ведь наша забота –
Всех отвозить
По утрам на работу.
(жүргізуші)
«Мамандықты көрсет» - «Изобрази профессию»
С помощью выразительных движений, используя предметы и игрушки
для сюжетно-ролевых игр, ребенок изображает (имитирует действия) человека какой-либо профессии. Дети, угадав, называют профессию на казахском языке. Например: медсестра ставит градусник, водитель изображает езду на автомобиле, воспитатель водит с детьми хоровод, учитель показывает указкой на картинку, няня подметает и т.д.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Тәрбиеші апай»
Қасымызда күн бойы,
Бәйек болып жүргені.
Анамыздай ардақтап,
Құрметтейміз біз оны.
Ғ.Өкеев.
4 неделя
Тема: «Ойыншықтар» - «Игрушки»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Игрушки»; развивать умение называть цвета, отвечать на вопросы воспитателя словосочетаниями и короткими предложениями. Развивать память, внимание.
Словарь: - ойыншықтар – игрушки
- доп – мяч - қызыл - красный
- қуыршақ – кукла - көк - синий
- шар – шарик - сары - желтый
- пирамида – пирамида - жасыл - зеленый
- дабыл – барабан - қара - черный
- сылдырмақ – погремушка - түс - цвет
- машина – машина - ойна - играй
- сырнай – дудочка - ал - возьми
- текше (текшелер) – кубик (кубики)
Материал: кукла Алмас, игрушка грузовик, в кузов которой сложены мяч, кукла, шарики, пирамидка, барабан, погремушка, кубики, машинка, дудочка.
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
В гостях у детей кукла Алмас. Он в грузовике привез детям игрушки и
загадки о них. Дети отгадывают загадки, называя игрушки по-казахски.
- Сам пустой, - Совсем не нужен ей водитель.
Голос густой, Ключом ее вы заведите -
Дробь отбивает, Колесики начнут крутиться.
Шагать помогает. Поставьте, и она помчится.
(дабыл) (машина)
- Твой хвостик - Его пинают,
Я в руке держал, А он не плачет.
Ты полетел – Его бросают,
Я побежал. Назад он скачет.
(шар) (доп)
- Первая игрушка малыша (сылдырмақ)
- Из них дети строят башенки, домики, мосты (текшелер)
- Любимая игрушка девочек (қуыршақ)
- Цветные колечки, а сверху – наконечник (пирамида)
- В нее подуешь – музыку услышишь (сырнай)
Затем воспитатель уточняет цвета игрушек:
- Доп түсі қандай? Мяч какого цвета?
- Доп қызыл. Мяч красный.
- Сырнай сары. Дудочка желтая.
- Шар көк. Шарик синий.
- Текше жасыл. Кубик зеленый. И так далее.
«Біз ойнаймыз» - «Мы играем»
- Ребята, кукла Алмас хочет поиграть с машинкой.
- Алмас, машинаны ал. Алмас, возьми машинку.
- Ойна! Играй! (воспитатель изображает игру куклы с машинкой)
По данному образцу сначала воспитатель дает детям задания, а затем дети друг другу:
- Карина, қуыршақты ал. Ойна!
- Лена, пирамиданы ал. Ойна!
- Данай, дабылды ал. Ойна!
- Дильназ, сылдырмақты ал. Ойна!
- Игорь, текшелерді ал. Ойна!
- Ксюша, сырнайды ал. Ойна!
«Бірге жаттаймыз» - Разучим вместе»
«Ойыншықтар»
Біздерде бар қуыршақ,
Бұзау, қозы, құлыншақ.
Ойыншықтар «тыңдайды»,
Ақыл айтсақ, бұйырсақ.
Н.Әлімқұлов
Октябрь. 1 неделя
Тема: «Тапсырмалар» - «Поручения»
Цель: активизировать в речи детей употребление глаголов повелительного наклонения единственного и множественного числа. Развивать внимание, память.
Словарь: -отыр (отырыңдар) – сядь (сядьте)
- тұр (тұрыңдар) – встань (встаньте)
- жат (жатыңдар) – ляг (лягте)
- әкел (әкеліңдер) – принеси (принесите)
- апар (апарыңдар) – отнеси (отнесите)
- жүгір (жүгіріңдер) – беги (бегите)
- жүр (жүріңдер) – иди (идите)
- аш (ашыңдар) – открой (откройте
- жап (жабыңдар) – закрой (закройте)
- бер (беріңдер) – дай (дайте)
- ал (алыңдар) – возьми (возьмите)
- айт (айтыңдар) – скажи (скажите)
- қара (қараңдар) – смотри (смотрите)
Материал: кукла Буратино; различные игрушки и предметы (муляжи овощей и фруктов, посуда и др.)
«Буратино не істей біледі...» - «Что умеет делать Буратино…»
В гостях у детей кукла Буратино. Он интересуется, что умеют делать дети.
Дети отвечают, что они умеют ходить, сидеть, стоять, бегать, говорить, смотреть и т. д. Буратино хвалится, что он тоже умеет делать все и предлагает это продемонстрировать.
На столе лежат различные игрушки и предметы. Воспитатель дает Буратино задания на русском и казахском языках, а затем детей привлекает к участию. Кукла выполняет задания воспитателя (детей).
-Буратино, сядь! Отыр!
- Буратино, встань! Тұр!
- Буратино, возьми мяч! Доп ал!
- Дай яблоко! Алма бер!
- Открой дверь! Есікті аш! (и так далее)
2. «Тапсырмалар» - «Поручения»
Теперь Буратино предлагает детям выполнить поручения. Он обращается (словами воспитателя) то ко всем детям, то к конкретному ребенку:
Балалар, тұрыңдар! (дети встают)
Балалар, жүріңдер! (шагают на месте)
Қыздар, отырыңдар! (девочки садятся)
Ұлдар, жүгіріңдер! (мальчики бегут на месте)
Лена, сәбіз ал! (берет со стола морковку)
Лена, сәбіз бер! (отдает морковку)
Данай, кітапты жап! (закрывает книгу)
Затем воспитатель предлагает кому-либо из детей давать поручения
товарищам.
2 неделя
Тема: «Көкөністер» - «Овощи»
Цель: закрепить в речи детей названия овощей, их некоторых качеств. Развивать умение понимать вопросы воспитателя, отвечать на них по-казахски. Развивать память, внимание.
Словарь: - көкөніс (көкөністер) – овощ (овощи)
- қырыққабат – капуста - дәмді - вкусный
- қызылша – свекла - тәтті - сладкий
- қызанақ – помидор - ащы - горький
- картоп – картофель - қызыл - красный
- пияз – лук - көк - синий
- қияр – огурец - сары - желтый
- сәбіз – морковь - жасыл
- асқабақ – тыква - үлкен
- бұрыш – перец - кішкентай
- сарымсақ - чеснок
Материал: мольберт, картинки с изображением овощей; овощи (натуральные); импровизированная грядка; кукла Алмас; вилки по количеству детей; муляжи овощей, корзина.
«Көкөністер өнімін жинаймыз» - «Соберем урожай овощей»
Дети становятся вокруг импровизированной грядки, на которой «растут»
овощи (муляжи). Ребенок «срывает», например, морковку. Происходит диалог:
- Что это? Мынау не?
- Это морковь. Мынау – сәбіз.
- Какого цвета? Түсі қандай?
- Морковь красная. Сәбіз қызыл.
«Сорванный» овощ складывается в корзину. Игра продолжается до тех пор, пока «грядка» не опустеет.
- Что это? Назовите одним словом. Мынау не? Бір сөзбен қалай атаймыз.
- Это – овощи. Бұл көкөністер.
2. «Алмас не тықты?» - «Отгадай, что спрятал Алмас?»
К мольберту прикреплены картинки с изображением овощей. Воспитатель просит детей запомнить изображения. Затем они закрывают глаза, а Алмас «прячет» за мольберт одну картинку. Дети открывают глаза и называют картинку – овощ, который спрятал Алмас.
3.«Дәмі қандай?» - «Угадай на вкус»
На блюде лежат нарезанные кусочками овощи. Ребенок закрывает глаза, а
воспитатель кладет ему в рот один кусочек и просит угадать овощ по вкусу.
Примерный диалог между воспитателем и ребенком:
- Что это? Мынау не?
- Это – помидор. Мынау – қызанақ.
- Вкусно? Дәмді ме?
- Да, вкусно. Иә, дәмді.
4. «Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
Детям предлагаются загадки об овощах, но ответ-разгадку они дают на казахском языке, а также показывают соответствующее изображение (картинку).
Как на нашей грядке - Золотая голова.
Выросли загадки – Велика, тяжела.
Сочные да крупные, Золотая голова
Вот такие круглые, Отдохнуть прилегла.
Летом зеленеют, Голова велика,
К осени краснеют. Только шея тонка.
(қызанақ) (асқабақ)
Неказиста, шишковата, - Вверху зелено,
А придет на стол она, Внизу красно,
Скажут весело ребята: В землю вросло.
«Ну, рассыпчата, вкусна!» (қызылша)
(картоп)
Расту в земле на грядке я, - Как надела сто рубах,
Красная, длинная, сладкая. Захрустела на зубах.
(сәбіз) (қырыққабат)
Лежит меж грядок, - Маленький, горький,
Зелен и сладок. Луку брат.
(қияр) (сарымсақ)
- Этот овощ бывает
Горьким и сладким.
(бұрыш)
3 неделя
Тема: «Жемістер» - «Фрукты»
Цель: закрепить в речи детей названия фруктов, их некоторых качеств. Развивать умение понимать вопросы воспитателя, отвечать на них по-казахски. Развивать память, мышление.
Словарь: - жеміс (жемістер) – фрукт (фрукты)
алма – яблоко - дәмді - вкусный
алмұрт – груша - тәтті - сладкий
алхоры – слива - қышқыл - кислый
анар – гранат - қызыл - красный
шабдалы – персик - сары - желтый
өрік – абрикос - жасыл - зеленый
апельсин – апельсин - көк - синий
лимон – лимон - үлкен - большой
банан – банан - кішкентай - маленький
Материал: кукла Сауле, корзина с муляжами фруктов, (фрукты натуральные), блюдо (ваза для фруктов), вилки по количеству детей; 4 комплекта картинок с изображением овощей и фруктов, в каждом из которых один предмет – «лишний», мольберт.
«Сауле қандай жемістер сатып алды?» - «Какие фрукты купила
Сауле?»
Кукла Сауле приносит корзину с фруктами (муляжами) и просит детей назвать их на казахском языке, а также дать их краткое описание.
Примерный диалог:
- Что это? Мынау не?
- Это слива. Мынау алхоры.
- Слива какая? Алхоры қандай?
- Слива маленькая. Алхоры кішкентай.
- Какого цвета? Түсі қандай?
- Слива синяя. Алхоры көк.
Игра продолжается до тех пор, пока корзина не опустеет.
Что это? Назовите одним словом. Мынау не? Бір сөзбен қалай атаймыз.
Это фрукты. Бұл жемістер.
«Шешімін тап» - «Отгадай-ка»
- Круглое, румяное, - Яркий, сладкий, налитой,
С дерева упало, Весь в обложке золотой,
Любе в рот попало. Не с конфетной фабрики,
(алма) А из далекой Африки.
(апельсин)
- Маленькая печка - На ветках висят шары
С красными угольками. Посинели от жары.
(анар) (алхоры)
«Дәмі қандай?» - «Угадай на вкус»
На блюде лежат нарезанные кусочками фрукты. Ребенок закрывает глаза, а
воспитатель кладет ему в рот один кусочек и просит угадать фрукт по вкусу.
Примерный диалог между воспитателем и ребенком:
- Что это? Мынау не?
- Это яблоко. Мынау алма.
- Вкусно? Дәмді ме?
- Да, вкусно. Иә, алма дәмді.
- Яблоко сладкое? Алма тәтті ме?
- Да, яблоко сладкое. Иә, алма тәтті.
- Яблоко большое? Алма үлкен бе?
- Да, яблоко большое. Иә, алма үлкен.
«Не артық?» - «Что лишнее?»
На мольберт помещается комплект из четырех картинок, изображающих
овощи и фрукты, но одно изображение – «лишнее». Вызванный ребенок, подумав, указывает на «лишний» предмет. Например:
- Анар. Мынау жеміс. Кырыққабат, қызанақ, қияр - бұл көкөністер.
- Сәбіз. Мынау көкөніс. Алма, алмұрт, алхоры - бұл жемістер.
4 неделя
Тема: «Өсімдіктер» - «Растения»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Растения»; развивать умение понимать вопрос и отвечать на него, составлять короткий описательный рассказ. Воспитывать интерес к изучению казахского языка.
Словарь: - өсімдік (өсімдіктер) – растение (растения)
- ағаш – дерево - әдемі - красивый
- шөп – трава - раушан - роза
- гүл – цветок - қызғалдақ - тюльпан
- орман – лес - бақбақ - одуванчик
- шетен – рябина - биік - высокий
- қайың – береза - аласа - низкий
- шырша – ель - жапырақтар - листья
- қарағаш - карагач
Материал: картинки с изображением леса, деревьев, цветов, травы; мольберт.
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
- Весной веселит, - Весной зеленела,
Летом холодит, Летом загорала,
Осенью питает, Осенью надела
Зимой согревает. Красные кораллы.
(ағаш) (шетен)
- Ствол белеет, - Что же это за девица?
Шапочка зеленеет, Не швея, не мастерица,
Стоит в белой одежке, Ничего сама не шьет,
Свесив сережки. А в иголках круглый год.
(қайың) (шырша)
- Дом со всех сторон открыт, - Что не сеяно родится?
Он резною крышей крыт, (шөп)
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. - Летом вырастают,
(орман) А осенью опадают.
(жапырақтар)
- На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки. - Про какой цветок говорят:
Ветерочек прошуршал «царица цветов»?
И развеял этот шар. (раушан)
(бақбақ)
«Өсімдік туралы айт!» - «Опиши растение»
Воспитатель организует с детьми диалог:
- Ағаштар қандай? Деревья какие?
- Ағаштар биік, жасыл. Деревья высокие, зеленые.
- Шөп қандай? Трава какая?
- Шөп аласа, жасыл. Трава низкая, зеленая.
- Гүлдер қандай? Цветы какие?
- Гүлдер аласа, әдемі, қызыл, сары, ақ... Цветы низкие, красивые, желтые, белые...
Затем предлагает ребенку описать какое-либо растение, остальные дети
угадывают, о чем идет речь. Используются картинки с изображением растений.
Примерное описание:
Ол аласа, жасыл. (Мынау шөп)
Ол биік, жасыл. (Мынау ағаш)
Ол аласа, әдемі, қызыл. (Мынау гүл, раушан)
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Гүлдер»
Нұрын шашып жер бетіне,
Тауды асып таң келеді.
Туған өлке келбетіне
Алуан гүлдер сән береді...
Р.Өтегенов
Ноябрь. 1 неделя
Тема: «Күз» - «Осень»
Цель: закрепить в речи детей названия осенних месяцев, употребление словосочетаний и коротких предложений, характеризующих приметы осени. Развивать память, внимание.
Словарь: - күз - осень
күз айлары – осенние месяцы - бұлт - туча
қыркүйек – сентябрь - жаңбыр - дождь
қазан – октябрь - құс (құстар) – птица (птицы)
қараша – ноябрь - сарғаяды - желтеет
шөп – трава - соғады - дует
жапырақ – лист - түседі - падает
жел – ветер - жауады - идет
аспан – небо - ұшып кетеді – улетает
Материал: репродукция картины с изображением осеннего пейзажа (любого автора), цифры от 1 до 3, бубен.
«Күз белгілері» - «Приметы осени»
Воспитатель читает детям стихотворение М.Ивенсена «Падают, падают
листья»:
- Падают, падают листья, Птицы на юг улетели:
В нашем саду листопад. Гуси, грачи, журавли…
Желтые, красные листья Вот уж последняя стая
По ветру вьются, летят. Крыльями машет вдали.
- Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении? Об осени поэты пишут стихи, композиторы сочиняют музыку, а художники рисуют картины.
Выставляется картина с изображением осеннего пейзажа. Детям предлагается внимательно ее рассмотреть.
- Пришла осень. Күз келді.
- Назовите основные приметы осени. Күздің негізгі белгілерін атаймыз.
Из ответов детей составляются короткие предложения:
Желтеет трава. Шөп сарғаяды.
Желтеют листья. Жапырақтар сарғаяды.
Дует ветер. Жел соғады.
Листья падают. Жапырақтар түседі.
На небе тучи. Аспанда бұлттар.
Идут дожди. Жаңбыр жауады.
Птицы улетают. Құстар ұшып кетеді.
Предложения неоднократно повторяются (хором и индивидуально).
«Қателеспе» - «Не ошибись»
Воспитатель произносит предложение на казахском языке, а дети
выполняют соответствующие движения:
- Жел соғады. – Машут руками над головой.
- Жапырақтар түседі. – Плавно приседают.
- Аспанда бұлттар. – Хмурятся.
- Жаңбыр жауады. – Стучат указательными пальцами о пол.
- Құстар ұшып кетеді. – Машут руками, изображая полет птиц.
Игра повторяется 3-4 раза. В роли ведущего может выступать ребенок.
Вариант игры: дети, сделавшие в движениях ошибку, выбывают из игры. Таким образом выявляется победитель.
«Күз айлары» - «Осенние месяцы»
Воспитатель напоминает детям названия осенних месяцев: сентябрь –
қыркүйек, октябрь – қазан, ноябрь – қараша.
Затем проводится игра. На столе или на полу раскладываются цифры от 1 до 3 изображениями вниз. Под звучание бубна трое детей бегают вокруг стола. По сигналу «Стоп!» дети берут цифры, становятся в линию по порядку (слева направо) и называют соответствующий цифре осенний месяц. Игра проводится несколько раз.
2 неделя
Тема: «Отбасы» - «Семья»
Цель: закрепить в речи детей названия членов семьи; развивать умение отвечать на вопрос: «Мынау кім?». Помочь детям запомнить пословицу на казахском языке, понять ее смысл.
Словарь: - отбасы - семья
- әке - папа - немере қыз - внучка
- ана (шеше) - мама - аға - старший брат
- ата - дедушка - апа - старшая сестра
- әже - бабушка - іні - младший брат
- ұлы - сын - қарындас (сіңлі) - младшая сестра
- қызы - дочь - мынау кім? - кто это?
- немере ұл - внук
Материал: картина «Семейный портрет»; картинки с изображением людей разных возрастов.
«Отбасы» - «Семья»
Детям предлагается рассмотреть картину «Семейный портрет» и по-
казахски назвать всех членов семьи: папа - әке, мама - ана (шеше), дедушка - ата, бабушка – әже и т.д.
- Назовите одним словом. Бір сөзбен қалай атаймыз?
- Это семья. Мынау отбасы.
«Мынау кім?» - «Кто это?»
К мольберту прикреплены картинки с изображением людей разных
возрастов.
- Ребята, представьте, что это фотографии членов вашей семьи и вы хотите познакомить их с нами, то есть рассказать, кто из них кем вам приходится.
Вызванному ребенку воспитатель указывает на какую-либо картинку и задает вопрос:
- Мынау кім? Кто это?
Ребенок дает соответствующий ответ:
- Мынау әже (Мынау іні. Мынау әке…).
Для «знакомства» вызывается несколько детей.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
- «Әкені көріп ұл өсер, - «Сын берет пример с отца,
Ананы көріп қыз өсер» Дочь берет пример с матери»
3 неделя
Тема: «Менің отбасым» - «Моя семья»
Цель: закрепить в речи детей названия членов семьи; развивать умение составлять короткие предложения, употреблять слова приветствия и прощания.
Развивать диалогическую речь. Воспитывать любовь и уважение к родным и близким людям.
Словарь: - отбасы – семья
- әке – папа - менің - мой
- ана (шеше) – мама - сенің - твой
- ата – дедушка - ат - имя
- әже - бабушка - қандай - какой
- аға - старший брат - үлкен - большой
- апа - старшая сестра - кішкентай - маленький
- іні - младший брат - тату - дружный
- қарындас (сінлі) - младшая сестра - бар – есть, имеется
- адам – человек
«Менің отбасым» - «Моя семья»
Воспитатель просит детей рассказать, как зовут их родственников.
- Тенгиз, как зовут твою маму? Сенің анаңның аты кім?
- Мою маму зовут – Асель. Менің анамның аты - Әсел.
- Сенің әкеңнің аты кім?
- Менің әкемнің аты – Сәкен.
- Сенің ініңнің аты кім?
- Менің інімнің аты – Санджар.
- Сенің апаңның аты кім?
- Менің апайымнын аты - Айткүл.
- Сенің әжеңнің аты кім?
- Менің әжемнің аты - Айгүл.
- Сенің атаңның аты кім?
- Менің атамның аты - Аслан.
Подобный диалог происходит с несколькими детьми. Можно привлечь к ведению диалога наиболее активного ребенка.
Дополнительные вопросы:
Отбасың қандай? Твоя семья какая?
Отбасым үлкен (кішкентай), тату. Моя семья большая (маленькая),
дружная.
Отбасыңда неше адам бар? В семье сколько человек?
Отбасымда сегіз адам бар. В семье восемь человек.
«Сәлемдесу және қоштасу» - «Приветствие и прощание»
Воспитатель вместе с детьми обыгрывает ситуации приветствия и
прощания с членами семьи:
Сәлем, іні (қарындас)!
Сәлеметсізбе, ана (әке, ата, әже)!
Сәлеметсіздерме, ана, әке...!
Сау бол, іні (қарындас)!
Сау болыңыз, ана (әке, ата, әже)!
Сау болыңыздар, ана, әке...!
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
- «Бесіксіз үйде береке жоқ»
- «Где нет колыбели, там нет блага»
4 неделя
Тема: «Менің үйім» - «Мой дом»
Цель: закрепить в речи детей названия частей дома, счет в пределах 10; развивать умение понимать вопрос: «неше?» («сколько?») и отвечать на него. Развивать творческое мышление, память.
Словарь: - менің үйім – мой дом
- еден – пол - шатыр - крыша
- қабырға – стена - мұржа - труба
- терезе - окно - балкон - балкон
- есік – дверь - баспалдақ – лестница, ступенька
- төбе – потолок - қабат – этаж
- неше? – сколько?
Материал: кукла Алмас, набор крупного строительного материала, картинка – дом в разрезе, картинки с изображением трех-четырех зданий.
«Үй саламыз» - «Строим дом»
Воспитатель читает детям стихотворение Г.Люшнина «Строители»:
- Папу знает весь район. Мы с сестренкою вдвоем
Мастер он отличный. На лугу зеленом
Со своей бригадой он Двухэтажный строим дом
Строит дом кирпичный. С окнами, с балконом.
Дом среди других домов Папа к нам вчера пришел,
И стройней, и выше. Дом окинул взглядом
Говорят, до облаков И сказал он: «Хорошо
Дом достанет крышей. Трудится бригада.
Воспитатель предлагает детям тоже хорошо потрудиться: построить дом для Алмаса. Дети поочередно выходят на середину ковра и из деталей строительного материала создают постройку в определенной последовательности, называя при этом части постройки. Кукла Алмас «следит» за работой детей и «подсказывает» слова на казахском языке.
По окончании постройки происходит примерный диалог:
- Сколько получилось этажей у дома? Неше қабат?
- Один этаж. Бір қабат.
- Сколько окон? Неше терезе?
- Два окна. Екі терезе.
- Сколько дверей? Неше есік?
- Одна дверь. Бір есік.
- Сколько ступенек? Неше баспалдақ?
- Четыре ступеньки. Төрт баспалдақ.
«Көрсет және ата» - «Покажи и назови»
К мольберту прикреплены картинки с изображением трех-четырех зданий.
Кукла Алмас предлагает детям задание: показать любую часть дома и дать ей соответствующее название на казахском языке:
- Мынау қабырға.
- Мынау шатыр.
- Мынау балкон...
«Шешімін тап» - «Отгадай-ка»
- Стоит бычище, - Одной рукой всех встречает,
Проклеваны бочища. Другой рукой всех провожает.
(үй) (есік)
- Много соседей
Рядом век живут,
А не видятся.
(терезелер)
Декабрь. 1 неделя
Тема: «Сәуленің бөлмесі» - «Комната Сауле»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Мебель»; развивать
умение отвечать на вопросы воспитателя короткими предложениями. Развивать диалогическую речь.
Словарь: - жиһаз - мебель
- диван – диван - бөлме - комната
- кресло – кресло - теледидар - телевизор
- сөре – полка - айна - зеркало
- үстел – стол - кілем - ковер
- орындық – стул - бар – есть, имеется
- шкаф – шкаф - бар ма? – есть ли?
- төсек – кровать - көп - много
Материал: кукла Сауле, предметы кукольной мебели (диван, кресло, 2
стула, шкаф, кровать), игрушечные - телевизор, зеркало, коврик.
«Сәуленің бөлмесі» - «Комната Сауле»
Воспитатель обращает внимание детей на приготовленную заранее
«комнату» куклы Сауле. Затем происходит примерный диалог:
Сәуле, бұл не? Сауле, что это?
Бұл - менің бөлмем. Это - моя комната.
Балалар, бөлмеде не бар? Что есть в комнате?
Бөлмеде үстел, орындықтар, диван, кресло, шкаф, теледидар, айна,
кілем бар. В комнате есть стол, стулья, диван, кресло, шкаф, телевизор, зеркало, ковер.
Сөре бар ма? Есть ли полка?
Сөре жок. Полки нет.
Неше орындық? Сколько стульев?
Екі орындық. Два стула.
Неше диван? Сколько диванов?
Бір диван. Один диван.
Диванның түсі қандай? Диван какого цвета?
Диван жасыл. Диван зеленый...
Бөлме қандай? Комната какая?
Бөлме кішкентай, таза. Комната маленькая, чистая.
«Біздің топ» - «Наша группа»
Воспитатель просит детей показать и назвать предметы мебели,
находящиеся в помещениях группы.
Мынау не (бұл)? Что это?
Мынау (бұл) диван (кресло, шкаф, төсек...). Это диван (кресло, шкаф,
кровать…).
- Неше кресло? Сколько кресел?
- Екі кресло. Два кресла.
- Неше үстел? Сколько столов?
- Он үстел. Десять столов.
- Неше төсек? Сколько кроватей?
- Көп төсек. Много кроватей.
- Топ қандай? Группа какая?
- Топ үлкен, таза. Группа большая, чистая.
- Сөре, диван, үстел, орындық, кресло - мынау не? Бір сөзбен қалай атаймыз? Полка, диван, стул, кресло – что это? Назовите одним словом.
- Бұл – жиһаз. Это – мебель.
2 неделя
Тема: «Мынау мен! Менің денем» - «Это я! Мое тело»
Цель: закрепить в речи детей названия частей тела человека; развивать умение составлять короткий рассказ о себе. Развивать память, сообразительность.
Словарь: - мен – я
менде – у меня - арқа - спина
дене – тело - қол (қолдар) – рука (руки)
ұл – мальчик - аяқ (аяқтар) – нога (ноги)
қыз – девочка - саусақ (саусақтар) – палец (пальцы)
бас – голова руки
мойын – шея - бармақ (бармақтар) – палец (пальцы)
кеуде – грудь ноги
іш – живот - барамын – хожу
Материал: куклы Алмас и Сауле, картинка с изображением мальчика (девочки), мяч.
«Дене мүшелері» - «Части тела»
Воспитатель, используя картинку с изображением мальчика, просит детей
назвать части тела человека. Затем предлагает игру «У меня есть…». Ребенок, которому педагог бросит мяч, называет любую часть своего тела:
- Менде бас бар.
- Менде кеуде бар.
- Менде іш бар.
- Менде арқа бар.
- Менде қол (қолдар) бар.
- Менде аяқ (аяқтар) бар.
- Менде саусақ (саусақтар) бар.
- Менде бармақ (бармақтар) бар.
Ребята, а как по-казахски будет: две руки, две ноги, десять пальцев?
- Менде екі қол бар.
- Менде екі аяқ бар.
- Менде он саусақ бар.
- Менде он бармақ бар.
«Өзің туралы айт» - «Расскажи о себе»
Куклы Сауле и Алмас предлагают детям послушать короткий рассказ о
себе:
Мен – ұл (Я – мальчик). Менің атым Алмас (Меня зовут Алмас). Мен бес
жастамын (Мне пять лет). Мен балабақшаға барамын (Я хожу в детский сад).
Мен - қыз (Я – девочка). Менің атым Сәуле (Меня зовут Сауле). Мен бес
жастамын (Мне пять лет). Мен балабақшаға барамын (Я хожу в детский сад).
Затем несколько детей составляют аналогичные рассказы о себе.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Санамақ» - «Считалка»
Оң қолымда бес саусақ: Алақанымызды ашамыз
Бір, екі, үш, төрт, бес. Беске бесті қосамыз
Сол қолымда бес саусақ: Бәрін санап аламыз:
Бір, екі, үш, төрт, бес. Бір, екі, үш, төрт, бес,
Алты, жеті, сегіз, тоғыз, он.
3 неделя
Тема: «Мынау – мен! Менің бетім» - «Это – я! Мое лицо»
Цель: закрепить в речи детей названия частей лица человека; развивать умение составлять короткие предложения. Воспитывать желание изучать казахский язык.
Словарь: - бет – лицо
шаш – волосы - ерін (еріндер) – губа (губы)
қас (қастар) – бровь (брови) - кірпік - ресницы
көз (қөздер) – глаз (глаза) - мұрын - нос
құлақ (құлақтар) – ухо (уши) - қоңыр - коричневый
тіс (тістер) – зуб (зубы) - көкшіл - голубой
тіл – язык - сұр - серый
ауыз - рот
Материал: мольберт, картинка с изображением лица мальчика (девочки),
чистый лист бумаги, фломастеры, мяч.
«Портретті саламыз» - «Рисуем портрет»
К мольберту прикреплен чистый лист бумаги. Воспитатель предлагает
детям нарисовать портрет мальчика (девочки). Первый ребенок рисует круг и говорит:
Это – голова. Мынау – бас.
Следующий ребенок рисует, например, волосы:
Это – волосы. Мынау – шаш. И так далее.
Таким образом создается коллективный портрет.
- Мынау кім? Кто это?
- Мынау – ұл (қыз). Это – мальчик (девочка).
«Шешімін-тап!» - «Отгадай-ка!»
Не сеют, не сажают, - Между двух светил
Сами вырастают. Я в середине один.
(шаш) (мұрын)
Всегда он в работе, - На ночь два оконца
Когда говорим, Сами закрываются,
А отдыхает, А с восходом солнца
Когда мы молчим. Сами открываются.
(тіл) (көздер)
Один говорит, - Красные двери в пещере моей,
Двое глядят, Белые звери сидят у дверей.
Двое слушают. И мясо, и хлеб – всю добычу мою -
(тіл, көздер, құлақтар) Я с радостью белым зверям отдаю.
(еріндер, тістер)
«Менде бар…» - «У меня есть…»
Ребенок, которому воспитатель бросит мяч, называет любую часть своего
лица:
- Менде ауыз бар.
- Менде қастар бар.
- Менде көздер бар.
- Менде кірпік бар.
- Менде екі құлақ бар.
- Менде екі көз бар.
- Менде шаш бар.
По окончании игры воспитатель уточняет, какого цвета у детей волосы, глаза:
- Шашыңның түсі қандай? Волосы какого цвета?
- Шашым қара (сары, қоңыр). Волосы черные (желтые, коричневые).
- Көзіңнің түсі қандай? Глаза какого цвета?
- Көздерім қоңыр (көк, жасыл, көкшіл, сұр). Глаза карие (синие, зеленые, голубые, серые).
4 неделя
Тема: «Қыс» - «Зима»
Цель: закрепить в речи детей названия зимних месяцев, употребление словосочетаний и коротких предложений, характеризующих приметы зимы. Развивать память, внимание, наблюдательность.
Словарь: - қыс – зима
- қар – снег - ақ - белый
- ақшақар – снежинка - мамықтай - пушистый
- суық – холодно, холод - жауады - идет (снег)
- аяз – мороз - айнала – кругом, вокруг
- аппақ – бело - қыс айлары – зимние месяцы
- мұз – лед - желтоқсан - декабрь
- қатады - замерзает (лед) - қаңтар - январь
- қырау – иней - ақпан - февраль
- түсті - наступила (зима)
Материал: мольберт, картина (иллюстрация) с изображением зимнего пейзажа, бубен, цифры от 1 до 3х.
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
Воспитатель загадывает детям загадку:
Снег на полях, лед на водах,
Вьюга гуляет, когда это бывает? (зимой)
Ребята, как по-казахски звучит слово «зима»?
Қыс.
Выставляются 2-3 картины с изображением зимнего пейзажа.
- Я загадаю вам загадки, а отгадки вы найдете на этих картинах:
- Скатерть бела - Рыбам зиму жить тепло:
Весь мир одела. Крыша – толстое стекло.
(қар) (мұз)
Что за звездочки сквозные - Какой это мастер
На пальто и на платке? На стекла нанес
Все сквозные, вырезные, И листья, и травы,
А возьмешь – вода в руке? И заросли роз?
(ақшақар) (аяз)
Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет.
(қырау)
«Қыс белгілері» - «Приметы зимы»
Выставляется картина с изображением зимнего пейзажа. Детям
предлагается внимательно ее рассмотреть. Затем воспитатель просит детей назвать приметы зимы:
- Қыстың негізгі белгілерін атаймыз? Назовите основные приметы зимы.
Из ответов детей составляется рассказ о зиме:
- Қыс түсті. Наступила зима.
- Қар жауады. Идет снег.
- Айнала аппақ. Кругом бело.
- Мұз қатады. Лед замерзает.
- Суық. Холодно.
- Күн аяз. Морозно.
- Қар қандай? Снег какой?
- Қар ақ, суық, мамықтай. Снег белый, холодный, пушистый.
«Қыс айлары» - «Зимние месяцы»
Воспитатель напоминает детям названия зимних месяцев: желтоқсан -
декабрь, қаңтар – январь, ақпан – февраль.
Затем проводится игра. На столе или на полу раскладываются цифры от 1 до 3 изображениями вниз. Под звучание бубна трое детей бегают вокруг стола. По сигналу «Стоп!» дети берут цифры, становятся в линию по порядку (слева направо) и называют соответствующий цифре зимний месяц. Игра проводится несколько раз.
Январь. 1 неделя
Тема: «Қысқы ойындар» - «Зимние развлечения»
Цель: закрепить словарный запас детей по темам «Зимние развлечения», «Новый год»; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя словосочетаниями и короткими предложениями.
Словарь: - шана – санки
шаңғы – санки - ойыншықтар - игрушки
коньки – коньки - серуенде - на прогулке
күрекше – лопатка - тебеді - катаются
аққала – снеговик - ойнайды - играют
Аяз Ата - Дед Мороз - жасайды - лепят
Ақшакар – Снегурочка - істейді - делает
шырша – елка - көңілді - веселый
мейрам – праздник - әдемі - красивый
Жаңа жыл - Новый год - жақсы - добрый
сыйлықтар - подарки
Материал: картина «Зимние забавы»; картинки с изображением санок, коньков, лыж, новогодней елки, Деда Мороза, Снегурочки.
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
- Все лето стояли, - Две новые кленовые
Зимы ожидали. Подошвы двухметровые:
Дождались поры – На них поставил две ноги
Помчались с горы. И по большим снегам беги!
(шана) (шаңғы)
Льется речка – - Рядом с дворником шагаю,
Мы лежим. Разгребаю снег кругом
Лед на речке – И ребятам помогаю
Мы бежим. Делать гору, строить дом.
(коньки) (күрекше)
«Қысқы ойындар» - «Зимние развлечения»
Детям предлагается рассмотреть картину «Зимние забавы», после чего
ответить на вопросы, составляя вместе с воспитателем предложения:
- Балалар серуенде не істейді? Что дети делают на прогулке?
- Балалар шана (шаңғы, коньки) тебеді. Дети катаются на санках (лыжах, коньках).
- Балалар қармен ойнайды. Дети играют со снегом.
- Балалар аққала жасайды. Дети лепят снеговика.
«Жаңа жыл» - «Новый год»
Воспитатель загадывает детям загадку:
- Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На новый год я главная!
(шырша)
- Шырша қандай? Елка какая?
- Шырша жасыл, үлкен, әдемі. Елка зеленая, большая, красивая.
- Какой праздник зимой мы ждем с нетерпением?
- Жаңа жыл. Новый год.
- Кто к нам приходит на праздник?
- Аяз Ата, Ақшақар. Дед Мороз, Снегурочка.
- Что они приносят детям?
- Сыйлықтар. Подарки.
- Мейрам қандай? Праздник какой?
- Мейрам көңілді, жақсы, әдемі. Праздник веселый, добрый, красивый.
2 неделя
Тема: «Киімдер» - «Одежда»
Цель: закрепить в речи детей названия некоторых предметов одежды,
головных уборов, обуви, а также цвета предметов; учить понимать вопросы воспитателя, отвечать на них. Развивать сообразительность.
Словарь: - киім - одежда
- бас киім - головной убор - шұлық - носки
- аяқ киім – обувь - қолғап - варежки
- көйлек – платье - шарф - шарф
- белдемше – юбка - құлақшын - шапка
- жейде – рубашка - орамал - платок
- шалбар – брюки - кепка - кепка
- қысқа шалбар – шорты - туфли - туфли
- футболка – футболка - кроссовки - кроссовки
- кофта – кофта - сандал - сандалии
- пальто – пальто - бәтеңке - ботинки
- тон – шуба - шәркей - тапочки
- күрте – куртка - етік - сапоги
Материал: куклы Сауле и Алмас; картинки с изображением предметов
одежды , головных уборов, обуви.
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
- А ну-ка, ребята, - По дороге я шел,
Кто угадает: Две дорожки нашел
На десятерых братьев По обеим пошел.
Двух шуб хватает. (шалбар)
(қолғап)
- Один вход, - Сижу верхом,
Три выхода. Не ведаю на ком.
(жейде) (құлақшын)
«Кімге не?» - «Кому что?»
К мольберту прикреплены картинки с изображением предметов одежды,
головных уборов, обуви. Детям предстоит подобрать картинки для кукол Алмаса и Сауле, а также назвать изображенный предмет по-казахски.
Вопросы воспитателя к детям:
- Сәуле не киеді? Что может надеть Сауле?
- Сәуле аяғына не киеді? Что может обуть Сауле?
- Алмас не киеді? Что может надеть Алмас?
- Алмас аяғына не киеді? Что может обуть Алмас?
Далее вместе с детьми уточняется цвет предметов одежды:
Белдемшенің түсі қандай? Юбка какого цвета?
Белдемше сары. Юбка желтая.
Шалбардың (жейденің, етіктің, қолғаптың) түсі қандай? Брюки (рубашка, сапоги, варежки) какого цвета?
Шалбар (жейде, етік, қолғап) көк. Брюки (рубашка, сапоги, варежки)
синие.
Затем воспитатель делает обощение:
Бір сөзбен қалай атауға болады? Как это можно назвать одним словом?
Ответы детей:
Бұл - киім. Это - одежда.
Бұл - бас киімдер. Это - головные уборы.
Бұл - аяқ киімдер. Это – обувь.
«Не артық?» - «Что лишнее?»
- Жейде, шалбар, етік, көйлек - не артық?
- Етік. Мынау - аяқ киім.
- Құлақшын, бәтеңке, кепка, орамал - не артық?
- Бәтеңке. Мынау - аяқ киім.
- Туфли, етік, сандал, шұлық - не артық?
- Шұлық. Мынау – киім.
3 неделя
Тема: «Ұлттық киімдер» - «Национальная одежда»
Цель: закрепить в речи детей названия некоторых предметов казахской
национальной одежды. Воспитывать у детей интерес к национальному достоянию казахского народа.
Словарь: - ұлттық киімдер - национальная одежда
- бөрік - шапка с мехом - көйлек - платье
- тақия – тюбетейка - етік - сапоги
- сәукеле - свадебный убор - мәсі - кожаные сапоги
- қалпақ – шляпа - кебіс - калоши
- шапан – чапан - кигіз - одень
- шалбар – брюки - кигіздім – (я) одел
- қамзол – камзол - кигіздің – (ты) одел
Материал: куклы Айгуль (одетая в платье) и Болат (одетый в рубашку и брюки), предметы национальной одежды для кукол (в сундуке).
«Қуыршақтарды мерекеге киіндіреміз» - «Нарядим кукол к празднику»
В гости к детям пришли куклы – Айгуль и Болат. Они обращаются к ребятам
с просьбой помочь им одеться на праздник в национальную одежду. Воспитатель предлагает рассмотреть предметы одежды, находящиеся в сундуке. Дети по очереди подходят, вынимают один предмет и называют его:
- Мынау не? (Что это?) – спрашивает воспитатель.
- Мынау - қамзол (Это – камзол) – отвечает ребенок. И так далее.
Затем воспитатель предлагает одеть кукол. Происходит примерный диалог:
- Света, қуыршаққа қамзол кигіз (Света, одень кукле камзол). Сен не кигіздің? (Что ты одела?)
- Мен қамзол кигіздім (Я одела камзол).
- Санжар, қуыршаққа шапан кигіз (Санжар, одень кукле чапан). Сен не кигіздің? (Что ты одел?)
- Мен шапан кигіздім (Я одел чапан). И так далее.
«Тақия» - «Тюбетейка»
Воспитатель предлагает детям казахскую народную подвижную игру
«Тюбетейка». Дети садятся на ковер по кругу (ноги - «по-турецки»), а ребенок – водящий с тюбетейкой в руках идет вокруг, произнося слова:
- С тюбетейкой я хожу,
На ребят на всех гляжу,
К одному я подойду –
Тюбетейку положу.
Водящий надевает тюбетейку на голову выбранному им ребенку и старается убежать от него. Обежав круг, ему необходимо успеть сесть на место товарища. В тот же момент ребенок в тюбетейке быстро вскакивает с места и пытается поймать первого. Если первый ребенок будет пойман, то снова он становится водящим. В случае неудачи – водящим становится второй ребенок. Игра повторяется несколько раз.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Бөрік адамға көрік» - «Шапка красит человека»
4 неделя
Тема: «Ыдыс – аяқ» - «Посуда»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Посуда»; развивать
умение детей понимать вопросы воспитателя и отвечать на них короткими предложениями. Развивать память, внимание.
Словарь: - ыдыс аяқ - посуда
- тәрелке – тарелка - шыныаяқ - чашка
- кішкене тәрелке – блюдце - кастрюль - кастрюля
- табақ – блюдо - шәйнек - чайник
- қасық – ложка - стакан - стакан
- шәй қасық - чайная ложка - дастархан - скатерть
- шанышқы – вилка - емес - не
- ожау – поварешка - қой - поставь
- пышақ - нож - қойдым - поставила
- кесе – пиала - істедің - сделала
Материал: кукла Сауле, набор кукольной посуды, столик, скатерть;
мольберт, картинки с изображением предметов посуды.
«Сәуле не тықты?» - «Что спрятала Сауле?»
К мольберту прикреплены картинки с изображением предметов посуды.
С детьми «играет» кукла Сауле. Воспитатель просит детей запомнить изображения. Затем они закрывают глаза, а Сауле «прячет» за мольберт одну картинку. Дети открывают глаза и называют предмет, который «спрятала» Сауле.
Вариант игры. Кукла Сауле ошибочно указывает на картинку с изображением, например, ложки, и «говорит»:
- Мынау пышақ па? (Это нож?)
Дети отвечают:
- Жоқ, мынау пышақ емес. Мынау – қасық (Нет, это не нож. Это - ложка).
«Үстел жасаймыз» - «Накрываем на стол»
Кукла Сауле «просит» детей помочь накрыть на стол (дастархан). С
вызванным ребенком происходит диалог, сопровождаемый действиями:
- Карина, тәрелке ал (Карина, возьми тарелку). Тәрелкені үстелге қой (Поставь тареку на стол). Карина, сен не істедің? (Карина, что ты сделала?)
- Мен тәрелке қойдым. (Я поставила тарелку)
Воспитателю необходимо обратить внимание на окончания существительных в винительном падеже: тәрелкені, табақты, қасықты, пышақты, кесені, шанышқыны, стаканды. Аналогичный диалог происходит и с другими предметами.
«Не артық?» - «Что лишнее?»
Үстел, шыныаяқ, тәрелке, табақ - не артық?
Үстел. Мынау – жиһаз. Шыныаяқ, тәрелке, табақ – ыдыс.
Доп, дабыл, қасық, қуыршақ - не артық?
Қасық. Мынау – ыдыс. Доп, дабыл, қуыршақ – ойыншықтар.
Кастрюль, алмұрт, кесе, пышақ - не артық?
Алмұрт. Мынау – жеміс. Кастрюль, кесе, пышақ – ыдыс.
Февраль. 1 неделя
Тема: «Азық-түлік» - «Продукты питания»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Продукты питания»; развивать умения понимать вопросы воспитателя и отвечать на них короткими предложениями.
Словарь: - азық-түлік – продукты питания
- нан – хлеб - жұмыртқа - яйцо
- печенье – печенье - шұжық - колбаса
- кәмпит – конфета - ет - мясо
- қант – сахар - тұз - соль
- сүт – молоко - бұрыш - перец
- шырын – сок - дәмді - вкусный
- шәй – чай - тәтті - сладкий
- май – масло - ащы - горький
- қаймақ – сметана - жұмсақ - мягкий
- ірімшік – творог - тұзды - соленый
Материал: кукла Алмас, картинки с изображением продуктов питания, мольберт, мяч
«Алмас не тықты?» - «Что спрятал Алмас?»
К мольберту прикреплены картинки с изображением продуктов питания. С
детьми «играет» кукла Алмас. Воспитатель просит детей запомнить изображения. Затем они закрывают глаза, а Алмас «прячет» за мольберт одну картинку. Дети открывают глаза и называют предмет, который «спрятал» Алмас.
Вариант игры. Кукла Алмас ошибочно указывает на картинку с изображением, например, сахара и «говорит»:
Мынау ет пе? (Это мясо?)
Дети отвечают:
- Жоқ, мынау ет емес. Мынау – қант. (Это не мясо. Это – сахар)
«Жейтін - жейтін емес» - «Съедобное - несъедобное»
Воспитатель называет вперемешку продукты питания и предметы, которые
есть нельзя и предлагает детям хлопать в ладоши в тех случаях, когда они услышат названия продуктов питания.
Вариант игры. Воспитатель произносит слово и бросает ребенку мяч. Если ребенок услышит название продукта питания, он ловит мяч, а если название предмета, который есть нельзя, то отбрасывает мяч. Ведущим с мячом может быть назначен ребенок.
Примерные слова: печенье, жейде, нан, кәмпит, орындық, шұлық, қаймақ, шаңғы, шырын, пышақ, шұжық, сүт...
«Азық-түлік туралы айт» - «Расскажи, какой продукт»
Воспитатель раздает каждому ребенку по одной картинке с изображением
продукта питания и просит рассказать о нем. Например:
- Нан қандай? (Хлеб какой?)
- Нан ақ, жұмсақ. (Хлеб белый, мягкий)
- Шырын қандай? (Сок какой?)
- Шырын тәтті, дәмді. (Сок сладкий, вкусный)
- Бұрыш қандай? (Перец какой?)
- Бұрыш қызыл, ащы. (Перец красный, горький)
2 неделя
Тема: «Азық-түлік дүкені» - «Продуктовый магазин»
Цель: закрепить в речи детей названия продуктов питания; развиать диалогическую речь. Воспитывать интерес к изучению государственного языка.
Словарь: - азық-түлік дүкені - продуктовый магазин
- сатушы - продавец
- сатып алушы - покупатель
- сатып алдың – (ты) купил
- сатып алдым – (я) купил
- сізге - вам
- керек – нужен, нужно
- маған - мне
- алыңыз - возьмите
Материал: предметы и оборудование к сюжетно-ролевой игре «Продуктовый магазин» (прилавок, витрина с продуктами), фартук, колпак.
Перед детьми прилавок, витрина с разложенными на ней продуктами питания из сюжетно-ролевой игры.
- Балалар, қазір біз «Азық-түлік дүкені» ойынын ойнаймыз (Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Продуктовый магазин»).
- Амина – сатушы. Қалған балалар – сатып алушылар. (Амина – продавец. Остальные дети – покупатели)
Амина надевает фартук и колпак, становится за прилавок. Несколько детей образуют очередь у прилавка, выбирают товар.
Воспитатель – первый покупатель, дает образец диалога с продавцом:
- Сәлеметсіз бе! (Здравствуйте!)
- Сәлеметсіз бе! (Здравствуйте!)
- Сізге не керек? (Что вам нужно?)
- Маған қант керек (Мне нужен сахар)
- Алыңыз (Возьмите)
- Рақмет (Спасибо)
Далее диалог происходит между детьми. С ребятами, купившими продукты, воспитатель организует новый диалог:
- Глеб, сен не сатып алдың? (Глеб, что ты купил?)
- Мен кәмпиттер сатып алдым (Я купил конфеты)
- Кәмпиттер қандай? (Конфеты какие?)
- Кәмпиттер тәтті, дәмді (Конфеты сладкие, вкусные)
-Аруна, сен не сатып алдың? (Аруна, что ты купила?)
-Мен тұз сатып алдым (Я купила соль)
-Тұз қаңдай? (Соль какая?)
-Тұз ақ, тұзды (Соль белая, соленая) И так далее.
3 неделя
Тема: «Үй жануарлары» - «Домашние животные»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Домашние животные», счет предметов в пределах 10. Развивать внимание, память.
Словарь: - үй жануарлары - домашние животные
- мысық – кошка - қой - овца
- ит – собака - шошқа - свинья
- ат – лошадь - ешкі - коза
- сиыр – корова - оларды - их
- түйе – верблюд - санап берші - сосчитай
- қошқар – баран
Материал: картинки и игрушки, изображающие домашних животных, ширма.
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
Я умею чисто мыться - Заворчал живой замок,
Не водой, а язычком. Лег у двери поперек.
Мяу! Как мне часто снится Две медали на груди.
Блюдце с теплым молочком! Лучше в дом не заходи!
(мысық) (ит)
Голодна – мычит, - Спереди – пятачок,
Сыта – жует, Сзади – крючок,
Малым ребятам Посередине – спинка,
Молока дает. На спинке – щетинка.
(сиыр) (шошқа)
Кто ни в жару, ни в стужу - Зверь я горбатый,
Не снимает шубу. А нравлюсь ребятам.
(қошқар, қой) (түйе)
Идет, идет, бородой трясет,
Травки просит: «Ме-ме-ме,
Дай-ка вкусной мне».
(ешкі)
Балалар, мынау нелер? (Дети, кто это?)
- Бұл - үй жануарлары. (Это - домашние животные)
- Глеб, оларды санап берші! (Глеб, сосчитай их!)
Вызванный ребенок пересчитывает животных. Счет можно повторить с другим ребенком.
«Дауысын тап» - «Угадай, кто кричит»
За ширмой спрятаны игрушки, изображающие домашних животных.
Вызванный ребенок заходит за ширму, выбирает игрушку и произносит звукоподражание. Игрушка покажется из-за ширмы в том случае, если дети правильно ее назовут по-казахски. Игра продолжается.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Қойларың болмаса, байлық туралы ойлама»
«Если нет овец, не думай о богатстве»
4 неделя
Тема: «Үй жануарларының төлдері» - «Детеныши домашних животных»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Детеныши домашних животных; развивать умение составлять короткие предложения.
Словарь: - үй жануарларының төлдері - детеныши домашних животных
- марғау – котенок - қозы - ягненок
- күшік – щенок - лақ - козленок
- құлын – жеребенок - бота - верблюжонок
- бұзау – теленок - төл - детеныш
Материал: картинки с изображением домашних животных и их детенышей, мольберт.
«Не тығылды?» - «Кто спрятался?»
К мольберту прикреплены картинки с изображением детенышей домашних
животных. Воспитатель просит детей закрыть глаза, затем прячет одну картинку за мольберт. На вопрос: - Не тығылды? – дети открывают глаза и определяют, какого животного не стало. Название детеныша животного дается на казахском языке. Далее ведущим назначается ребенок, первым назвавший животное. Игра продолжается.
Диалог с детьми:
- Мысық қандай? (Кошка какая?)
- Мысық үлкен, сұр (Кошка большая, серая)
- Марғау қандай? (Котенок какой?)
- Марғау кішкентай, қара (Котенок маленький, черный). И так далее.
«Сыңарын тап» - «Подбери пару»
На одном столе разложены картинки с изображением взрослых домашних
животных, на другом – их детенышей. Воспитатель просит детей помочь мамам- животным найти своих детенышей. Для этого надо подойти к первому столу, взять любую картинку, а затем у второго стола выбрать соответствующую картинку-пару. Воспитатель, взяв первым две картинки, например, кошку и котенка, дает словесный образец:
- Мысық төлі – марғау (У кошки – котенок)
Две картинки объединяются. Далее дети по очереди действуют по образцу.
- Сыңарын тап! (Подбери пару!)
- Сиыр төлі – бұзау (У коровы – теленок)
- Қой төлі – қозы (У овцы – ягненок)
- Ит баласы – күшік (У собаки – щенок). И так далее.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Ала мысық»
Беті, қолын жуады,
Тышқандарды қуады.
Тазалықты сақтайды,
Анам оны мақтайды.
А.Елубаева
Март. 1 неделя
Тема: «Үй құстары» - «Домашние птицы»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Домашние птицы»; развивать умение понимать вопросы воспитателя и отвечать на них. Развивать память, внимание, сообразительность.
Словарь: - үй құстары - домашние птицы
-тауық – курица - үйрек - утка
-әтеш – петух - күркетауық - индюк
-қаз – гусь - балапан - цыпленок
Материал: мольберт, картинки и с изображением домашних птиц и их птенцов; игрушки, изображающие домашних птиц; ширма.
«Шешімін тап» - «Отгадай-ка»
Пестрая крякуша - По лужку он важно бродит,
Ловит лягушек. Из воды сухим выходит,
Ходит вразвалочку, Носит красные ботинки,
Спотыкалочку. Дарит мягкие перинки.
(үйрек) (қаз)
Клохчет, квохчет, - Явился в желтой шубке:
Детей созывает, Прощайте, две скорлупки!
Всех под крыло (балапан)
Собирает.
(тауық)
Диалог с детьми:
- Тауық қандай? ( Курица какая?)
- Тауық үлкен, ақ (Курица большая, белая)
- Балапан қандай? (Цыпленок какой?)
- Балапан кішкентай, сары (Цыпленок маленький, желтый)
«Дауысын тап» - «Угадай, кто кричит?»
За ширмой – игрушки, изображающие домашних птиц. Вызванный
ребенок издает звукоподражание выбранной им птицы. Дети, угадав, называют птицу по-казахски. Игрушка покажется из-за ширмы, если правильно будет названа. Игра продолжается.
«Не артық?» - «Что лишнее?»
- Үйрек, қаз, түйе, әтеш - не артық?
- Түйе. Мынау - үй жануары. Үйрек, қаз, әтеш - үй құстары.
- Қошқар, күркетауық, шошқа, ешкі - не артық?
- Күркетауық. Мынау - үй құсы. Қошқар, шошқа, ешкі - үй жануарлары.
- Марғау, қозы, лақ, балапан - не артық?
- Балапан. Мынау - үй құсы. Марғау, қозы, лақ - үй жануарлары.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Жұмбақ» «Загадка»
Ерте тұрады, - Рано встает,
Жар шақырады. Громко поет.
(әтеш) (петух)
2 неделя
Тема: «Жабайы аңдар» - «Дикие животные»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Дикие животные»; активизировать в речи глаголы настоящего времени. Развивать эмоциональную сферу детей, сообразительность.
Словарь: - жабайы аңдар - дикие животные
- аю – медведь - борсық - барсук
- түлкі – лиса - ақ бөкен - сайгак
- кірпі – еж - жатыр - лежит
- қоян – заяц - отыр - сидит
- қасқыр – волк - тұр - стоит
- тиін – белка - істеп тұр - делает
- бұғы – олень - болыңдар - покажите
- елік – косуля
Материал: мльберт, картинки с изображением диких животных; маски (шапочки) животных.
«Шешімін тап!» - Отгадай-ка!»
Сердитый недотрога - Хожу в пушистой шубе,
Живет в глуши лесной. Живу в густом лесу.
Иголок очень много, В дупле на старом дубе
А нитки ни одной. Орешки я грызу.
(кірпі) (тиін)
Летом ходит без дороги - Это что за зверь лесной
Возле сосен и берез, Встал, как столбик, под сосной?
А зимой он спит в берлоге, И стоит среди травы -
От мороза прячет нос. Уши больше головы.
(аю) (қоян)
Хвост пушистый, - Кто зимой холодной
Мех золотистый, Ходит злой, голодный?
В лесу живет, (қасқыр)
В деревне кур крадет.
(түлкі) - Кто на своей голове лес носит?
(бұғы)
«Аңдардың театры» - «Театр зверей»
С помощью выразительных движений вызванный ребенок, надев маску
(шапочку) изображает какое-либо животное. Дети, угадав, называют животное по-казахски.
В конце игры воспитатель всем детям дает задания:
- Балалар, аю болыңдар! (Дети, покажите медведя!)
- Балалар, түлкі болыңдар! (Дети, покажите лису!) И так далее.
Аналогичные задания можно поручить ребенку.
«Не істеп тұр?» - «Кто что делает?»
К мольберту прикреплены картинки с изображением диких животных.
Воспитатель просит детей рассказать, что делают животные:
- Ақ бөкен не істеп тұр? (Что делает сайгак?)
- Ақ бөкен тұр. (Сайгак стоит)
- Аю не істеп тұр? (Что делает медведь?)
- Аю жатыр. (Медведь лежит)
- Борсық не істеп тұр? (Что делает барсук?)
- Борсық отыр. (Барсук сидит). И так далее.
3 неделя
Тема: «Хайуанаттар бағы» - «Зоопарк»
Цель: закрепить в речи детей названия диких животных зоопарка; развивать умение понимать вопросы воспитателя и отвечать на них короткими предложениями.
Словарь: - хайуанаттар бағы - зоопарк
- арыстан - лев - аң - зверь
- жолбарыс – тигр - күшті - сильный
- піл – слон - биік - высокий
- маймыл – обезьяна - епті - ловкий
- керік – жираф - қауіпті - опасный
- кенгуру - кенгуру
Материал: мольберт, картинки с изображением животных зоопарка, мяч.
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
Уж очень вид у них чудной: - Он ходит, голову задрав,
У папы – локоны волной, Не потому, что важный граф,
А мама ходит стриженой. Не потому, что гордый нрав,
За что она обижена? А потому, что он…
(арыстан) (керік)
- У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя – маленький хвост,
Спереди у зверя – хвост большой.
Кто же это? Кто же это? Кто такой?
(піл)
Затем воспитатель задает детям вопросы:
- Балалар. мынау не? (Дети, кто это?).
- Бұл - жабайы аңдар. (Это - дикие животные)
Воспитатель показывает на картинку «Зоопарк»:
- Мынау не? Что это?
- Бұл - хайуанаттар бағы (Это – зоопарк).
- Хайуанаттар бағында не бар? (В зоопарке кто есть?)
- Хайуанаттар бағында жолбарыс, арыстан, піл, маймыл, керік, кенгуру бар (В зоопарке есть тигр, лев, слон, обезьяна, жираф, кенгуру).
«Тез жауап бер» - «Быстро ответь»
Воспитатель предлагает детям игру с мячом в кругу. Бросив мяч ребенку,
педагог задает ему вопрос; ответив, ребенок возвращает мяч. Примерные вопросы и ответы:
- Піл қандай? (Слон какой?)
- Піл үлкен, күшті. (Слон большой, сильный)
- Керік қандай? (Жираф какой?)
- Керік биік. (Жираф высокий)
- Маймыл қандай? (Обезьяна какая?)
- Маймыл епті. (Обезьяна ловкая)
- Арыстан қандай? (Лев какой?)
- Арыстан қауіпті. (Лев опасный)
4 неделя
Тема: «Жабайы құстар» - «Дикие птицы»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Дикие птицы»; развивать умение составлять короткие предложения.
Словарь: - жабайы құстар - дикие птицы
- торғай – воробей - суық торғай - снегирь
- қарға – ворона - ұшу - летать
- сауысқан – сорока - ұшты - летит
- көгершін - голубь
- сары шымшық - синица
Материал: картинки с изображением диких птиц (воробья, вороны, сороки, голубя, синицы, снегиря); фланелеграф, изображения птиц и кормушки (на фланели).
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
Чик чирик! - Бела, как снег,
К зернышкам прыг! Черна, как жук,
Клюй, не робей! Вертится, как бес,
Кто это? Повернулась – и в лес.
(торғай) (сауысқан)
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(суық торғай)
Названия птиц, которые не прозвучали в загадках, дети вспоминают с показом их изображений.
«Ұшады – ұшпайды» - «Летает – не летает»
Воспитатель – ведущий произносит слова:
- Ұшты, ұшты, қарға ұшты!
Услышав название птицы, дети машут руками, изображая полет птицы.
Если же произносится название какого-либо предмета или животного, дети опускают руки вниз. Например:
- Ұшты, ұшты, алма (терезе, аю, үстел, ағаш...) ұшты!
«Кеуекке не ұшып келеді?» - «Кто к кормушке летит?»
К фланелеграфу прикреплено изображение кормушки. Воспитатель
выставляет изображение птицы, «прилетевшей» к кормушке, и просит ребенка рассказать о ней:
- Мынау не? Құс қандай? (Кто это? Птица какая?)
- Мынау – торғай. Ол сұр, кішкентай (Это – воробей. Он серый, маленький).
Мынау – қарға. Ол қара, үлкен (Это – ворона. Она черная, большая). И
так далее.
Мынау не? (Кто это?)
Бұл - жабайы құстар (Это - дикие птицы).
Апрель. 1 неделя
Тема: «Жыл құстары» - «Перелетные птицы»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Перелетные птицы»; развивать умение составлять короткие предложения.
Словарь: - жыл құстары - перелетные птицы
- тырна – журавль - дала үйрегі - утка (дикая)
- аққу – лебедь - дала қазы - гусь (дикий)
- қара торғай – скворец - ұя салады - вьет гнездо
- қарлығаш – ласточка - ән салады - поет песню
- ұзақ – грач - не істейді? - что делает?
Материал: мольберт, картинки с изображением перелетных птиц, птиц, вьющих гнезда, поющих птиц.
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
На шесте – дворец, - Всех перелетных птиц черней,
Во дворце – певец. Чистит пашню от червей.
(қара торғай) (ұзақ)
Спереди – шильце, - В воде купался,
Сзади – вильце, А сух остался.
Сверху – черное суконце, (дала қазы)
Снизу – белое полотенце.
(қарлығаш)
Мынау не? (Кто это?)
Бұл - жыл құстары. Это – перелетные птицы.
«Құстар туралы айтамыз» - «Расскажем о птицах»
К мольберту прикреплены картинки с изображением перелетных птиц, а
также птиц, вьющих гнезда, поющих птиц. Воспитатель предлагает вместе с детьми составить несколько предложений о перелетных птицах.
- Сендер қандай құстарды білесіңдер? (Вы каких птиц знаете?)
- Мен тырна, қарлығаш, аққу, ұзақ, қара торғай, дала үйрегі, дала қазы білемін (Я знаю журавля, ласточку, лебедя, грача, скворца, утку, гуся).
Құстар не істейді? (Птицы что делают?)
Құстар ұя салады, ән салады (Птицы вьют гнезда, поют песни).
Құстар қандай? (Птицы какие ?)
Ұзақ қара. Аққу ақ. Қарлығаш кішкентай. (Грач черный. Лебедь белый.
Ласточка маленькая) И так далее.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Тырналар мен балалар»
Тізбектеліп барады,
Аспандағы тырналар.
Көзін алмай қарайды,
Құмарланып балалар.
Х.Талғаров
2 неделя
Тема: «Көктем» - «Весна»
Цель: закрепить в речи детей названия весенних месяцев, употребление словосочетаний и коротких предложений, характеризующих приметы весны. Развивать память, внимание, наблюдательность.
Словарь: - көктем – весна
- көктемде - весной - бүр - почки
- келді - пришла - бүршік жарады - распускаются почки
- жылы - тепло - ұшып келеді - прилетают
- бастады – стало - көктем айлары - весенние месяцы
- ериді – тает - наурыз - март
- шөп – трава - сәуір - апрель
- ағаштар – деревья - мамыр - май
- шығып келеді – растет
Материал: мольберт, картина (иллюстрация) с изображением весеннего пейзажа; бубен, цифры от 1 до 3х.
«Көктем белгілері» - «Приметы весны»
Выставляется картина с изображением весеннего пейзажа. Детям
предлагается внимательно ее рассмотреть. Затем воспитатель просит детей назвать приметы весны:
Көктем келді (Пришла весна).
Жылына бастады (Стало тепло).
Қар ериді (Снег тает).
Шөп шығып келеді (Растет трава).
Ағаштар бүршік жарады (На деревьях распускаются почки).
Құстар ұшып келді (Прилетают птицы).
«Көктем айлары» - «Весенние месяцы»
На столе (или на полу) раскладываются цифры от 1 до 3 изображениями
вниз. Под звучание бубна трое детей бегают вокруг стола. По сигналу «Стоп!» дети берут цифры, становятся в линию по порядку (слева направо) и называют соответствующий номеру (цифре) весенний месяц. Игра проводится несколько раз.
«Көктем туралы айтамыз» - «Расскажем о весне»
Воспитатель предлагает детям составить рассказ о весне. Для облегчения
задания сначала можно составить коллективный рассказ, а затем вызываются желающие. Можно использрвать картину с изображением весеннего пейзажа.
3 неделя
Тема: «Жәндіктер» - «Насекомые»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Насекомые»; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя словосочетаниями и короткими предложениями. Развивать логическое мышление.
Словарь: - жәндіктер – насекомые
-көбелек – бабочка - шыбын - муха
-инелік – стрекоза - қоңыз - жук
-маса – комар - гүл - цветок
-қанқыз - божья коровка - ұшты - летит
-ара – пчела - отыр - сидит
-құмырсқа – муравей - жорғалайды - ползет
Материал: игрушки – насекомые; картинки с изображением насекомых (по количеству детей).
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
- Летит, пищит, - На поляне возле елок
Ножки длинные тащит, Дом построен из иголок.
Случай не упустит: За травой не виден он,
Сядет и укусит. А жильцов в нем миллион.
(маса) (құмырсқалар)
- Не жужжу, когда сижу, - Целый день летает,
Не жужжу, когда хожу, Всем надоедает,
Не жужжу, когда тружусь, Ночь настанет,
А жужжу, когда кружусь. Тогда перестанет.
(қоңыз) (шыбын)
- Шевелились у цветка - Домовитая хозяйка
Все четыре лепестка. Полетела над лужайкой,
Я сорвать его хотел – Похлопочет над цветком -
Он вспорхнул и улетел. Он поделится медком.
(көбелек) (ара)
- Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
(инелік)
«Әңгіме құрастырамыз» - «Составим рассказ»
Детям раздаются картинки с изображением насекомых. Воспитатель
предлагает составить предложение или короткий рассказ по картинке.
Образец рассказа:
Бұл – көбелек. Ол әдемі, кішкентай. Көбелек гүлде отыр. (Это – бабочка.
Она красивая, маленькая. Бабочка сидит на цветке)
Вопросы, которые могут помочь ребенку в составлении рассказа по картинке:
Мынау не? (Кто это?)
Ара қандай? (Пчела какая?)
Құмырсқа не істейді? (Что делает муравей?)
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Жұмбақ»
- Ойнамақ боп еркелеп ,
Әдейілеп ерте кеп,
Гүлге қонды қалықтап,
Кіп - кішкентай тікұшақ.
(инелік)
4 неделя
Тема: «Киіз үйде» - «В юрте»
Цель: закрепить представления детей об убранстве юрты – жилища казахского народа. Закрепить в речи детей названия предметов национального быта (мебели, посуды, одежды и др.). Развивать умение понимать вопросы воспитателя и отвечать на них, умение составлять рассказ из 2-3 предложений. Воспитывать интерес к национальному достоянию казахского народа.
Словарь: - киіз үй - юрта - бесік - люлька
- киіз үйде - в юрте - көрпе - одеяло
- түскиіз - настенный ковер - жастық подушка
- кілем – ковер - аяққап, кесеқап - сумки для
- дөңгелек үстел - круглый стол хранения посуды
- сандық – сундук - домбыра - домбра
Материал: действия происходят в комнате национального искусства, в которой находится большой макет (срез) юрты с имеющимся убранством. Две куклы в национальных костюмах: Айгуль и Болат.
«Киіз үйде» - «В юрте»
Воспитатель сообщает детям о том, что они приглашены в гости к куклам
Айгуль и Болату.
- А где они живут, вы узнаете, прослушав стихотворение К.Баянбаева:
«Юрта»
Зеленая долина, Ковер в ней вместо пола -
А средь долины той Цветет его узор,
Как будто половина Раскачивают полог
Мяча в траве густой. Порывы ветра с гор.
А поглядеть под утро, Вечернею порою
Когда горит восток, Ты таурлык откинь -
В траве белеет юрта, И сразу над тобою
Как облака клочок. Луна и неба синь.
От лица кукол воспитатель здоровается с детьми:
- Сәлеметсіздер ме, балалар!
- Сәлеметсіздер ме, Айгүл мен Болат!
Айгуль и Болат специально нарядились к вашему приходу в казахскую
национальную одежду. Назовите, что на них надето?
- Көйлек, қамзол, бөрік, шалбар, шапан, тақия, етік.
Затем воспитатель предлагает внимательно рассмотреть предметы, находящиеся в юрте:
- Киіз үйде не бар? (Что есть в юрте?)
- Киіз үйде түскиіз, сандық, бесік, домбыра, көрпелер... (В юрте есть настенный ковер, сундук, люлька, домбра, корпеше...)
Үстелде не тұр? (Что стоит на столе?)
Үстелде кеселер, шәйнек тұр. (На столе стоят пиалы, чайник)
Киіз үй қандай? (Юрта какая?)
Киіз үй дөңгелек, үлкен, әдемі. (Юрта круглая, большая, красивая)
2. «Әңгіме құрастырамыз» - «Составим рассказ»
Айгуль и Болат просят детей составить небольшой рассказ на тему «Киіз
үйде» («В юрте») . Прослушиваются 2-3 выступления.
Май. 1 неделя
Тема: « Менің Республикам» - «Моя Республика»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Моя Республика»; развивать умение понимать вопросы воспитателя и отвечать на них. Воспитывать любовь к Родине – Республике Казахстан. Развивать сообразительность.
Словарь: - менің Республикам - моя Республика
- Отан - Родина - тұрасың - живешь
- мемлекеттік – государственный - тұрамын - живу
- рәміздер – символика - биік таулар - высокие горы
- ту – флаг - өзендер - реки
- елтаңба – герб - көлдер - озера
- гимн – гимн - ормандар - леса
- елбасы – президент - әсем - прекрасный
- бас қала - столица - көркем – красивый
- Қазақстанның табиғаты –
природа Казахстана
Материал: фишки.
«Менің Республикам - Қазақстан» - «Моя Республика – Казахстан»
Воспитатель приглашает детей к участию в игре - викторине по теме «Моя Республика – Казахстан», в которой ребятам предстоит ответить на ряд вопросов. Дети делятся на две команды. Вопросы задаются по очереди каждой команде. За правильный ответ команде выставляется фишка. Если одна из команд затрудняется ответить на вопрос, право на ответ переходит соперникам.
Вопросы к детям и предполагаемые ответы:
– Біз қандай Республикада тұрамыз? (В какой Республике мы живем?)
- Біз Қазақстан Республикасында тұрамыз. (Мы живем в Республике
Казахстан)
– Біздің Республиканың рәміздерін атаңдар. (Назовите символы нашей
Республики)
- Ту, елтаңба, гимн. (Флаг, герб, гимн).
– Қазақстанның елбасын атаңдар. (Назовите президента Казахстана)
- Елбасы - Назарбаев Н.Ә. (Президент - Назарбаев Н.А .).
– Қазақстанның бас қаласын атаңдар. (Назовите столицу Казахстана).
- Қазақстанның бас қаласы – Астана. (Столица Казахстана – Астана).
5. - Біз қай қалада тұрамыз? (В каком городе мы живем?)
- Біз Қостанайда тұрамыз. (Мы живем в Костанае)
6 - Біздің Республика қандай? (Наша Республика какая?)
- Біздің Республика үлкен, бай. (Наша Республика большая, богатая).
7. –Табиғат қандай? (Природа какая?)
- Табиғат әсем, көркем. (Природа прекрасна, красива).
8. –Қазақстанда не бар? (Что есть в Казахстане?)
- Қазақстанда биік таулар, өзендер, көлдер, ормандар бар. В Казахстане
есть высокие горы, реки, озера, леса).
По окончании викторины подсчитывается количество фишек (на казахском языке) и объявляется команда-победитель.
«Бірге жаттаймыз» - «Разучим вместе»
«Отан»
Отан - түған үйіміз,
Отан - түған жеріміз,
Отан - ортақ үйіміз,
Отан - көңілді ән, күйіміз.
Е.Өтетлеуұлы
2 неделя
Тема: «Көлік» - «Транспорт»
Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Транспорт»; развивать умение понимать вопросы воспитателя и отвечать на них. Развивать внимание, сообразительность.
Словарь: - көлік – транспорт
- жүк машина - грузовая машина - қайық - лодка
- жеңіл машина - легковая машина - кеме – пароход, корабль
- автобус – автобус - жер - земля
- трамвай – трамвай - ауа - воздух
- троллейбус – троллейбус - су - вода
- велосипед – велосипед - жүргізуші - водитель
- ұшақ – самолет - жүреді - едет
- тікұшақ – вертолет - жүзеді - плывет
- зымыран – ракета - ұшады - летит
- пойыз - поезд
Материал: мольберт, картинки с изображением различных видов транспорта (или игрушки).
«Шешімін тап!» - «Отгадай-ка!»
- Для этого коня еда – - Вот загадка, словно птица
Бензин, и масло, и вода. Мчится в небе голубом,
На лугу он не пасется, Города, моря, границы
По дороге он несется. У загадки под крылом.
(машина) (ұшақ)
Этот конь не ест овса, - Дом по улице идет,
Вместо ног два колеса. На работу всех везет.
Сядь верхом и мчись на нем, Не на курьих тонких ножках,
Только лучше правь рулем. А в резиновых сапожках.
(велосипед) (автобус)
- Ходит днем и вечерами, - Он летает, но не птица,
Ходит он туда, сюда… Он жужжит, но не оса.
И обеими руками Может в воздухе повиснуть,
Крепко держит провода. Как большая стрекоза.
(троллейбус) (тікұшақ)
Вагончики зеленые - Я выросла в лесу
Бегут, бегут, бегут, В безмолвной тишине,
А круглые колесики Теперь я вас несу
Все тук, да тук, да тук. По голубой волне.
(пойыз) (қайық)
Чудо – птица, алый хвост, - Наш приятель тут как тут,
Полетела в стаю звезд. Всех домчит он в пять минут.
(зымыран) Эй, садись, не зевай,
Отправляется...
На реке домок, (трамвай)
Из трубы дымок.
(кеме)
Вопросы к детям:
Балалар, мынау нелер? Бір сөзбен қалай атаймыз? (Дети, что это?
Назовите одним словом)
Бұл – көлік. Это – транспорт.
Қандай көлік түрін білесің? (Какие виды транспорта ты знаешь?)
Ауа көлік (Воздушный транспорт).
Жер көлік (Наземный транспорт).
Су көлік (Водный транспорт).
Ұшады, жүреді, жүзиді» - «Летит, едет, плывет»
Воспитатель задает детям вопросы:
Не жүреді? (Что едет?)
Автобус ( машина, велосипед, пойыз жүреді). (Автобус едет...)
Не ұшады? (Что летит?)
Ұшақ (зымыран, тікұшақ) ұшады. (Самолет летит...)
Не жүзеді? (Что плывет?)
Кеме (қайық) жүзиді. (Пароход плывет...)
Затем воспитатель предлагает игру, в которой дети по сигналу выполняют
необходимые движения:
Пойыз жүреді! (Дети становятся друг за другом, изображая поезд)
Қайық жүзеді! (Дети размахивают руками, будто плывут)
Зымыран ұшады! (Дети расставляют руки в стороны, будто летят)
В игре воспитатель иногда заведомо ошибается, вводит детей в
заблуждение, чтобы проверить их на внимание:
Автобус ұшады! (Автобус летит!)
Вариант игры. Дети, ошибочно выполнившие движения, выбывают из игры.
Роль ведущего можно поручить и ребенку.
3 неделя
Тема: «Қалада» - «В городе»
Цель: Закрепить словарный запас детей по теме «В городе»; развивать умение отвечать на поставленные вопросы, умение вести короткий диалог. Воспитывать любовь к родному городу Костанаю.
Словарь: - қала – город
- қалада - в городе - бұрқақтар - фонтаны
- үйлер - дома - театр - театр
- дүкендер - магазины - кітапхана - библиотека
- саябақ - парк - балабақшалар – дет. сады
- мектептер - школы - көп - много
- стадион - стадион - кең - широкий
- көшелер - улицы
Материал: мольберт, фотографии с изображением достопримечательнос-
тей города Костаная.
«Қала бойынша экскурсия» - «Экскурсия по городу»
К мольберту прикреплены фотографии с изображением достопримечатель-
ностей города Костаная.
- Балалар, сендер қай қалада тұрасыңдар? (Дети, вы в каком городе живете?)
- Біз Қостанай қаласыңда тұрамыз.( Мы живем в городе Костанае)
Затем воспитатель обращает внимание детей на фотографии:
- Представьте себе, что мы на экскурсии по городу Костанаю. Перед вами самые красивые его достопримечательности. Расскажите о них.
- Қалада не бар? (Что есть в городе?)
Желающие дети выходят (по одному) и, указывая на какую-либо фотографию, составляют короткое предложение:
- Қалада саябақ бар. (В городе есть парк)
- Қалада стадион бар. (В городе есть стадион)
- Қалада бұрқақтар бар. (В городе есть фонтаны)
- Балалар, көшелері қандай? (Улицы какие?)
- Көшелері кең. (Улицы широкие)
-Қостанай қандай? (Костанай какой?)
-Қостанай – үлкен, әдемі қала. (Костанай – большой, красивый город)
«Менің қалам» - «Мой город»
Воспитатель предлагает детям поучаствовать в беседе на тему «Мой
город». Сначала педагог сама задает вопросы ребенку, затем диалог происходит между детьми.
- Сен қай қалада тұрасың?
- Мен Қостанай қаласында тұрамын.
- Қалада не бар?
- Қалада үйлер, дүкендер, саябақ, театр, бұрқақтар бар.
- Көшелері қандай?
- Көшелері кең.
- Қостанай қандай?
- Қостанай үлкен, әдемі қала.
4 неделя
Тема: Сайыс: «Біз не білеміз?» - Состязание: «Что мы знаем?»
Цель: выявить уровень овладения детьми казахским языком:
словарный запас по пройденным лексическим темам;
умение составлять короткие описательные рассказы о предметах;
умение участвовать в диалогах.
Воспитывать интерес к изучению государственного языка
Материал: 4 комплекта карточек к игре «Что лишнее?»; красивая коробочка (сундучок) с набором игрушек по усмотрению воспитателя (для составления описательных рассказов); мелкие игрушки или фишки (для подсчета очков).
Группа детей делится на 2 команды: «Айгөлек», «Күншуақ».
Воспитатель предлагает детям принять участие в состязании знатоков государственного языка.
1 конкурс. «Тез жауап бер!» - «Быстро ответь!»
Воспитатель участникам команд по очереди задает вопросы. За правильный ответ – 1 балл.
– Қазір жылдың қай мезгілі? (Какое сейчас время года?)
Қазір - көктем. (Сейчас – весна)
– Көктемнің қай айы? (Какой весенний месяц?)
Мамыр айы. (Месяц – май)
2 конкурс. «Не артық?» - «Что лишнее?»
Каждой команде предлагается по два комплекта карточек из четырех изображений предметов, один из которых – «лишний». Участники определяют «лишний» предмет. За правильный ответ – 1 балл.
3 конкурс. «Ғажайып сандық» - «Чудесный сундучок»
Участники каждой команды поочередно вынимают из сундучка игрушку (предмет), называют ее и кратко описывают. За полное описание – 2 балла.
4 конкурс. «Сөйлесейік» - «Диалог»
В этом конкурсе принимают участие по два ребенка из каждой команды. Дети одной команды разыгрывают диалог «Знакомство», другой команды – «В продовольственном магазине». За полный и наиболее точный диалог – 3 балла.
В конце игры подсчитывается (на казахском языке) набранное количество баллов и объявляется команда-победитель.
Әдебиеттер
Литература
Казахстан – 2030. – Алматы: Юрист, 2006.
Сост. Исмагулова Б.и др. Словарь казахско-русский, русско-казахский
для школьников и студентов. 30000 слов. – Издательство «Аруна», Алматы, 2002.
«Біз мектепке барамыз» Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет). Астана, 2009.
Заводнова Н. В. Развитие логики и речи у детей. Игры и упражнения. – Изд. 2-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
Н.В.Елкина, Т.И.Тарабарина. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1989.
Иванова Т. В. Развитие связной речи. Младшая группа. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
А.Шәкенова. Тіл ашар. Алматы. Жалын, 1989.
9. Р.Б. Нуртазина, Б.Х. Исмагулова. Көркем сөз әлемі. Аруна, 2002.
68
Тематический план (445 KB)
0
1254
53
Нравится
0
