Тематический конспект «Роль и значение медиатек в современном информационном обществе» по МДК.02.01 Технологии публикации цифровой мультимедийной информации по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

Петренко Г.Н.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНСПЕКТ

«РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ МЕДИАТЕК В СОВРЕМЕННОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ»

по МДК.02.01 Технологии публикации цифровой мультимедийной информации

Тема «Роль и значение медиатек в современном информационном обществе»

профессия 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

Человечество тысячелетиями накапливало и хранило информа­цию. Вся жизнь человека так или иначе связана с накоплением и обработкой информации, которую он получает из окружающего мира, используя пять органов чувств — зрение, слух, вкус, обоня­ние и осязание. Много столетий тому назад потребность выразить и запомнить информацию привела к появлению речи, письменно­сти, счета. Люди пытались изобретать, а затем совершенствовать способы хранения, обработки и распространения информации.

Сегодня человечество научилось создавать, обрабатывать и хранить информацию в цифровом виде (цифровую информацию), т. е. данные, представленные в двоичном коде. Для хранения циф­ровой информации придумано множество способов (электронные энциклопедии, электронные картотеки, базы данных, архивы и т.д.), но способа вечного хранения цифровой информации пока не придумано. Традиционным хранилищем информации на про­тяжении тысячелетия является библиотека. Но в современном информационном обществе, обществе, в котором медиа- и инфор­мационную грамотность относят в число приоритетных направле­ний национальной политики в области образования и культуры, библиотека в традиционном ее варианте исчерпала свои возмож­ности. Современному человеку требуются не просто книги в их бумажном варианте, а медиаинформация в цифровом виде, кото­рую можно быстро и легко обрабатывать, с помощью которой можно за ограниченное время побывать в музее, прочитать энциклопедию, увидеть шедевры мирового искусства, ознакомиться с классикой литературы и современными авторами, узнать и уви­деть новости, т. е. быть всесторонне развитым, грамотным и обра­зованным человеком.

Поэтому на смену традиционной библиотеке приходят медиатеки. Так как библиотека по законодательству РФ — информаци­онное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов и предо­ставляющее их во временное пользование физическим и юридиче­ским лицам, то ее роль в формировании медиакультуры и медиаин-формационной грамотности, в первую очередь молодежи, огромна. Библиотека может быть самостоятельным учреждением или струк­турным подразделением предприятия, учреждения, организации.

В учебных заведениях в стране и за рубежом в последние деся­тилетия прослеживается устойчивая тенденция к расширению комплекса технических средств и средств информации именно на базе библиотек этих заведений. Наряду с книгой фонды библио­тек пополняются видеоматериалами, компьютерными программа­ми, базами данных, а сами библиотеки оснащаются соответствую­щим оборудованием и аппаратурой. Постепенное нарастание про­цесса интеграции и координации традиционной библиотеки и ис­пользование нетрадиционных для нее технических средств и средств информации, наиболее интенсивно протекающее в зару­бежных учебных заведениях, часто меняет ее название: центр обучения, центр документации, медиацентр, центр знаний, центр средств информации, медиатека (медиацентр в этом случае выпол­няет роль многофункционального информационного комплекса, узла с возможностью выхода в сеть Интернет, проведением кон­ференций, веб-семинаров, телеконференций, телемостов, это центр, в котором сосредоточены различные медиаресурсы. При­мером современного медиацентра может служить комплекс в олимпийском г. Сочи). Таким образом, преобразованная библио­тека учебного заведения — это качественно новое структурное подразделение, названное медиатекой.

Термин «медиатека» используется прежде всего для того, чтобы подчеркнуть новые формы услуг с включением нетрадиционных для библиотек средств информации и аппаратуры, предоставляе­мых современной библиотекой. «Медиа» — это не только аппарат­ные устройства, но и носители информации, которые хранятся и распространяются отдельно от аппаратных устройств, а кроме того, собственно информация. В такой трактовке «медиа» и термин «медиатека» приобретает совершенно определенное значение.

Медиатека учебного заведения — такое структурное подраз­деление, которое включает совокупность фонда книг и разно­образных технических и информационных средств; располагает педагогически обоснованным комплексом оборудования и мебе­ли для хранения книг, информационных и технических средств, читальным залом с различными рабочими зонами, где созданы благоприятные условия для индивидуализации и развития твор­ческих способностей учащихся. Представляя многокомпонент­ную информационно-педагогическую среду, медиатека является таким структурным подразделением учебного заведения, в кото­ром присутствуют следующие элементы ее эффективного функ­ционирования: фонд средств информации и технические сред­ства для ее использования, оборудование и мебель; помещения для успешной самостоятельной работы с информацией и техни­ческими средствами; сотрудники, способные обеспечить работу аппаратуры и творческую деятельность обучаемых и педагогов с ней.

Иными словами, можно сказать, что медиатека — хранилище информационных медиаресурсов.

Обобщая сказанное, дадим определение медиатеки. Медиате­ка (англ. media — носитель + греч. — место хранения) — фонд книг, учебных и методических пособий, видеофильмов, звукозаписей, компьютерных презентаций, а также техническое обе­спечение для создания и просмотра фонда: компьютер, видеока­мера, магнитофон, видеомагнитофон, проекторы.

Полностью обновленная Итальянская медиатека с книжным фондом, содержащим более 4 000 изданий, с широким выбором фильмов, журналов и газет, рабочими местами, оснащенными компьютерами и системой Wi-Fi, стала местом, посвященным культуре Италии в г. Санкт-Петербурге. Видеопроектор и широко­форматный экран позволяют медиатеке трансформироваться, превращаясь из библиотеки и читального зала в пространство для проведения видеоконференций, кинопоказов, экспозиций и дру­гих культмероприятий.

Стало возможным пользоваться интересующими книгами и смотреть фильмы, а также брать их на дом. Непременно, наиболее полно представлены литературные издания. Медиатека насчиты­вает более 1 500 произведений итальянских классиков (Данте, Пе­трарка, Бокаччо, Верга и др.), писателей XX столетия (Пиранделло, Кальвино, Свево, Буццати и др.), современных авторов. Представ­лены разнообразные литературные жанры от поэзии до эссеисти-ки, имеются материалы, посвященные отдельным авторам и лите­ратурным течениям. Отдел научно-популярной литературы вклю­чает издания по истории, философии, религии, лингвистике, ис­кусству, географии.

Медиатека стала также новым местом встреч и новой учебной аудиторией для тех, кто изучает итальянский язык и готовится к экзаменам на получение соответствующего сертификата. В их рас­поряжении различные учебные пособия и сборники упражнений от традиционных до материалов по специальной лексике (бизнес, туризм и др.).

Сайт Итальянского института культуры, который можно от­крыть и у себя дома в удобной обстановке, предлагает доступ к онлайн-каталогу медиатеки. Для поклонников итальянского кино имеется большой выбор фильмов на дисках и видеокассетах, включая шедевры таких признанных мастеров, как Феллини, Ви­сконти, Моничелли, Рози и др., и кинематографические новин­ки, а также аудио- и видеоматериалы на политические и соци­альные темы, журналы, словари и книги, посвященные истории кино.

Задуманная как место для встреч людей, любящих Италию, ме­диатека позволяет следить за всем происходящим в стране сегодня: компьютеры снабжены доступом к онлайн-версиям периоди­ческих изданий, посвященных вопросам современности, полити­ки и культуры, к примеру, «Эспрессо», «Панорама», воскресного приложения «Sole-24 Оге!».

Таким образом, формируется своего рода энциклопедия совре­менных знаний, материал в которой постоянно обновляется. Кол­лекция медиатеки должна состоять из периодических изданий, справочников, учебно-методических пособий, а также различных информационных ресурсов, генерируемых в вузе или получаемых тем или иным образом из других источников.

В качестве собственных библиографических, полнотекстовых и мультимедийных информационных ресурсов, предлагаемых пользователям, могут быть базы данных (БД) трудов профессорско-преподавательского состава, дипломных работ и диссертаций, учебные программно-методические материалы, выпускаемые ка­федрами и издательством вуза, библиографические БД фонда би­блиотеки и других материалов, в том числе электронный каталог, тематические БД статей из периодических изданий. Также пред­ставляют интерес различные справочные, инструктивные и ин­формационные документы (инструкции, буклеты, памятки и др.), мультимедийные учебные материалы. Так, медиатека обладает БД РКП, ИНИОН, ВИНИТИ, ASIA PLUS, British Humanities Index Plus, World Bibliographical Index и др. С правовой БД «Консультант+», установленной на сервере медиатеки, пользователи могут рабо­тать не только в самом помещении медиатеки, но и на любом уда­лении от него.

Следует иметь в виду, что все эти информационные ресурсы могут и должны быть в медиатеке одновременно на различных, порой альтернативных, носителях. Например, энциклопедии пред­лагаются пользователям как в традиционной печатной форме, так и на компакт-дисках. Работники медиатеки должны предоставить возможность пользователям оперативно обращаться к такой энцик­лопедии в интерактивном режиме. При этом она может быть рас­положена не только в медиатеке, но и на некотором сайте, напри­мер ее создателя.

Широкое распространение в учебном процессе находят аудио-видеоматериалы, которые также должны найти свое достойное место в медиатеке. Они, конечно, являются дополнительными ма­териалами для более эффективного усвоения учебного материала. С другой стороны, они позволяют обучаемым более интенсивно формировать необходимые знания. Для этого следует создать не­сколько рабочих мест для просмотра видеоданных, а также аудио­информации. Для работы с последней не обязательно оборудовать стационарные рабочие места, можно использовать аудиоплейеры, с которыми пользователи медиатеки могут спокойно перемещать­ся внутри нее.

Пример медиатеки Российского государственного гуманитар­ного университета (РГГУ). В медиатеке имеется 62 по­садочных места, из которых четыре рабочих места предназначены для работы с видеодокументами. Предоставляемые пользователям четыре аудиоплейера не требуют жестко закрепленных посадоч­ных мест. Такое решение позволяет более эффективно использо­вать аудиотехнические средства и помещение, так как пользова­тель может разместиться на любом свободном и удобном для него месте, где возможно работать с книгами, журналами и другими, материалами. Таких мест в медиатеке 43. Предлагаемые пользова­телям аудиовидеоматериалы в основном представляют собой учеб­ные пособия по изучению иностранных языков, художественные и научно-популярные фильмы и др.

Еще одним примером медиатеки является медиатека имени Габриэлы Мистраль, построенная по проекту молодого архитектора Ф.Гибера и открытая в Артиг-пре-Бордо (Франция) в декабре 2002г. в соответствии с пожеланиями и ожиданиями жителей. В частности, они хотели, чтобы их медиатека была построена по оригинальному архитектурному проекту и привлекала окружаю­щих яркой цветовой гаммой, внушала радость, оптимизм и жела­ние посетить ее. В медиатеке должно быть много света, включая хорошо продуманное искусственное освещение, а большие окна должны выходить в сад. В ней должна царить атмосфера гостепри­имства и благожелательности. Интерьер, выполненный на высо­ком художественном уровне, должен способствовать комфортно­му и непринужденному пребыванию в ней, общению и работе. Наличие в фонде интересных книг, дисков, аудио- и видеокассет и других видов документов должно содействовать расширению кру­гозора взрослых, детей и подростков, а его содержание удовлетво­рять запросы читателей различных категорий: специалистов, сту­дентов, школьников, пенсионеров и лиц с ограниченными воз­можностями в жизнедеятельности.

Правительством Франции создан режим наибольшего благо­приятствования в области финансирования национальной про­граммы создания и развития медиатек. Вклад государства наряду с субсидиями, выделяемыми на строительство и компьютерное оборудование этих медиатек регионами, департаментами, муниципалитетами и другими инстанциями и объединениями, составляет от 40 до 50%.

ВОПРОСЫ

1. Что привело к появлению речи, письменно­сти, счета много столетий тому назад?

2. Какой код используется для представления цифровой информации?

3. Перечислите известные вам способы циф­ровой информации.

4. В число каких медиа- и инфор­мационную грамотность в современном информационном обществе?

5. Почему современному человеку требуется медиаинформация в цифровом виде?

6. Что приходит на смену традиционной библиотеке?

7. Чем еще кроме книг пополняются фонды библио­тек?

8. К чему приводит ис­пользование нетрадиционных для библиотеки технических средств и средств информации?

9. Какую роль выпол­няет медиацентр? Приведите при­мер современного медиацентра.

10. Что такое медиатека?

11. Для чего прежде всего используется Термин «медиатека» ?

12. Что означает термин «Медиа»?

13. Что собою представляет медиатека учебного заведения?

14. Дайте определение медиатеки. Приведите пример медиатеки в городе Санкт-Петербурге.

15. Из чего должна состоять кол­лекция медиатеки?

16. Назовите, что может быть предложено пользователям в качестве собственных библиографических, полнотекстовых и мультимедийных информационных ресурсов в медиатеке?

17. На каких носителях могут и должны находиться информационные ресурсы в медиатеке?

18. Где еще кроме медиатеки быть рас­положена энцик­лопедия?

19. Что является дополнительным ма­териалом для более эффективного усвоения учебного материала? Где его можно просматривать? Что можно использовать?

20. Сколько посадочных мест имеется в медиатеке Российского государственного гуманитар­ного университета (РГГУ)?

21. В каком году построена медиатека имени Габриэлы Мистраль в Артиг-пре-Бордо (Франция)? Чем она внешне привлекает окружаю­щих? Какая атмосфера в ней царит? Чему способствует интерьер? Для каких категорий читателей рассчитан фонд медиатеки?

22. Какой режим создан правительством Франции в области финансирования национальной про­граммы создания и развития медиатек? Какой процент составляет вклад государства в субсидии, выделяемые на строительство и компьютерное оборудование этих медиатек?

3