Тема: «Жизнедеятельность клеток. Метаболизм».

Урок № 6.

Класс 8 « »

Тема: «Жизнедеятельность клеток. Метаболизм».

Цель: Ознакомить учащихся с сущностью гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; сформировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме.

Задачи:

1.Обучающие -  Сформировать представление о метаболизме как совокупности реакций обмена веществ в клетке, показать учащимся, что ассимиляция и диссимиляция – две стороны единого процесса – метаболизма.

2.Развивающие – Развивать познавательную деятельность через работу с учебником, наглядным материалом; формировать умения выделять главное, структурировать материал, развивать мышление, память, логические способности учащихся.

3.Воспитательные – Воспитание принципов работы при объяснении научного материала, формирование ЗОЖ.

Тип урока – Комбинированный.

Оборудование - Учебник, план – конспект урока.

Методы урока – Демонстрационный, Словесный.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Контроль ЗУН учащихся.

3. Объяснение нового материала.

4. Закрепление.

5. Подведение итогов.

6. Задание на дом.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка посещаемости и готовности к уроку. Тема: «Жизнедеятельность клеток. Метаболизм».

2.Контроль ЗУН учащихся. Пересказ.

3.Объяснение нового материала. Тема: «Жизнедеятельность клеток. Метаболизм». Цель: Ознакомить учащихся с сущностью гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; сформировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме.

Собой обмен веществ представляет сложный процесс превращения в организме химических элементов, которые обеспечивают его деятельность, развитие, рост и жизнь, в общем.

В организме все время израсходуется энергия, при этом не только в период умственной и физической работы, а даже и при полнейшем покое, то есть сне. Состоит обмен веществ из пары противоположных, протекающих одновременно процессов. Первый процесс – это ассимиляция или анаболизм, объединяет все реакции, которые связаны с синтезом нужных веществ, их усвоением и применением для жизнедеятельности, развития, роста организма. Второй – это диссимиляция или катаболизм, активизирует реакции, которые связаны с распадом веществ, окислением их и выведением продуктов распада из организма. 

Именно обмен веществ определяет цикличность жизни, то есть рождение, развитие и рост, старении и смерть. 
Обмен веществ и энергии это – совокупность протекающих биохимических превращений веществ и энергии в живых организмах, а помимо этого обмен веществами и энергией с окружающей средой – это метаболизм.

Под пластическим обменом веществ понимают такие процессы, на протяжение которых в клетках образовываются новые структуры и новые соединения, которые характерны для данного организма.

Под энергетическим обменом веществ понимают такие превращения энергии, на протяжение которых в итоге биологического окисления выделяется энергия, которая необходима для жизнедеятельности тканей, клеток, и всего организма в общем. 

Результатом биологического окисления есть образование аммиака, углекислого газа, соединений хлора, натрия, фосфора, которые выводятся из организма. Данная финишная стадия обмена веществ. Она осуществляется органами мочевыделения, потовыми железами, легкими, кровью.

4.Закрепление.

•  Что такое обмен веществ ? Приведите примеры обмена веществ в организме.

Решите задачу.
На весы кладут мышь под металлическую сетку и весы уравновешивают. Животное активно передвигается по чашке, карабкается по сетке. Приблизительно по прошествии 30 минут после начала эксперимента чашка с мышью приподнялась вверх. По какой причине?

Правильный ответ: за счет выдыхания паров воды и углекислого газа теряется масса тела, которые образуются для получения энергии при расщеплении веществ пищи.

5.Подведение итогов. Ознакомились с сущностью гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; сформировали знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубили знания о роли ферментов в метаболизме. Сделали выводы. Выставили оценки за урок.

6.Задание на дом. § термины, вопросы после параграфа, конспект урока. Объясните, по какой причине голодающий человек бывает слабым и худым?