Тема урока: Вычитание  вида  8-□  , 9 -□   .

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Мотивация к

учебной деятельности

II. Актуализация опорных знаний

1.Минутка чистописания.

2. Устный счет.

Физкультминутка для глаз.

III. Самоопределение деятельности.

Физкультминутка.

IV. Работа по теме урока.

V. Закрепление изученного материала.

VI. Рефлексия.

- Добрый день, ребята! Давайте

улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет вам радость общения друг с другом.

- А теперь вспомним наш девиз и пожелаем друг другу успехов в учении.

Работа в тетрадях.

- Какое сегодня число? Запишите.

(На доске записаны числа:

5, 9, 3, 2, 8, 7)

- Запишите эти числа в порядке возрастания.

Работа с числовыми полосками.

- Приготовьте красный карандаш.

- На числовой полоске обведите число, которое больше 6 на 2.

- 3 увеличьте на 2

- 6 уменьшите на 3.

- Приготовьте зеленый карандаш.

- Обведите число, которое показывает, чему равна сумма чисел 6 и 1.

- число, которое показывает, чему равна разность чисел 4 и 2.

- число, у которого соседи числа: 8 и 10.

- Проверим, как вы справились с заданием.

(На доске карточки:

- Составьте пример на сложение с этими числами.

- Прочитайте эти примеры, называя компоненты.

- По составленному примеру на сложение, составьте 2 примера на вычитание.

- Какое правило мы должны вспомнить?

-Проверим, как вы выполнили задание , работая в паре.

Учитель записывает на доске.

8- 5=3 9-7=2

8-3=5 9-2=7

- Кто догадался, чему мы будем сегодня учиться на уроке?

- Что нужно твердо знать, чтобы не делать ошибки в таких примерах?

- Повторим состав чисел 8 и 9.

На доске:

- Учитель объясняет: 8 – это 7 и 1. Значит, если  из 8 вычесть7, то получиться 1

Аналогично:  коллективная устная работа по таблицам и решению примеров .

- Итак, чтобы освоить способ вычитания из данного числа, нужно вспомнить состав этого числа. И вспомнить правило: Если из суммы вычесть одно из слагаемых, получим другое слагаемое.

Работа по учебнику с. 32 № 1.

Решение примеров.

Работа по учебнику.

Решение задачи. (с. 32 № 3)

На доске карточки: условие, квадрат, решение, вопрос, ответ.

- Прочитай те слова, найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?

- Что обозначают все остальные слова?

- Назовите части задачи в правильном порядке.

- Кто может сказать, чем мы будем заниматься сейчас?

(Коллективное решение задачи)

- Чему мы учились сегодня на уроке? Как вы считаете, выполнили мы задачи, поставленные в начале урока?

Дети проговаривают хором:

- Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Открывают тетради, записывают: 25 января.

Записывают:

2, 3, 5, 7, 8, 9

Самостоятельная работа.

Обводят красным карандашом числа :

8, 5, 3

Обводят зеленым карандашом числа :

7, 2, 9

Проверяют по образцу.

Комментируют, учитель записывает на доске:

5+3=8, 7+2=9

Работа в парах.

- Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое.

Комментируют.

- Вычитать различные числа из числа 8 и 9.

- Знать состав чисел.

Коллективная работа детей.

Вместе с учителем составляют алгоритм вычисления.

8 - □ = ?

8 = □ + □

8 - □ = □

Решают с комментированием.

Читают, называют лишнее слово: квадрат.

- Квадрат – геометрическая фигура.

- Все остальные слова обозначают составные части задачи.

- Условие, вопрос, решение, ответ.

- Сейчас мы будем решать задачу.

- Учились вычитать числа из 8 и 9 по алгоритму.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УУД.

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Познавательные УУД

уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Здоровьесберегающая УУД

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность

Познавательные УУД

уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течении всего урока

Познавательные УУД: учить составлять алгоритм, учить работать по алгоритму.

Здоровьесберегающая УУД

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.