Тема урока: Устройство персонального компьютера (ПК).

Этапы

Работа учителя

Работа ученика

1. Организационный момент (3 минуты)

Цель этапа (учителя):

*создание благоприятной доверительной обстановки в коллективе;

* включение всех обучающихся в работу.

Цель этапа (ученика):

* активное включение в работу на уроке.

Приветствует учащихся, проверяет наличие учащихся согласно списку, контролирует учащихся при подготовке к уроку.

Приветствуют учителя, готовят к уроку все необходимые принадлежности, садятся на места.

2. Этап целеполагания, постановка задач урока (7 минут)

Цель этапа (учителя):

* определение темы и цели урока через совместную деятельность учителя и учащихся;

Цель этапа (ученика):

* определение темы и цели урока с помощью учителя.

У доски лежат основные составляющие компьютера (материнская плата, процессор, видео и звуковая карта, оперативная память, шлейфы, жесткий диск, системный блок, монитор, клавиатура, мышь, колонки).

- Готовясь к сегодняшнему уроку, я обнаружила, что на данном внешнем носителе находится необычных графический файл с посланием для вас (Приложение 5).

- Предлагаю вам посмотреть его прямо сейчас…

Учитель обращается к ученику:

- Имя, открой нам этот файл.

- К сожалению пока это сделать невозможно. Почему?

- На столе вы видите все необходимые устройства для полноценного функционирования компьютера. Перечислите их. Для этого заполните таблицы, которые лежат у вас на партах. (Приложение1)

- Осуществите взаимопроверку.

- У кого есть ошибки? В парах обсудите и исправьте их. Если возникли спорные вопросы, обратитесь к учителю.

- Теперь вы знаете из чего состоит компьютер. Но достаточно ли этого, для того чтобы посмотреть файл с носителя? Каких знаний нам не хватает, чтобы сделать это?

- Верно, если мы будем знать устройства компьютера, значит, сможем собрать его и посмотреть файл. Так как же мы определим цель и тему нашего урока?

Учитель совместно с детьми формулирует тему и цель урока (Слайд 1,2).

Ученик хочет, но не знает, как его открыть.

Возникает ситуация разрыва ученики хотят посмотреть содержание файла но, не могут.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы):

- Потому что компьютер находится в разобранном состоянии.

Обучающиеся заполняют таблицы, в парах взаимно проверяют друг друга. При наличии ошибок исправляют их.

Принимаю участие в обсуждении, отвечают на вопросы, (предположительные ответы):

- Нет. Мы не знаем устройства компьютера.

Учащиеся называют возможные цели и тему урока(предположительные ответы):

- Устройство компьютера.

- Научиться собирать компьютер, имея отдельные составляющие.

3. Этап усвоения новых знаний (10 минут)

Цель этапа (учителя):

*ознакомление обучающихся с разделением устройств компьютера по функциональным назначениям.

Цель этапа (ученика):

* изучение разбиения устройств по функциональным назначениям в процессе групповой и самостоятельной работы.

- Какие из данных устройств мы поместим внутрь системного блока, а какие останутся вне его. То есть, разобьём все устройства на внешние и внутренние.

- Для этогоразделитесь на группы по 2-3 человека. И разложите карточки, лежащие у вас на парте (Приложение 2) в 2 стопки, в одну положите те устройства, которые вы считаете внешними устройствами, а в другую устройства которые на ваш взгляд будут помещены в системный блок – то есть внутренние.

По одному представителю из микро группы выходит к доске и прикрепляет устройства разделяя их на внешние и внутренние. (Приложение3) Ребята анализируют и находят различия, каждый из представителей микро группы высказывается, обосновывая свой выбор. После коллективных обсуждений ребята приходят к общему выводу.

Более подробно рассматривают внешние устройства компьютера. Обучающимся предлагается ситуация когда один из элементов устройства убирается из общего числа.

- Может убрать один устройство из числа внешних, например, клавиатуру?

- Почему нет, для чего она нам нужна?

При обсуждении детей учитель обращает внимание на то, что клавиатура – устройство ввода информации.

- Хорошо, а если убрать монитор?

Учитель подчёркивает, что монитор – устройство вывода информации.

- Исходя из характеристики роли клавиатуры и монитора, классифицируйте остальные устройства по функциональным назначениям.

- Запишите в тетрадь.

- Проверьте выполненное вами задание на соответствие образцу, представленному на доске

Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).

- У кого были ошибки? В распределении каких устройств возникли затруднения? Как вы думаете почему?

Обучающиеся работают в микро группах, затем презентуют коллективное мнение.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы):

- Нет, нельзя.

- Для ввода текстовой информации.

- Тогда мы не сможем вывести на экран информацию,хранящуюся в памяти компьютера.

Обучающиеся работают в тетрадях, полученный результат сравнивают с верным разбиением, представленным на интерактивной доске. При наличии ошибок исправляют.

4. Этап закрепления новых знаний (практическое применение) (15 минут)

Цель этапа (учителя):

* создание условий для применения полученных обучающимися знаний на практике.

Цель этапа (ученика):

* применение полученных на роке знаний в ходе самостоятельного выполнения практической работы.

Учитель подводит промежуточные итоги урока.

- Знаете ли вы состав компьютера?

- Можете ли дать характеристику устройствам компьютера?

- Чему осталось научиться для достижения цели нашего урока?

- Давайте соберем. Для удобстваразделитесь на группы по 2-3 человека и по инструкции, которая лежит на каждой парте последовательно и верносоедините деталитак, чтобы компьютер по окончанию сборки включился, и мы могли посмотреть файл.

Учитель контролирует быстрое бесконфликтное деление учащихся на группы. Просит объединиться по группам за обозначенные места. Сам выступает в качестве консультанта.

После выполнения работы ребята проверяют компьютер на работоспособность. При обнаружении ошибок устраняют их, после полной сборки компьютера просматривают графический файл и рассаживаются на свои места.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы):

- Да.

- Да.

- Научиться собирать компьютер.

Обучающиеся делятся на группы по 2-3 человека, проходят к столам с оборудованием и начинают собирать компьютер согласно инструкции. При возникновении вопросов обращаются к преподавателю.

5. Этап обобщения и систематизации новых знаний (5 минут)

Цель этапа (учителя):

* систематизация полученных знаний;

Цель этапа (ученика):

* обобщение полученных знаний в ходе индивидуальной работы.

- Смогли бы вы собрать компьютер самостоятельно?

- Удобно ли вам было собирать компьютер, используя предложенную вам инструкцию?

- Попробуйте составить подобную инструкцию для тех ребят, которые еще не проходили этой темы, но тоже очень хотели бы иметь возможность самостоятельно собирать компьютер (Приложение 4).

Учитель собирает работы.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы):

- Нет.

- Да, удобно.

Обучающиеся работают над составлением схемы сборки компьютера и сдают учителю.

6. Этап формирования умений оценки и самоконтроля учащихся (2 минуты)

- В начале урока мы с вами поставили цель. Удалось ли нам достичь ее?

- Все ли получилось? Почему?

- Дайте оценку нашей работе.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы):

- Да.

- Благодаря слаженной коллективной работе.

7. Этап комментирования домашнего задания

(2 минуты)

Цель этапа (учителя):

* предоставление выбора разноуровневых заданий с объяснением их выполнения.

Цель этапа (ученика):

* выбор задания для выполнения дома в соответствии с самооценкой.

Учитель предлагает обучающимся домашнее задания разного уровня

Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).

- В качестве домашнего задания вы можете выбрать любое из предложенных на доске.

1 уровень. Составить «Диаманту», используя пары слов: внешние-внутренние; ввода-вывода.

2 уровень. Составить кроссворд, в котором будут содержаться слова, относящиеся к теме нашего урока (не менее 10 слов)

3 уровень. Составить ребус отгадкой, к которым будут элементы персонального компьютера.

- У кого возникли вопросы по домашнему заданию?

По мере возникновения вопросов учитель поясняет каждое задание.

Обучающиеся выбирают одно из предложенных вариантов выполнения домашнего задания, записывают его в дневник.

8. Этап рефлексии (1 минута)

Цель этапа (учителя):

* подведение итогов занятия.

Цель этапа (ученика):

* оценка результатов работы на уроке.

- Сегодня на уроке благодаря вашим стараниям мы смогли посмотреть этот чудесный графический файл, на следующем уроке мы с вами постараемся научиться создавать подобные файлы самостоятельно

Здесь заканчивается текст четвертого слайда (Слайд 5).

В конце урока каждому из обучающихсяучитель раздает по 3 «смайла»(радость, грусть и безразличие) (Приложение 6)

Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 6).

- Каждый из вас получил по три «смайла состояния», в конце урока оставьте на моем столе тот смайл, какое настроение у вас сложилось к концу нашего урока.

- Спасибо за урок. До свидания!

Рефлексируют свою деятельность на уроке,

прощаются с педагогом.