Тема: Способы образования имён прилагательных

Разработка урока

по русскому языку для 6 класса

(школ с русским языком обучения)

на тему:

«Способы образования

имён прилагательных»

учителя русского языка

и литературы школы № 208

Мирзо Улугбекского района,

г. Ташкента

Яминовой Умиды Туйчиевны

Разработка урока по русскому языку для 6 класса

(школ с русским языком обучения) на тему:

«Способы образования имён прилагательных»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Проверка посещаемости, готовности класса к уроку.

1. Проверка домашнего задания.

1. Учитель проходит по рядам и проверяет наличие в тетрадях выполненного упражнения 325, заданного на дом.

2. Проверяет, как учащиеся усвоили пройденную тему «Морфологический разбор имени прилагательного».

На доске записаны 2 предложения. Учащиеся с места читают предложения, выделяют имена прилагательные и делают морфологический разбор.

По узкой тропинке пробираемся к небольшой речке.

Мокрая роса касается наших ног.

Порядок устного разбора: Прилагательное узкой. Обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой? Начальная форма узкий, качественное, полное, употреблено в форме единственного числа, дательного падежа, женского рода; в предложении является определением.

1. Объяснение нового материала.

Сообщение учителем темы урока: «Способы образования имён прилагательных». Запись темы на доске и в тетрадях.

1. Организация фронтальной беседы по изученной ранее теме «Состав слова. Словообразование».

Учитель: Ребята, давайте с вами вспомним, как образуются слова в русском языке.

Ученик: С помощью приставки и суффикса.

Учитель: Что такое приставка?

Ученик: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Учитель: Как называется способ образования слов с помощью приставки?

Ученик: Приставочный или префиксальный.

Учитель: Что такое суффикс?

Ученик: Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

Учитель: Как называется способ образования слов с помощью суффикса?

Ученик: Суффиксальный.

Учитель: А какие значимые части слова вы ещё знаете?

Ученик: Корень.

Учитель: А что у нас составляет основу слова?

Ученик: Приставка, корень, суффикс(или часть слова без окончания).

Учитель: Для чего служит окончание?

Ученик: Для связи слов в предложении.

Учитель: А что такое морфема?

Ученик: Это каждая значимая часть слова: приставка, корень, суффикс и окончание.

Учитель: Молодцы, ребята. А какие способы образования слов мы ещё с вами знаем?

Ученик: Приставочно-суффиксальный и сложение корней, основ, слов.

Учитель: Как называется такой способ образования слов?

Ученик: Морфологическим способом образования слов.

Учитель: А теперь внимание: имена прилагательные, также как и имена существительные образуются с помощью приставок и суффиксов, а сложные имена прилагательные с помощью сложения слов (основ, корней).

Имена прилагательные образуются от разных частей речи: имён существительных, глаголов, других прилагательных.

1. Работа по таблице. Таблица проецируется на экран или вывешивается на доске.

Учитель: Посмотрите на экран (или доску). На доске вывешена (на экране проецируется) таблица с основными способами образования имён прилагательных.

Учащиеся читают отдельные примеры из таблицы под руководством учителя. Учитель обращает их внимание на то, как образованы имена прилагательные и от каких частей речи.

1. Словарный диктант. Запись под диктовку 6-8 словосочетаний сущ.+ прил., выделение в прилагательных суффиксов.

Грустный мальчик, чугунная сковородка, мужественный человек, лиственный лес, дыхательные пути, дружеский жест, человеческий детеныш, ворчливый человек, дырявое ведро, кожаная обувь, звериные повадки.

Проверка. Учащиеся читают написанные словосочетания, называют выделенные ими суффиксы.

1. Закрепление.

1. Организация индивидуально-дифференцированной работы.

Учащиеся самостоятельно работают по одному из трёх вариантов карточек. Степень сложности заданий в трёх вариантах разная с учётом уровня речевой подготовки учащихся, но одно задание во всех вариантах сформулировано одинаково: выделить суффиксы в прилагательных. Поэтому дифференциация заданий по уровню сложности внешне не проявляется, так как при проверке выполнения учащиеся будут читать словосочетания и указывать суффиксы в прилагательных.

I вариант (сложный уровень).Списать словосочетания. В прилагательных выделить суффиксы. С тремя словосочетаниями составить предложения на тему «Весна».

Весеннее солнце, зелёная травка, звонкие песни, удивительная пора, жаркие дни, дождливые дни, приятный ветерок, солнечная погода.

II вариант (средний уровень).Прочитать текст, выписать словосочетания сущ.+прил., в прилагательных выделить суффиксы.

С голубого весеннего неба льются солнечные лучи. Из дальних стран возвращаются перелётные птицы. Зверипросыпаются после зимней спячки. Скоро деревья оденутся в зелёный наряд.

III вариант(низкий (слабый) уровень).Списать текст, вставив пропущенные имена прилагательные. В прилагательных выделить суффиксы.

Хорош … денёк! … солнышко пригревает. Радостно звучат … голоса. Несколько дней стоит … погода. Веет … ветерок. По небу плывут … облака.

1. Проверка выполненной работы. Прослушивание монологических высказываний отдельных учащихся.

2. Работа по картинам на тему «Весна». Задание составить по 3 предложения, используя имена прилагательные, образованные префиксальным, суффиксальным или префиксально-суффиксальным способами.

В качестве образца учитель предварительно вместе с учащимися составляет предложения по одной из картинок.

1. Выставление и комментирование оценок.

2. Задание на дом.

Письменное выполнение упражнения 328, данного в учебнике «Русский язык» для 6 класса школ с русским языком обучения, Зеленина В.И., Т.2013

Объяснение домашнего задание производится путём разбора 1-2 слов из упражнения в качестве образца.

При наличии времени учитель может предложить учащимся сыграть в игру «Кто быстрее?»Игра организуется для закрепления полученных умений.Учащимся предлагается ряд вопросов, ответом на который служит прилагательное, образованное морфологическим способом.

Цель игры: Научить навыкам самостоятельного составления новых слов-прилагательных и умение выделять в них морфему.

1. Как называют зверя, у которого большие клыки? (клыкастый)

2. Человек, обладающий сильным и звучным голосом (голосистый)

3. Если у человека нет голоса, то он … (безголосый)

4. Если у ящерицы оторвать хвост, она станет … (бесхвостой)

5. Если у человеке острое зрение и он всё подмечает, то о нём говорят… (глазастый)

6. Поступок, который совершает человек не думая (бездумный)

7. Неловкий, неумелый в работе человек (безрукий)

8. Если у человека нет усов он… (безусый), а если есть … (усатый)

9. Человек с большой бородой (бородатый)

10. Человек, который сутулится может стать (горбатым).

11. Как называют человека, у которого нет таланта (бездарный, неталантливый)

12. Существо, не причиняющее обиды или вреда (безобидный или безвредный).