Тема: «Организм человека»

Урок окружающего мира в 3 классе по программе «Школа России»

Тема: «Организм человека»

3 класс

Цели:

1) познакомить детей с организмом человека;

2) учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.

Задачи:

• повторить ранее полученные знания об организме человека;

• формирование понятий: «организм», «орган», «внутренние органы» «система органов»;

• познакомить с науками, изучающими организм человека;

• учить детей прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

• развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда;

• развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ и синтез;

• развитие умения получать информацию из различных источников, в том числе из словаря;

• воспитывать бережное отношение к своему организму через осознание важности сохранения здоровья.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок – мы с вами научные сотрудники, а наш класс – научная лаборатория, в которой присутствуют гости – поприветствуйте их. Мы с вами будем проводить исследования.

Господа ученые,

- я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл с хорошим настроением,

- я прошу поднять руки тех, кто готов узнать что-то новое,

- хлопните в ладоши, если вы готовы слушать друг друга и не перебивать,

- сядьте те, кто готов к новым исследованиям.

- Итак, господа ученые, приступим к работе.

Девиз наших уроков «Нас мало, но в этом наша сила»

II. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.

-Назовите признаки живой природы.(Живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются и умирают)

- Можно ли сказать, что человек является частью живой природы? Почему?(Человек, как и все живое, дышит, питается, растет, развивается, рождается и умирает)

- Да, человек живое существо, относящееся к царству животных. С какой из групп животных больше сходство у человека? (Со зверями)

- В чем сходство? (Кожа покрыта редкими волосами, кормит своего ребёнка молоком)

- Чем человек отличается от всех других на Земле живых организмов? (Он – мыслящее существо, обладает речью и умеет трудиться)

- Каким должен быть человек, чтобы приносить себе и обществу пользу? (Умным, трудолюбивым, здоровым)

- Здоровый человек – сильный, бодрый, энергичный. Здоровый человек умеет жить в ладу со своим организмом.

- Сегодня мы начинаем изучать новый раздел «Мы и наше здоровье». Кому же он будет посвящен? (Посвящен он будет человеку) (слайд 2)

III. Самоопределение к деятельности.

- Внимание на экран.

- Что вы видите на экране? (дом) (слайд 3)

- Вспомните и назовите, как дом устроен снаружи? ( крыша, окна, дверь и т.д.)

- То, что вы назвали, мы видим снаружи – это внешнее строение дома. А кто знает, как дом устроен внутри? (на слайде появляется второй рисунок) (слайд 4)

- То, что мы можем увидеть внутри – это внутреннее строение дома.

- Мы рассмотрели строение дома.

- посмотрите на самолет (слайд 5), машину (слайд 6)

Как вы думаете, какое это может иметь отношение к нашим исследованиям?

- Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и внутреннее строение.

- А для чего вам необходимо знать строение своего тела?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?- (строение человека)

- тема нашего урока «Организм человека» (слайд 7)

- какие задачи поставим перед собой на уроке? (Узнать, как устроен наш организм, зачем изучать его строение?)

IV.  Работа по теме урока.      

Внешнее строение человека.

- Посмотрите друг на друга, и скажите, как устроено ваше тело? (У человека есть…)

- Всё, что вы перечислили это части тела – внешнее строение. (на доске появляется карточка «ВНЕШНЕЕ»)(слайд 8)

- У вас на столах силуэт человечка. Напишите , как устроено тело человека. - внешнее – части тела :голова, шея, туловище (грудь, живот, спина), верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги).

- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела:

( слайд 9)

Физминутка

ГОЛОВА (уч-ся показывают, уч-ль выставляет карточки)

- Покажите эту часть тела на своих силуэтах. Погладьте себя по голове.

- ШЕЯ. Покажите эту часть тела на силуэтах. Помассажируйте свою шейку.

- ТУЛОВИЩЕ. Встаньте и покажите на себе туловище. Его верхнюю часть – ГРУДЬ. Нижнюю часть – ЖИВОТ. Погладьте свои животики.

- СПИНА. Повернитесь к своему коллеге спиной, потритесь спинками.

- Поднимите РУКИ вверх и покрутите ими – это верхние конечности.

- Тихонечко потопайте НОГАМИ, попрыгайте – это нижние конечности.

2. Внутреннее строение человека.

- Мы рассмотрели и составили схему внешнего строения человека. Убедились, что у всех вас части тела на своем месте.

- У меня есть схема модели тела человека. Похожа она на нас? Но зато с помощью этой модели мы исследуем внутреннее строение человека.

(на доске появляется карточка «ВНУТРЕННЕЕ»)- (слайд 10)

- Ну, давайте посмотрим, что же там внутри.

- Что вы видите?

- Внутри нашего тела находятся органы.

- ребята, а что такое орган?

Значение слова орган мы узнаем, обратившись к словарю Ожегова. Работа со словарём.

- Давайте обратимся к словарю Ожегова: «Организм – живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающей его от неживой материи».

- Или «Организм – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое».

- Организм человека состоит из взаимосвязанных между собой органов. Как же взаимосвязаны между собой органы?

Одни органы снабжают организм информацией об окружающем мире, другие – энергией, питательными веществами, кислородом, третьи – защищают от вредных веществ и бактерий, четвёртые – выводят из организма ненужные вещества.

Для чего предназначен каждый орган, нам расскажут наши учёные

ЛЁГКИЕ

Отгадайте загадку:

Два воздушных лепестка,

Розовых слегка,

Важную работу выполняют,

Дышать нам помогают.

- Правильно, ЛЁГКИЕ. (на доске появляется карточка «ЛЁГКИЕ») – (слайд 11)

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

. У каждого из нас два легких – правое и левое. Находятся они в груди. Приложите ладони обеих рук к груди. Лёгкие похожи на две розовые губки. Они состоят из множества маленьких пузырьков. При выдохе они выпускают из себя воздух и они уменьшаются в размере Когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и .расширяются.

- Уважаемый учёный, определите место положения лёгких нашего человечка, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку лёгких).

Трахея - трубочка для дыхания. По ней воздух из носоглотки идет в легкие

Легкие как губки

Проводим эксперимент с губкой: При выдохе лёгкие выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (сжимаем губку). А когда делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются (губку разжимаем). Эксперимент уч-ся «ВДОХ-ВЫДОХ».

СЕРДЦЕ

- Приготовьтесь отгадать следующий орган:

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук. Что это за орган?

(на доске появляется карточка «СЕРДЦЕ») Где оно находится? (слайд 12)

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

Сердце расположено в левой части грудной клетки и представляет собой сильную мышцу. Сердце — самый мощный в мире мотор. В спокойном состоянии сердце за сутки сокращается примерно 100 тысяч раз, при этом оно перекачивает около 10 тонн крови. Масса сердца всего 250 – 350 грамм. Кстати, размер сердца человека примерно равен величине его кулака.

Эксперимент «Моё сердце» (сжимают кулачок и наглядно представляют размер своего сердца).

- Уважаемый учёный, определите место положения сердца нашего человечка, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку сердца).

- Представьте работу автомобиля. Что произойдёт, если закончится бензин? В нашем организме двигается не бензин, а кровь. Если её движение прекратится, то человек умрёт. Сердце – это тот мотор, который заставляет двигаться кровь.

Сердце - это мотор, который прокачивает кровь (наше "горючее") по всем органам. Мы его проиллюстрировали моделью двигателя внутреннего сгорания.

ЖЕЛУДОК

- Представьте себе, что вы пришли домой. Время обеда. И мама подает вам на тарелке кусок сырого мяса. Вы будете это есть? (Нет.) Потому что это надо сварить или поджарить.

Точно также и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Все, что попало в рот должно переработаться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни». Главное отделение – желудок. (на доске появляется карточка «ЖЕЛУДОК»). (слайд 13)

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

Желудок (внутренняя кухня): Главный орган пищеварения желудок. Он находится в верхней части живота с левой стороны. Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик (учитель показывает спущенный воздушный шарик). Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. (желтым цветом)

- Уважаемый учёный, определите место положения желудка нашего человечка и раскрасьте жёлтым цветом, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку желудка).

- Пища помогает организму поддерживать силы, даёт нам энергию, из пищи организм получает витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время организм истощается и умирает. В желудке пережёванная пища останавливается на 4-5 часов и тщательно переваривается.

Пищевод - трубка для "спускания" пищи в желудок.

Желудок - это емкость для "переваривания" продуктов.

КИШЕЧНИК

- Дальше из желудка пища двигается в кишечник, который расположен под желудком (на доске появляется карточка «КИШЕЧНИК»). (слайд 14)

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав её ещё не совсем тот, какой нужен организму. В кишечнике пища продолжает перевариваться, и через его стенки все полезные вещества из пищи всасываются в кровь. Кишечник заканчивается отверстием, через которое все ненужное организму выводится наружу. Он тянется почти на 8 метров, но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе. ЭКСПЕРИМЕНТ С ЛЕНТОЙ.

- Уважаемый учёный, определите место положения кишечника нашего человечка и раскрасьте зелёным цветом, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках.(прикрепляют картинку кишечника).

Кишечник - длинный шланг.

ПЕЧЕНЬ

- На этом можно было бы закончить разговор о «внутренней кухне» организма. Однако, мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка, самого «горячего» органа нашего организма и название у неё от слова «печь». Догадались, о чём идёт речь? (на доске появляется карточка «ПЕЧЕНЬ»). (слайд 15)

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

Рядом с желудком находится печень. Она находится справа от желудка в верхней части живота и вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает перерабатывать пищу. Это самый горячий орган, как печка. Печень обезвреживает отходы и яды.

- Уважаемый учёный, определите место положения печени нашего человечка и раскрасьте коричневым цветом, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках (прикрепляют картинку печени).

Печень - химическая фабрика организма.

ГОЛОВНОЙ МОЗГ

- В здоровом организме все органы действуют слаженно. Отвечает за эту работу ГОЛОВНОЙ МОЗГ. (на доске появляется карточка «ГОЛОВНОЙ МОЗГ») (слайд 16)

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

Располагается он внутри черепа. Головной мозг состоит из миллиардов нервных клеток. Головной мозг – главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Ученые выяснили, что мозг растёт до 25 лет. Поэтому они рекомендуют получать образование именно в этом возрасте, так как после 25 лет становится труднее запоминать и обрабатывать новую информацию.

- Уважаемый учёный, определите место положения головного мозга нашего человечка, и раскрасьте фиолетовым цветом.

- Уважаемые сотрудники, я вам раздаю модели человека и внутренних органов. Найдите головной мозг и приклейте на модель (прикрепляют картинку головного мозга)

- наш головной мозг –похож на главный компьютер.

- Схема основных внутренних органов готова, наши человечки могут жить. Теперь у них есть всё необходимое. Перечислите ещё раз все внутренние органы, показывая их положение на себе. Как сложно устроен организм человека!

V. Первичное закрепление.

 1. Самостоятельная работа

- А теперь проверим, господа учёные, насколько вы были внимательны во время нашего исследования и экспериментов (кроссворд). (слайд 17)

Организм человека — это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

Все органы здорового человека работают в организме согласованно, слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов. У человека выделяют следующие несколько системы органов.

- Попытайтесь разделить их на системы?

- Где можно найти данную информацию? (в учебнике)

2 Работа по учебнику

— Прочитайте в учебнике текст на с. 122—123.

— Что такое система органов? (Органы, выполняющие общую работу.)

—- О каких системах вы узнали? (кровеносной, пищеварительной, нервной)

— Что обеспечивает пищеварительная система? (Переваривание пищи.)

— Какие органы входят в пищеварительную систему? (Желудок, кишечник, печень.)

— Что обеспечивает кровеносная система? (Движение крови в организме.)

— Из каких органов она состоит? (Из сердца и кровеносных сосудов.)

— Чем занимается нервная система? (Управляет деятельностью всего организма.)

— Из каких органов она состоит? (Из головного и спинного мозга, нервов.)

— Какой орган входит в дыхательную систему? (Легкие.)

— Как называется наука, которая изучает строение тела человека? (Анатомия человека.)

— Как называется наука, которая изучает работу органов человека? (Физиология человека.)

(В ходе беседы учитель делает на доске следующие записи.)

• Нервная система: головной и спинной мозг, нервы.

• Кровеносная система: сердце, кровеносные сосуды.

• Пищеварительная система: желудок, кишечник, печень.

• Дыхательная система: легкие.

Организм человека – это системы органов, взаимосвязанных между собой.

- Как работают все системы органов? (слаженно, согласованно)

Физминутка

Учитель.

Кто из вас всегда готов
Жизнь прожить без докторов?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Учитель.

Кто не хочет быть здоровым,
Бодрым, стройным и веселым?

(Дети молчат)

Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Учитель.

Кто мороза не боится,
На коньках летит, как птица?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Учитель.

Ну а кто начнет обед
С жвачкой импортной, с конфетой?

(Дети молчат)

Кто же любит помидоры,
Фрукты, овощи, лимоны?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Учитель.

Кто поел – и чистит зубки
Ежедневно дважды в сутки?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Учитель.

Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?

(Дети молчат)

Учитель.

Кто согласно распорядку
Выполняет физзарядку?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Учитель.

Кто, хочу у вас узнать,
Любит петь и танцевать?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

3. Обобщение новых знаний.

- Итак, мы с вами убедились в том, как сложно устроен наш организм. В нём нет ни одного лишнего органа.

- Какие же системы органов есть в организме человека? (Перечисляются 4 системы)

- Какая наука занимается изучением работы органов? Прочитайте в учебнике на стр.128. (Физиология)

- Всегда ли люди знали, как устроено тело человека, как работают органы? (Нет. Церковь запрещала анатомировать умерших. Учёные делали это тайно в течение многих веков. Но благодаря им сегодня врачи могут оказывать помощь больным, производить операции).

- Великим русским учёным-физиологом был Иван Петрович Павлов.

Чтение доклада о Павлове И.П. учеником.

Павлов Иван Петрович (1849-1939)

Ни один физиолог мира не был так знаменит, как русский академик Иван Петрович Павлов – создатель учения о высшей нервной деятельности животных и человека.

Павлов родился в старинном городе Рязани, в семье священника.

В Рязани Иван Петрович учился в духовной семинарии. Но его влекла физиология, и он уехал в Петербург и поступил в университет. После его окончания он стал учиться в Медико-хирургической академии и работать в лаборатории физиологии. За свои научные исследования Павлов, еще, будучи студентом, получил золотую медаль. В академии его наградили второй золотой медалью.

В 1890 году Павлов стал профессором.

Он занимался не только изучением сердца и кровеносных сосудов, но и изучением процессов пищеварения.

В 1897 году он опубликовал знаменитый труд «Лекции о работе главных пищеварительных желез», ставший главным руководством физиологов всего мира. За него в 1904 году ему была присуждена Нобелевская премия.

- Для чего нужно изучить строение тела человека? (Чтобы сохранять и укреплять здоровье человека)

- Сохранение своего здоровья – одно из главных задач любого человека. Делать это надо с самого детства.

- Наука о сохранении и укреплении здоровья называется ГИГИЕНОЙ.

- Какие же науки изучают организм человека?(Анатомия, физиология, гигиена)

4. Беседа о здоровье человека.

- Ребята, что желают человеку в день его рождения? (Счастья, здоровья, долгих лет)

- Что люди имеют ввиду, когда желают здоровья? (Чтобы человек меньше болел)

- Что нужно делать, чтобы не болеть? (Укреплять своё здоровье, вести здоровый образ жизни)

- Определите правила здорового образа жизни.

- Это- закаливание, физическая активность, режим дня, утренняя зарядка, сбалансированное питание.

5. Работа по карточкам.

- Выберите правильный ответ, поставив знак «+» с верным утверждением «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?»

- Давайте проверим, что нужно делать, чтобы быть здоровым? Прочитаете, что вы отметили.

VI.Практическая работа

Цель: определить, гармонично ли развивается организм и соответствует ли ваш вес вашему росту.

Ход работы

1. Измерь свой рост.

2. Встань на весы и посмотри, сколько килограммов ты весишь.

3. Раздели число килограммов веса на число дециметров роста. Если результат получится больше трех и меньше четырех — значит, ты весишь как раз столько, сколько нужно.

Если меньше трех — ты весишь маловато.

Если же результат окажется больше четырех — тоже нехорошо: у тебя стал накапливаться лишний, ненужный тебе вес. Надо побольше бегать, играть в подвижные игры, работать на воздухе.

VII. Рефлексия учебной деятельности.   

 - Какова была сегодня тема нашего исследования?

- Что вы узнали сегодня, о своём теле?

- Для чего же нам необходимо знать строение нашего тела?

- Что для вас сегодня было самым интересным?

- Молодцы! Но ваши человечки безликие, им необходимо на вас посмотреть. Что мы должны сделать? (Уч-ся рисуют глаза)

- А теперь нарисуйте им ротики: если вам понравились наши исследования и вы довольны своей работой, то пусть он улыбается. А если нет, то человечек будет грустить.

VIII. Итог урока. 

- Покажите своих человечков. Наши исследования сегодня были плодотворными, я очень рада. Надеюсь, при следующей встрече, вы сможете достойно справиться с проверочным тестом. А ваши человечки дома будут для вас наглядным пособием.

Домашнее задание

Учебник: прочитать текст на с. 122—124, ответить на вопросы раздела «Проверь себя»

на с. 124.

2. Рабочая тетрадь: № 3 (с. 58).

Что надо делать, чтобы быть здоровым

Задание: выбери правильные ответы, поставив знак «+» с верным утверждением.