Тема: Охрана почвы.

Урок 23

Тема: Охрана почвы.

Задачи: дать детям представление о почве, ее разрушении, о том, что влияет на ее плодородие, обратить внимание детей на необходимость охраны почв и повышение их плодородия.

Оборудование: схема «Почва».

Ход урока

1. Урок начинается с проблемного вопроса.

• Почему землю-почву называют кормилицей? (Рассказы детей) Учитель подводит детей к выводу, что почву надо обрабатывать для того, чтобы получать богатый урожай.

1. Итоги исследовательской работы о почвах Казахстана; как они влияют на животный и растительный мир (можно составить схему).

2. Работа с учебником.

а) Чтение по частям, выделяя главное в каждой части.

б) Осмысление текста. Дети делятся на 2 группы; составляют та­блицу:

• 1-я выделяет то, что касается разрушения почвы.

• 2-я группа - о мерах, предпринимаемых человеком в борьбе с раз­рушениями почвы.

  Охрана почв

  растения посадка живая изгородь укрепление склонов высаживание кустарников новые саженцы, обработка почв и т.д.

Разрушения

дождь, потоки воды, смывающие почву, овраги, деятельность человека, вырубка лесов

Экологическая страничка.
Русский ученый Василий Докучаев создал науку о почвах - почвоведение.
Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота.
Почему он так говорил?
Один сантиметр почвы образуется за 250-300 лет, 20 сантиметров - за 5-6 тыс. лет. Вот почему нельзя допустить разрушения, уничтожения почвы.

Слой почвы толщиной 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет, а там где нет растений - всего за 15 лет.
Что нужно сделать для того, чтобы почва не разрушалась?
Человек пользуется земными ресурсами, строит огромные заводы, фабрики. Все предприятия дают большое количество отходов, мусора. Это приводит к печальным последствиям. Почва разрушается.

8. Тревожное письмо. (работа в группах).
Спасите! Наша планета серьезно заболевает. Случилось это по вине людей.
Чем можете вы и ваши семьи помочь сохранить природу?

Игра “Что дает мне почва”.

Класс делится на группы по 3-5 человек. Каждая группа изображает какое-либо животное (волки, лисы, медведи, олени, кабаны, суслики, хо­мяки, мыши, бобры, сайгаки, верблюды, овцы, кони, черви, жуки, бабочки, птицы и др.). Посовещавшись, каждая группа говорит о том, что для них значит ночва.

Все вместе делают вывод.

1. Работа в дневнике наблюдений.

2. Подвести итоги урока.

• Представьте себе, что почвы не стало.

Что произойдет на Земле?

1. Задание на дом. Ответить на вопросы в конце текста «Охрана почв», нарисовать плакат «Берегите почву».