Цели:
Обобщить знания о почве, ее плодородии. Охарактеризовать причины разрушения почвы. Объяснить правила охраны почв. Способствовать развитию бережного отношения к природе.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Создание эмоционального настроения.
II. Сообщение синоптиков.
Группа учащихся рекламирует кормушки, сделанные своими руками.
Ученик 1: Спонсор прогноза погоды фирма «Очумелые ручки» представляет вам птичьи гостиные – кормушки, которые являются спасением для наших пернатых друзей. Помните! Не холодом, а голодом страшна зима птицам.
Ученик 2: Во время подкормки птиц не сорите в парке, не оставляйте там газеты, бумажные и полиэтиленовые пакеты, банки.
Ученик 3: Кормушки для птиц должны быть очень укромными, лучше не раскрашенными.
Ученик 4: Корма в кормушках должно быть немного и только нужного птицам: семена дикорастущих трав, крошки хлеба, семечки подсолнечника, кусочки несолёного сала.
Ученик 5: Кормите птиц регулярно!
Ученик 6: (Включается музыка) Сегодня 15 января, четверг. Погода ясная. Температура воздуха –10oС, осадков нет, ветер юго-западный. Январь году начало – зиме середина.
III. Сообщение темы и целей урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить о почве, вспомним её состав, свойства. Охарактеризуем причины разрушения почвы, узнаем способы охраны почвы. Отгадайте кроссворд.
1. Верхний слой земли, в котором растут растения (Почва).
2. Одна из составных частей почвы (Песок).
3. Вещество, повышающее плодородие почвы (Перегной).
4. Основное свойство почвы (Плодородие).
Учитель показывает портрет В.В. Докучаева.
Замечательный русский ученый В.В. Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить смогли бы, а без почвы – нет.
Сообщение о Докучаеве делает заранее подготовленный ученик.
Учитель: Проведем игру «Крестики-нолики».
Дети пишут ответы на листочках.
Если ответ правильный, ставьте крестик, если неправильный – нолик.
В состав почвы входят микробы?
Животные повышают плодородие почв?
В почве нет воздуха?
В нашей области черноземные почвы?
Без почвы жизнь на Земле возможна?
Вот и кончилась игра.
Все проверить нам пора
На монитор взгляните все
Подведем итог игре.
Взаимопроверка. Учитель вывешивает карточку с правильными ответами.
Проигравших нет, так как все повторили пройденный материал. Молодцы!
Учитель: Какие бывают почвы?
Ученик: В разных местах нашей страны почвы неодинаковы. Существуют черноземные, подзолистые, арктические, тундровые, серые лесные, луговые, болотные почвы.
Ученик рассказывает и показывает по таблице «Виды почв».
Учитель: Какие почвы в нашей области?
По карте Саратовской области дети рассказывают о черноземных почвах.
Учитель: Расскажите о круговороте веществ в природе.
Выслушиваются ответы детей.
Учитель: Отгадайте, что это за живое загадочное существо?
Учитель вывешивает карточку:
Дождевые черви.
Дети: Дождевые черви.
Учитель: Оказывается, дождевые черви – безобидные и почти беззащитные создания. Но в природе они незаменимы. Если в почве живет много дождевых червей, то она в хорошем состоянии. Эти существа великие труженики почвы. Они делают ее более плодородной, пропуская через себя остатки растений и почвенные комочки. А в ходах дождевых червей запасается воздух, необходимый для дыхания корней растений. Великий ученый Чарльз Дарвин исследовал жизнь дождевых червей. Он сравнивал их с заботливым садовником, готовящим самую лучшую землю для растений.
IV. Объяснение нового материала.
1. Введение в тему.
Учитель: Человек идет по траве, приминая ее. Под травой почва. В сравнении с размерами нашей планеты почва – очень тоненькая пленочка, но именно она дает нам ежегодные урожаи. Если представить все земли нашей планеты в виде круга, то посмотрите, что получится:
Учитель вывешивает круговую диаграмму, на которой отражено процентное соотношение почв.
10% занято под пашни, где хорошие плодородные почвы;
10% занимают маломощные почвы;
20% занято под пастбища;
60% – неплодородные районы земли.
За многие столетия и особенно за последние годы человек сильно навредил почве, а в конечном итоге – самому себе. За последние 100 лет разрушена 1/4 часть всех плодородных земель. А почва образуется очень медленно: 20 см за 5-6 тысяч лет.
2. Причины разрушения почвы.
На доску прикрепляется карточка:
Причины разрушения почвы.
Проблема засоления почв стала подлинным бедствием сельского хозяйства. Основной причиной засоления почв является нарушение водного баланса.
Весь материал - в документе.