Тема: "Наречие"

Тема урока

Наречие   

УМК

Школа России

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

Создание условий для ознакомления с наречием как частью речи и для организации исследовательской деятельности учащихся с целью определения наречия как неизменяемой части речи

Задачи

Совершенствовать умения задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются;

Развивать умение находить наречия в тексте

Содействовать формированию и развитию самоконтроля, развитие аналитических умений, операций сравнения и определения признаков, воспитание интереса к предмету русский язык

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

учащиеся познакомятся с наречием как частью речи; 

научатся находить наречия в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются; выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие; употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять морфологический разбор слова; классифицировать слова на группы по грамматическим признакам. 

Познавательные: 

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; анализировать, сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам.

Регулятивные: 

самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: 

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого. 

Личностные: ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; понимать чувства одноклассников, собеседников; иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в реальном поведении и поступках; проявлять бережное отношение к материальным и духовным ценностям. 

Основные термины, понятия

Наречие

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение

фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. 

Учебник: УМК «России», 4 класс Часть 1

В.П. Канакина, В Школа.Г. Горецкий, М: «Просвещение», 2018

Техническое оборудование:

интерактивная доска, презентации «Наречие» и «Тест. Наречие», система контроля и мониторинга PROKLass 

карточки для исследовательской работы. 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Орг. момент

Учите русский годы  кряду

С душой, с терпением, с умом.

Вас ждет великая награда.

И та награда в нем самом!

- Закройте глаза и мысленно произносите за мной такие слова: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе». 

- Откройте глаза. Я желаю вам успеха! 

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок

II. Проверка домашнего задания.

- Прочитайте скороговорки с именами числительными.

Читают скороговорки.

III. Актуализация знаний

- Вспомним написание некоторых числительных.

Запись под диктовку.

Пять, пятнадцать, шестнадцать, двадцать, шестьдесят, четыре, пятьдесят, четырнадцать.

- Проверьте. Оцените свою работу.

- Какие орфограммы спрятались в этих словах?

Записывают в тетради.

Пятое ноября.

Классная работа.

Проверяют написание по слайду презентации. https://docs.google.com/presentation/d/1xWs_KSK5WO03EbRzJYjV2taHjreFVL3N/edit#slide=id.p1

Самопроверка. Самооценка.

Называют орфограммы и подбирают проверочные слова.

IV. Самоопределение к деятельности

- Наш урок–исследование. Чтобы исследование прошло результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными, ведь на уроке мы с вами должны добыть новые знания.

Работать будем в группах. Но сначала вспомним правила работы в группах.

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо.

Работа в группах.

-Давайте выясним, как хорошо вы знаете изученные части речи.

- Первая группа работает самостоятельно. Данные слова распределите в столбики по определённому признаку. Слова, которые вы не сможете отнести ни к одной известной вам части речи, запишите отдельно.

Карточка 1.

- Вторая группа: работаете по двое. Вам необходимо распределить слова в две группы на изменяемые и неизменяемые.

Карточка 2.

- Третья группа, вы работаете со мной. Прочитайте слова, давайте определим, к какой части речи они относятся.

Карточка 3.

- Проверяем работу.

-Вторая группа, какие слова, по- вашему, невозможно изменить?

-Первая группа, с какой проблемой вы столкнулись?

Давайте выпишем эти слова.

- Почему у вас возникло затруднение? 

- На какой вопрос отвечают эти слова? 

- Попробуйте определить, что они обозначают – признак или действие. 

-  Хотелось бы вам узнать, что это за часть речи? 

-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Какие учебные задачи будут стоять перед нами?

Называют правила работы в группах.

(Слайд 3)

Выполняют задание в тетради.

(Слайд 4)

(Слайд 5)

(Слайд 6)

Выписывают слова.

Светло, сбоку, вверх, по- утиному, всюду, вдруг, справа.

(Слайд 7)

- На вопрос: Как? 

Кто-то относит слова к действиям, кто-то – к признакам. 

 Наречие. 

Название новой части речи. 

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока.  

Под руководством учителя определяют задачи урока.  

1. Познакомиться с новой частью речи, узнать: как она называется; что обозначает; на какие вопросы отвечает; как изменяется; как «ведет» себя в словосочетаниях. 

2. Учиться отличать её от других частей речи. (Слайд 8)

Составляют план изучения наречия как части речи: 

1. Самостоятельная или служебная часть речи? 

2. Что обозначает? 

3. На какие вопросы отвечает? 

4. Как изменяется? 

5. Каким членом предложения является? 

6. Роль наречия в речи 

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику.

2. Наблюдения над наречиями.

3. Выступление подготовленных учеников.

- Откройте учебник на странице 73, найдите упр. 124. Прочитайте выразительно это стихотворение. Кто его автор?

- Рассмотрите иллюстрацию. Какую картину рисует автор?

- Назовите первое выделенное слово.

- На какой отвечает вопрос?

- С каким словом оно согласуется в предложении?

-Выпишите словосочетание, графически обозначьте связь главного и зависимого слов.

- Следующее выделенное слово. От какого слова оно зависит? Выпишите это словосочетание, графически обозначьте главное и зависимое слово.

- Продолжаем исследование. Попробуйте в первом словосочетании изменить главное слово. Что происходит с зависимым?

- Теперь во втором.

- Сделайте вывод. Сравним наш вывод с выводом в учебнике. Совпадает ли наш вывод с выводом в учебнике? Наши выводы совпали, значит, мы на уроке сделали открытие! Прочитайте об этом в рубрике «Обратите внимание!»

- Как вы думаете, какая часть речи появилась раньше всех?

-Рита и Костя подготовили нам интересные сведения о наречии.

- А чтобы запомнить, на какие они отвечают вопросы, предлагаю выучить небольшое стихотворение:

Семь вопросов – просто чудо.
Их запомнить можно так:

Где? Куда? Когда? Откуда?

Почему? Зачем? и Как?

(Слайд 10)

Печальные.

Поляны (какие?) печальные. Это прилагательное

С существительным.

Печально.

Льёт (как?) печально.

Поляны (какой?) печальной

Оно изменяется.

Оно не изменяется.

Наречие - неизменяемая часть речи, поэтому не имеет окончания, обозначает признак действия, связано с глаголом, в предложении является обстоятельством.

(Слайд 9)

- Существительное.

Рита:

- Наречия появились гораздо позже. Поэтому они стали «переманивать» в свои ряды слова, которые относились к другим частям речи. Если разобрать слово «наречие» по составу, то можно заметить, что в нём величавый корень -речь-. Он был известен еще в древне-русском языке. Тогда его имел глагол со значением «говорить». От него произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие (говор), нарекать и другие. 

Костя:

- Если буквально перевести слово наречие на современный язык, то получится «наглаголие», но древние римляне и в латыни называли наречие «приглаголие». Это потому, что всегда живёт и работает с глаголом. 

На самом деле в русском языке великое множество наречий.

VI.Физкультминутка

(Слайд 12)

VII. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Упражнение № 127 стр. 74-75.

- Выполните письменное задание к этому упражнению.

Работа над словарными словами.

- Запишите слова впереди, медленно в словарики, обозначьте ударение, подчеркните орфограммы в этих словах.

Учащиеся читают наречия по цепочке, распределяют их по группам в зависимости от вопроса. Вопросы записаны на доске.

Четыре ученика работают у доски. Взаимопроверка.

Записывают слова в словарики.

(Слайд 13)

VIII. Рефлексия

Выполните тест с использование системы контроля и мониторинга PROKLass

Выполняют тест в системе

контроля и мониторинга PROKLass

https://docs.google.com/presentation/d/1XZ4U1YJhBjF8TT3lpTIkGMyt9b818X5s/edit#slide=id.p1

IX. Итог урока

- Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно, легко выполнял все задания? Поднимите зеленую карточку.

- Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема, он ошибался, но ошибки понял и исправил? Поднимите  желтую карточку.

 -У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красную карточку.

(Слайд 14)

VI Домашнее задание

Запишите домашнее упражнение № 129 на стр. 75, запомните написание наречий: здесь, вчера, теперь, завтра.

(Слайд 15, 16)