ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока музыки, по теме: "М.И. Глинка опера Руслан и Людмила "

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Активизация учащихся, создание положительного настроя детей на работу. Самоопределение к деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Вячеславовна и урок музыки у вас проведу я. Мне приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!».
-Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Дети хором произносят текст:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.

- Приветствуют учителя и настраиваются на урок

ЛУУД : Формировать развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Беседа

Метод мотивации к учебной деятельности

2. Актуализация опорных знаний

- Ребят, а что вам запомнилось с прошлого урока?

- Что нового узнали?

- А что такой дирижёр?

- А что такое музыкальный театр?

- А какую песню вы разучивали на прошлом уроке?

- Давайте ее споем

- Молодцы. Вы хорошо ее знаете.

- Сейчас я вам предлагаю отгадать кроссворд.(Приложение 1).

- Что у нас получилось?

- А что же такое опера?

- Хорошо.

Вспоминают материал

Отвечают на опросы

Дирижер – это руководитель разучивания и исполнения ансамблевой (оркестровой, хоровой, оперной и т. д.) музыки.

Музыкальный театр – это и коллектив, ставящий музыкальные 

спектакли, и разновидности музыкально -сценического жанра (опера, балет, оперетта, музыкальная комедия, мьюзикл и т. д.).

О маме

Поют песню

Отгадывают кроссворд

Опера

Опера – это музыкальный спектакль

.

Развивать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

Диалог

Метод игра

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания (через различные виды музыкальной деятельности):

3.2.1. Восприятие

3.2.2. Вокально- хоровая работа

3.2.3. Музыкально-ритмические движения

3.2.4. Творческое задание

(Виды музыкальной деятельности на уроке музыки могут меняться местами в зависимости от цели и задач урока)

3.3. Повторение и включение в систему знаний

- Сегодня опера предстанет перед нами как волшебный рассказ о чудесах сказочного мира.

- Зачитываю отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

- Ребята, так как вы думаете какая будет тема нашего урока?

- Да верно тема нашего урока опера Руслан и Людмила

- Ребята, сейчас я вас познакомлю с композитором оперы Руслан и Людмила

Михаил Иванович Глинка.. Портрет

Он родился в начале 19 века. С раннего детства Михаил Глинка был убежден, что посвятит жизнь музыке. Судьба музыканта была известна с самого детства. Еще будучи маленьким ребенком, он учился игре на скрипке и фортепиано. После того как Михаил усвоил первые азы в искусстве, его отдают на воспитание в Санкт-Петербургский пансион. Глинка берет уроки у великих музыкальных педагогов. Именно здесь происходит знакомство будущего композитора с Александром Пушкиным. (Портрет) Между ними завязываются крепкие дружеские отношения, которые длятся до самой смерти великого поэта.

У Глинки была заветная мечта- написать русскую оперу. И он её написал, эта была его первая опера, а называлась она «Жизнь за царя» премьера состоялась успешно и после этого, он познакомился с сказкой А.С. Пушкина «Руслан и Людмила и принялся писать вторую оперу «Руслан и Людмила». Работа над оперой шла около 6 лет.

- В сказке рассказывается .

Сюжет рассказа (приложение 2)

- Ребята, а вот в опере действия начинаются с песни Баяна «Дела давно минувших дней»

- А как вы думаете, кто такой Боян?

- Хорошо

- Сейчас я предлагаю посмотреть видиофрагмен, смотрите и слушайте внимательно

- О чем поет?

- На чем играет?

- Он поёт, аккомпанируя себе на гуслях – древнем русском народном инструменте. Золотые струны своим звоном завораживают слушателей. Спокойное движение, напевная мелодия и мерные переборы аккордов в сопровождении передают в музыке сосредоточенность и торжественность повествования. Светлое и мягкое звучание голоса чередуется с инструментальными отыгрышами.

- Какое настроение передает эта музыка

- А как вы думаете, почему Баяна ставили в первую очередь?

- Да, ребята, его ставили в первую очередь потому что он говорил о величии России

- А кто главная героиня в опере Руслана и Людмила?

- Да ребята, верно главная героиня в опере Людмила.

- А какой вы ее представляете?

- Тогда я вам предлагаю закрыть глаза и представить образ Людмилы (включаю Арию Людмилы)

- Итак, какой же вам представилась Людмила?

- Каким голосом она пела высоким или низким?

- Как вы думаете, какой характер у неё?

- О чем она поет?

- В сказке Людмилу крадет злобный волшебник Черномор, который очарован русской красавицей Людмилой.

- Давайте посмотри на него. Каким он вам представился.

- Да верно, Черномор хочет показать себя таким могучим, властным перед Людмилой, а на самом деле он карлик и сила его только в бороде, не будет бороды и он будет обычным.

- Давайте с вами прослушаем марш Черномора.

- Обратите внимание как будет звучать музыка.

- О чем она нам рассказывает? Слушают.

- Так как звучит музыка? О чем она нам рассказывает?

- Какое настроение передает?

- Ребята, а какая музыка в начале звучала.

-Да верно это марш, сейчас я вам предлагаю встать и промаршировать как свита Черномора грозного волшебника..

-Ребята, а какие произведения мы сегодня слушали?

- С оперой какого композитора познакомились

- Ребята, расцветают цветы, оживает природа,

День прибывает. Когда это бывает?

- А вам нравиться весна

- А что происходит в природе весной?

- Весна – это необыкновенное время года, когда всё в природе просыпается, оживает, обновляется. Красота этого времени года вдохновляет поэтов, композиторов, художников.
- Я предлагаю вам разучить песню о весне называется « Солнечные зайчики »

-Ребята послушайте эту песенку (включаю песню)
- О чем эта песня?
- Какое настроение она передает?
-Давайте теперь ее с вами разучим
-А сейчас, я попрошу вас встать и под такую прекрасную песенку попробовать станцевать, повторяйте за мной.

- Ребята, мы с вами много узнали интересного, много всего просмотрели и прослушали. И теперь я вам предлагаю разукрасить рисунок.

-Ребята, поднимите свои работы.

-Какие вы молодцы, какие красивые у вас получились рисунки.

- Кто же мне скажет, что такое опера?

-С каким композитором мы с вами сегодня познакомились?

- Какую оперу он написал?

-Каких героев из оперы вы запомнили?

- Какую песню мы с вами разучили?

Слушают учителя

Опера Руслан и Людмила

Слушают учителя

Слушают учителя

Рассуждают о Бояне

Боян – это древнерусский певец и сказитель. Бояна считают покровителем музыки, поэзии и творчества, а также внуком языческого бога Велеса.

Смотрят

На гуслях

Рассуждают

Людмила

Представляют

Отвечают на вопрос учителя

Черномор

Рассуждают

Слушают учителя

Марш

Дела давно минувших дней, Ария Людмилы и Марш Черномора

Отвечают на вопросы

Весной
Да
Отвечают на вопрос

Слушают

Рассуждают

Разучивают песню

Разучивают движения

Выполняют творческую работу

Отвечают на вопросы

РУУД: Развивать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

ПУУД: Развивать умения глубже понимать смысл произведения.

КУУД: Формировать умения сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности .

Развивать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

ЛУУД: Формировать интерес к музыке и музыкальной деятельности;

РУУД: Развивать логические действия сравнения, анализа на примере музыкальных произведений

ЛУУД: Формировать интерес к музыке и музыкальной деятельности;

ЛУУД: Формировать чувство доброжелательности, отзывчивости и музыкально– эстетического чувств

ПУУД: Развивать умения планировать собственные действия;

КУУД: Формировать приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании.

Рассказ

Диалог

Рассказ

Метод наблюдения

Беседа

Метод убеждения средствами музыки

Метод разучивания

Метод музыкально-ритмических движений

Творческое задание

Беседа

4. Рефлексия учебной деятельности

- Поставьте ноту на ту ступень, которой вы достигли сегодня на уроке.

- Если вы работали хорошо, вам было все понятно и не было затруднений то поставьте себя на высокую ступень.

- Если у вас были затруднения, но вы справлялись, то поставьте себя на середину ступени

- Если вам было не понятно что-то, были затруднения и вы не справились, то поставьте себя на низкую ступень.

- Спасибо за урок. До свидание.

Оценивают свою работу

ЛУУД: Формировать позитивную самооценку своих музыкальных способностей.

Метод самооценки