Разработка внеурочного занятия на тему "Что такое рассказ?" (5 класс)

Челябинск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

для детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушение зрения)

№ 127 г. Челябинска»

Разработка внеурочного занятия по риторике в 5 классе

на тему: «Что такое рассказ?»

Разработала:

учитель русского языка

и литературы

Кабанчук Евгения Александровна

г. Челябинск

2024-2025 учебный год

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока: выяснить, какие тексты являются рассказами. Определить отличия рассказов от других текстов.

Образовательные задачи: научиться выделять структурные и смысловые части рассказа, уметь работать с текстом.

Развивающие задачи: развивать монологическую речь и творческие способности; расширить словарный запас; привить интерес к предмету.

Воспитательная задача: воспитать коммуникативную культуру учащихся.

Ключевые слова: повествование, рассказ, случай.

Ход урока

1. Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть, сегодня нас ждёт интересное занятие.

1. Речевая разминка:

Ребята, для хорошего произношения сделаем разминку.

Первое упражнение на дыхание - «Проколотый мяч».

У вас в руках на уровне груди воображаемый большой резиновый мяч. Нажмите на него и услышите звук воздуха, который выходит из мяча.

Нажимайте на мяч ладонями и имитируйте выходящий воздух звуком: сссс…… Руки сходятся медленно: они как бы ощущают сопротивление мяча. Всё ближе руки, всё меньше воздуха в мяче. Наконец ладони в активном движении сошлись. И этим движением выбросился неиспользованный в звучании воздух.

Второе упражнение – скороговорки «Как на горке на пригорке стоят 33 Егорки», по желанию еще 2-3 скороговорки на выбор.

Мы хорошо размялись и теперь приступим к работе.

1. Актуализация знаний

Ребята, мы с вами читали много текстов.

Вспомним три типа речи и что для них характерно (На доске чертится таблица, учащиеся помогают её заполнить).

Учитель: Как вы думаете, какой тип речи мы выберем для написания рассказа? А что же такое рассказ?

(Ответы учеников)

Учитель подводит итог:

Рассказ – это повествование об одном, но важном событии в жизни героя.

4. Изучение нового материала. Работа с текстом

Учитель: Сравните два текста. Какой из них является рассказом, а какой – описанием?

Текст 1

Почему зяблик – зяблик? Николай Сладков

Давно я дознавался, почему зябликов зябликами зовут?

Ну славка-черноголовка — понятно: у самчика беретик чёрный на голове. Зарянка — тоже ясно: поёт всегда на заре и нагрудничек у неё цвета зари. Овсянка — тоже: на дорогах всю зиму овёс подбирает. А вот почему зяблик — зяблик?

Зяблики ведь совсем не зяблики. Весной прилетают, как только снег сойдёт, осенью часто до нового снега задерживаются. А бывает, кое-где и зимуют, если корм есть. И всё-таки назвали вот зяблика зябликом!

Этим летом я, кажется, эту загадку разгадал. Шёл я по лесной тропинке, слышу — зяблик гремит! Здорово поёт: головку запрокинул, клюв разинул, на горлышке пёрышки дрожат — будто он горло водой полощет. И песенка из клюва так и брызжет: «Витт-ти-ти-ти, ви-чу!» Даже хвостик трясётся!

И тут вдруг тучка наплыла на солнце: накрыла лес тень. И зяблик сразу сник. Нахохлился, насупился, нос повесил. Сидит недовольный и уныло так произносит: «Тр-р-р-р-рю, тр-р-р-рю!» Будто у него от холода «зуб на зуб» не попадает, этаким дрожащим голоском: «Тр-рю-ю!» Кто такого увидит, сразу подумает: «Ишь зяблик какой! Чуть солнце за тучку, а он уже и нахохлился, задрожал!»

Вот почему зяблик стал зябликом! У всех у них такая повадка: солнце за тучу, зяблики за своё «трю». И ведь не от холода: зимой-то и похолоднее бывает.

Разные на этот счёт есть догадки. Кто говорит — у гнезда беспокоится, кто — перед дождём так кричит. А по-моему — недоволен он, что солнце спряталось. Скучно ему без солнца. Не поётся! Вот он и брюзжит.

Впрочем, может, и я ошибаюсь. Разузнайте-ка лучше сами. Не всё же вам готовенькое в рот класть!

Текст 2

Зяблик - небольшая птица с красноватым животиком и чёрными крылышками, украшенными белыми полосками. Затылочек у него серовато-голубой, лобик чёрный, спинка - тёмно-бурая, хвостик - чёрный.

Прилетает он в начале апреля. Сначала прилетают самцы и отыскивают прошлогодние места гнездования. Потом - самочки, которые принимаются за постройку гнезда. Но вот гнездо готово. Этот уютный домик напоминает чашечку из мха, корешков, травинок, листиков и паутины.

(По И.Святскому).

Ученики отвечают, что первый текст является рассказом, а второй – описанием.

Учитель: Почему первый текст – это рассказ?

Ученики (с помощью учителя): в первом тексте есть случай, который произошёл с героем. Во втором тексте случая нет, есть только описание птицы.

Учитель: Что такое случай?

Ученики: событие, которое случилось с героем.

Учитель: Выделите случай, который лежит в основе рассказа. Можно ли считать этот случай необычным?

(Ответы учеников)

Учитель: сделаем вывод, что в основе рассказа может лежать совершенно обычное происшествие.

1. Закрепление материала

Задания для учеников на выбор:

1. Найдите синонимы к слову «случай».

(происшествие, эпизод, быль, приключение, дело, история, обстоятельство, событие)

1. Подберите эпитеты к слову «случай».

(необычный, удивительный, странный, непонятный, несчастный)

3. Расскажите о необычном случае из вашей жизни.

1. Рефлексия

Ребята, мы сегодня узнали, что такое рассказ, что необходимо для рассказа. Давайте подведем итоги.

Закончите предложения:

Рассказ – это _______ о каком-нибудь________из жизни. Не любое _________действий является рассказом. В основе рассказа лежит ___________.

11. Список используемой литературы

1. Ладыженская: Школьная риторика: 5 класс: Методические рекомендации.

2. https://multiurok.ru/

3. https://resh.edu.ru

4. Ярославкина Н.В.: Методическая разработка «Комплекс упражнений на дыхание и дикцию».