Технология "Сторисек" или "Мешок историй"

« Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя ». В.А.Сухомлинский

За последние десятилетия мир стремительно изменился, и уже ни для кого не секрет, что люди стали меньше читать. Сегодня книге трудно выдержать конкуренцию с видео, компьютерными играми, Интернетом.

Потеря интереса к чтению – стала одной из актуальных проблем современного общества. Раньше книга была практически единственным источником информации, в глазах же современных детей и подростков она таковым не является.

Всем известно, что любовь к чтению, к книге закладывается в детстве. Ведущую роль в пробуждении интереса к чтению должна играть семья. Очень редко можно найти семьи, которые читают детям книги, традиции «живого чтения» перед сном уходят в прошлое. Естественно, что и в школе такому ребенку сложно будет полюбить чтение.

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) предполагают поиск новых форм организации деятельности ДОУ, методов, приемов работы с детьми.

«Качество современного образования, изменение подходов к организации педагогической деятельности, видение перспектив развития каждого ребенка должны отвечать запросам общественного развития, родителей, педагогов, и воспитанников».

Во ФГОС ДО, основной задачей, является развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Отмечается важность знакомства с книжной культурой, детской литературой, понимания на слух текстов различных жанров детской литературы как базы для развития литературно-творческих способностей в образовательной области.

Увлечь книгой, научить понимать и чувствовать авторскую тональность, красоту, поэтичность, вызвать эмоциональную отзывчивость – ответственная задача родителей и педагогов.

Научить читать проще, чем научить хотеть или любить читать.

Использование педагогических технологий открыли новые возможности в воспитании и обучении дошкольников и повышении профессиональной компетенции

педагогов детского сада.

Одна из таких технологий «СТОРИСЕК»

«СТОРИСЕК» - в переводе с английского языка означает «мешок

историй», был разработан в Великобритании в 1994 году.

Изобретатель «Сторисека» — Нейл Гриффитс – доктор филологических наук, английский писатель, автор книг по обучению детей дошкольного возраста.

Цель технологии «Сторисек» -  это

разносторонний подход к книге

в рамках общеобразовательных

целей и задач, получение удовольствия

от самой книги и от совместного чтения.

Технология предполагает непосредственное громкое чтение и дальнейшую творческую деятельность слушателей с дополнительным материалом, тематически связанным с прочитанной книгой.

Что находится в «мешке историй» ?

Атрибуты и пособия подобраные таким образом,

чтобы помочь детям понять содержание произведения,

расширить и закрепить знания по теме

через различные виды деятельности.

Работа по внедрению технологии «сторисек» проводится в несколько этапов.

Подготовительный этап:

• Определяется произведение детской художественной литературы, которому посвящается «сторисек».
• Подготавливается мешок( коробка, чемодан, рюкзак) для комплекта материалов. Можно украсить

иллюстрациями персонажей произведения.

3.По сюжету произведения подбираются

игрушки, реквизиты различных театров, маски, и т.д.

Русская народная сказка «Колобок»

4.Художестенная иллюстрированная книга (возможно несколько вариантов) должна быть качественно иллюстрирована, доступна и интересна для детского восприятия.

Научно-популярные книги по теме (Иллюстрированные энциклопедии)

5.Аудиокасеты с произведением, СД диски с экранизацией произведения

6.Подбираются и изготавливаются литературные дидактические игры

и задания, раскраски - иллюстрации к произведению, пазлы.

7 . Шпаргалки для родителей с вопросами для беседы с детьми о прочитанном.

8. Оформляется опись

готового «Сторисека»

Основной этап предполагает:

1 . Чтение произведения вслух, рассматривание иллюстраций к произведению.

2. Беседа по произведению с повторным прочитыванием отрывков, «разбор» произведения по частям.

3. При помощи игрушек разыгрывание содержания книги (самим читающим или совместно с детьми) во время чтения книги или после.

4. Работа с научно-популярной книгой (интересные факты о героях произведения. Если есть автор,краткая информация о нёи и его творчестве)

5. Самостоятельная работа детей с различными компонентами «Сторисека»

6. Коллективное прослушивание аудикасеты с одновременным разукрашиванием и рисованием.

Просмотр DVD- диска с мультфильмом с последующим обсуждением.(можно дать как домашнее задание)

6. Чтение книги по ролям( с читающими детьми). Заострите внимание на навыках: изменения скорости чтения, интонации, тембра голоса и пр.

Завершающий этап

Проводится итоговое мероприятие на выбор:

Презентация готового «Сторисека».

Изготовление книжки-малышки из рисунков детей.

Проводится драматизация или режиссерская игра

по произведению, викторина, квест-игра.

Оформление выставки книг писателя.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что технология «Сторисек» многофункциональна.

Выполняет образовательную, развивающую, коррекционную, воспитательную функции.

А практическая значимость её состоит в том, что средствами технологии «Сторисек» можно эффективно решать все задачи речевого развития в занимательной, игровой форме, не требующей специального оборудования.

Формат «Сторисека» позволяет сделать чтение интересным и увлекательным, расширяет представления и кругозор ребенка,

пополняет словарный запас, стимулирует интерес детей к

изучению книг любой направленности.

Спасибо за внимание!