Технологии обучения английскому языку на начальном этапе. Обучение говорению

Технологии обучения английскому языку на начальном этапе

Обучение говорению

Говорение - самый сложный вид речевой деятельности, овладение которым сопряжено с большими трудностями. Эти трудности обусловлены сложностью самого процесса порождения речевого высказывания, который далеко не просто протекает и на родном языке, поскольку он связан с формулированием мысли средствами английского языка.

Говорение тесно связано с другими видами речевой деятельности: аудированием, чтением, письмом.

Говорение выступает в двух формах: монологической и диалогической. Эти формы имеют различия не только в лингвистическом, но и в психологическом плане.

Монологическая речь - это речь одного лица, состоящая из ряда логически, последовательно связанных между собой предложений, интонационно оформленных и объединенных единым содержанием и целью высказывания.

Построение связного высказывания подразумевает осуществление следующих операций:

- «принятие» предмета сообщения, или определение, о чем говорить;

-«инвентаризация» языковых средств и отбор тех, которые необходимы для реализации замысла;

-логическое построение высказывания в соответствии с замыслом и придание ему эмоционально-выразительной окрашенности во внешней речи.

На начальном этапе обучения монологическая форма общения предполагает умение описать предмет, лицо, явление; сделать сообщение по теме; рассказать о прочитанном/прослушанном; выразить свои эмоции: понравилось/не понравилось и др.

Диалог - процесс общения двух и более собеседников, каждый из которых по очереди выступает в роли слушающего и говорящего. Диалогическую речь нельзя спланировать, запрограммировать, она более ситуативно обусловлена. Ей свойственна большая эмоциональность и экспрессивность. Диалог связан с рядом умений, обеспечивающих ход беседы:

На начальном этапе диалогическая форма общения предполагает умение приветствовать собеседника и отвечать на его приветствие; умение вежливо попрощаться; умение представить кого-то кому-то; выразить согласие/несогласие что-то сделать; умение поздравить с праздником; выразить сожаление извинение; выразить радость, восторг, удовольствие/неудовольствие и др.

Единицами обучения могут быть диалогические единства.

На начальном этапе используются такие операции, как репродукция, подстановка, трансформация, комбинирование.

В методологический компонент содержания обучения говорению входят умение пользоваться опорами, осознанно производить операции, необходимые для говорения, а также умение создавать свои опоры для успешного осуществления высказывания.

Также на начальном этапе формируется произношение. В большинстве методик обучение начинается с устного опережения - ученики только слушают и говорят, что не мешает постепенному обучению алфавиту. К каждой пройденной букве дается транскрипция. Знать и самостоятельно читать ее должен уметь каждый ученик.

С первых же минут обучения необходимо уделять внимание не только правильному произношению звуков, но и ударению, ритму, паузе, интонации. Необычайно важна работа со звукозаписью.

Список использованной литературы

1)Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. - Просвещение, М. 1985.

2)Витин Ж.Л. Современные методы преподавания и изучения иностранных языков. - С-Пб.: 1997.

3)Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. шк., 1982.

4)Корндорф Б.Ф. Методика преподавания английского языка. - М., 1958.

5)Матвиенко Л.М. Особенности обучения языку в профильной школе // Иностранные языки в школе. - 2005 -№ 8.

6)Рахманова И.В., Миролюбова А.А., Цетлин В.С.. «Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М., 1967.

7)Рогова Г.В., Верещагина Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. - М.: Просвещение, 2000.

8)Сахарова Т.Е., Рабинович Ф.М., Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.

9)Сборник статей под редакцией А.А. Алхазишвили Вопросы психологии обучения второму языку в младшей школьном возрасте. - «Миднисреба», 1982.

10)Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. - М., Астрель, 2008.