ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ СЦЕНАРНОГО ПЛАНА
ФИО разработчика | Ситникова Оксана Владимировна |
Место работы | МАОУ «Шарлыкская СОШ №2» |
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ (заполняется согласно информации, полученной в контенте Библиотеки Минпросвещения)
Предмет (укажите название предмета): | Русский язык |
Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 7 |
Номер урока | №384 |
Тема урока | Структурные особенности текста-рассуждения. Рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление |
Уровень изучения | Базовый |
Тип урока: | Урок освоения новых знаний и умений |
Планируемые результаты (предметные умения, личностные результаты, функциональная грамотность из УТК) | Предметные умения Анализировать тексты разных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение); понимать структурные особенности текста-рассуждения; анализировать тексты разных стилей и жанров (интервью, репортаж, заметка, инструкция) Личностные результаты Овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира. Овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. Проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России Функциональная грамотность Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.) |
Ключевые слова | РАССУЖДЕНИЕ АРГУМЕНТ КОМПОЗИЦИЯ ТЕЗИС ВЫВОД |
Базовые понятия, единые для школьного образования | АЛГОРИТМ ТЕКСТ |
3. СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ УРОКА
№ | Этап | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Скрин используемого материала |
1 | Актуализация опорных знаний и способов действий | 5 | Предлагает учащимся начать урок с повторения терминов по теме «Текст». Обучающиеся должны сопоставить термин и определение. | Изучают информацию, сопоставляют термины и их определение. Проверяют себя |
|
2 | Освоение нового материала | 15 | Предлагает изучить схему-таблицу и ответить на вопросы: Чем отличается рассуждение-доказательство от рассуждения-объяснения? В каких случаях используется объяснение, а в каких доказательство? Чем отличается рассуждение-размышление от рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения? Предлагает обучающимся записать со слайда таблицу в тетрадь | Смотрят на таблицу, изучают, записывают данную информацию в тетрадь, формулируют ответы на вопросы |
|
10 | Предлагает прочитать текст и определить, какой вид рассуждения представлен. | Читают тексты, анализируют, делают выводы |
| ||
3 | Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
| 10 | Предлагает обучающимся пройти самодиагностику в виде теста. Затем предлагает сверить свои ответы с информацией в ЦОС | Обучающиеся анализируют предложения, самостоятельно выбирают вид рассуждения.
|
|
4 | Подведение итогов Домашнее задание | 5 | Просит выучить структурные особенности текста-рассуждения | Записывают домашнее задание
|
|