Технологическая карта урока "Сила трения"

ФИО разработчика

Горошникова Маулиза Натфулловна

Место работы

КГКОУ КВСОШ №7 г.Красноярск

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

7

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

26

Тема урока

Сила трения. Виды силы трения.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:

- осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира

- развитие научной любознательности

- активное участие в решении практических задач, требующих, в том числе и физические знания

- осознание важности правил безопасного поведения на транспорте ,на дороге

- потребность в формировании новых знаний

Метапредметные:

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, усвоить алгоритм деятельности, анализировать полученный результат, уметь оценивать полученный результат, применять знаки и символы, формулировать для себя новые задачи, аргументировать свою точку зрения, обобщать и делать выводы, формулировать вопросы к тексту.

Регулятивные:

- рационально планировать свою работу в группе, давать адекватную оценку ситуации, принимать решение в группе, делать выбор, Коммуникативные: выражать свою точку зрения, добывать информацию из различных источников, публично представлять свои результаты, в ходе обсуждения учебного материала задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, обсуждать процессы и результаты совместной работы

Предметные: формулировать понятие силы трения, научится измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах их изменения на практике, распознавать проявление действия силы трения в природе, технике., переводить практическую задачу в учебную, проводить опыты и формулировать выводы.

Ключевые слова; трение, сила трения

Краткое описание

Тест по проверке первичного усвоения материала

Демонстрационное и фронтальное оборудование для измерения силы трения, сравнения и демонстрации видов трения.

Задание на актуализацию или постановку проблемы

Слайды:

- задание для работы с учебником

-задания для групповой работы

- фото для учебных задач

- выход на сайт школы для работы с информацией

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Учитель настраивает класс на продуктивную деятельность, зачитывает слова Л. Толстой

«Одно из самых удивительных заблуждений - заблуждение в том, что счастье человека в том, чтобы ничего не делать»

Видео ролик «Авто радио» шуточная песня о замене летней резины на зимнюю

Планируемый результат: - потребность в формировании новых знаний(личностный), , формулировать для себя новые задачи, аргументировать свою точку зрения (метапредметный)

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Постановка проблемы «Когда я был школьником, мы с друзьями утащили из дома три куска мыла и натерли им рельсы на подъеме. Работа заняла у нас около трех часов. Но вот мы затаились в кустах и наблюдали, как груженый состав в течении получаса пытался подняться в горку, но все время скатывался. Домой я вернулся счастливым человеком, с чувством хорошо выполненного дела. Но дома меня уже ждал отец с ремнем, я не успел спросить, за что я получу. Моим друзьям повезло больше, их отцы не работали на железной дороге в отличии от моего папы».( от заслуженного учителя России В.И.Ткачука)

Как вы думаете, о чем знали мальчишки проказники? Они же были счастливы от хорошо выполненного дела?

Не встречались ли вам такая ситуация в жизни с мылом?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Учащиеся формулируют тему урока и записывают в тетрадь.

Планируемый результат ставить и формулировать проблемы, аргументировать свою точку зрения, выдвигать гипотезы (метапредметные), развитие любознательности(личностные)

Этап 1.3. Целеполагание

ты узнаешь:

- о понятие силы трения и ее видах:

- о способах увеличения и уменьшения силы трения;

- о правилах безопасного поведения на транспорте ,на дороге.

ты научишься:

- измерять силу трения скольжения;

- распознавать проявление действия силы трения в природе, технике;

- практическое применение.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

1.Работа с учебником. Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова:

1. При соприкосновении одного тела с другим возникает_____________, препятствующее их относительному движению, которое называют_______.

2. Причиной всякого изменения скорости движения является_____.

3. Сила возникающая при взаимодействии_________одного тела с поверхностью другого тела, когда тела неподвижны, либо перемещаются относительно друг друга называют силой ___________.

4. Сила трения обозначается___________, и направлена всегда в сторону______________ движению тела.

Проверка в парах по слайду

2.Давайте вместе подумаем каким образом можно измерить силу трения?

Обучающиеся предлагают свои варианты и вместе приходят к выводу:
Это можно сделать при помощи динамометра. 
При равномерном движении тела динамометр показывает силу тяги, равную силе трения.
Единица измерения силы трения в СИ (как и любой другой силы) - 1 Ньютон. .

3.Выполнив следующее задание в группах, мы узнаем причины возникновения силы трения. Результаты занесите в таблицу и сделайте вывод. От каждой группы выберите выступающего.

А теперь давайте измерим силу трения для этого ребята давайте разделимся на группы и проведем в каждой группе предложенные эксперименты по окончанию работы вам необходимо сравнить разные силы трения. Но прежде, чем вы приступите к проверке гипотез, хочу вас спросить, как можно измерить силу трения?

1группа – динамометр и брусок

Прикрепите к бруску динамометр и равномерно перемещаете брусок по поверхности. Динамометр будет показывать силу тяги, равную силе трения. Затем повторите эксперимент повернув брусок другим ребром. Фиксируете силу трения  скольжения. Полученные показания записываете  в тетради.

2 группа динамометр и 2 брусок

Прикрепите к бруску динамометр и равномерно перемещаете брусок по поверхности. Динамометр будет показывать силу тяги, равную силе трения.  Ставите груз на брусок. Повторяете измерения поочередно с одним грузом, а затем с двумя. Полученные показания записываем  в тетради.

3 группа – динамометр и брусок и разные виды ткани(шелк, вельвет).

• Прикрепите к бруску динамометр и равномерно перемещаете брусок сначало по поверхности стола покрытой шелковой тканью, а затем шершавому коврику . Динамометр будет показывать силу тяги, равную силе трения. Сравните значения силы трения скольжения. 

 Таблица

После выступления представителей, от групп обучающихся записывают все выводы в тетрадь

Выводы:

Причины трения:

1. Шероховатость соприкасающихся поверхностей

2. Взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел.

Сила трения не зависит от площади соприкасающихся тел

3.Следующая задача носит название «Замена одного трения другим»

Опыт1 Положите круглый карандаш на слегка наклоненную книгу, он легко с нее скатывается.

Положите карандаш вдоль книги, то, чтобы он соскользнул, книгу надо сильнее наклонить.

Учитель: трение движения бывает двух видов: трение скольжения, трение качения .Сравните эти силы.

Вывод делают ученики: Трение качения значительно меньше трения скольжения.

Учитель: в технике скользящие подшипники стараются заменить роликовыми

Опыт 2 демонстрирует учитель Положите на книгу ластик или карандаш. Медленно поднимайте верхний край книги до тех пор пока ластик не начнет скользить вниз. Чуть уменьшите наклон книги и закрепите ее в таком положении. Теперь ластик, если снова положить на книгу, съезжать не будет. Его удерживает на месте сила трения покоя. Но стоит щелкнуть пальцем по книге,- карандаш поползет вниз.

Посмотрите на рис 81учебника, прочитайте про практическое использование силы трения покоя.

1. Учебная задача «Вездесущее, мешающее, необходимое» Показ слайдов (диалог)

Вставить фото

Учитель: Какими способами можно уменьшить или увеличить трение?

Ученик:- Убрать неровности, т.е. отшлифовать поверхности

Учитель: Износ деталей машин и механизмов происходит из –за трения. Для уменьшения трения соприкасающихся поверхностей между ними вводят смазку.

Учитель: Вы любите кататься на лыжах, на роликах, коньках? Я, очень! Замечательный отдых и вам советую! Кто скажет, как эти виды спорта связаны с нашей темой урока?

Вывод на слайде(обучающиеся записывают в тетрадь)

 Способы уменьшения трения

• Шлифование

• Смазка

• Уменьшение нагрузки

• Силу трения скольжения заменить силой трения качения

Планируемый результат: формулировать понятие силы трения, научится измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах их изменения на практике, распознавать проявление действия силы трения в природе, технике., практическую задачу в учебную, проводить опыты и формулировать выводы,(предметные)

активное участие в решении практических задач, требующих, в том числе и физические знания

осознание важности правил безопасного поведения на транспорте ,на дороге( личностные),

усвоить алгоритм деятельности ,обсуждать процессы и результаты совместной работы, рационально планировать свою работу в группе, принимать решение в группе, применять знаки и символы, публично представлять свои результаты (метапредметные)

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Интерактивный тест:

Задание 1.В каких единицах измеряется сила трения(выберите один ответ)

1)1Н

2)Дж

3)кг

4)м

Ответ___

Задание 2. Заполните таблицу. Выберите какой из видов трения имеет место: трение скольжения, трение качения, трение покоя и заполните таблицу.

Задание 3.Укажите действия, которые увеличивают силу трения. Выберите все верные утверждения.

1. в гололедицу тротуары посыпают песком

2. зимой задние колеса грузовых автомобилей перевязывают цепями

3. Мастера смазывают мылом шуруп перед ввинчиванием его в деталь.

4. Около шляпки гвоздя делают насечки

5. Дверные крепления смазывают техническим маслом

Ответ___________

1. Задание 4 Автобус равномерно движется по горизонтальному участку пути, чему равна сила трения покоя ?Выберите один ответ.

1)силе тяги

2) силе тяжести

3) нет правильных ответов

Ответ__________

Планируемый результат: осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира(личностные)

, применять знаки и символы, делать выбор( метапредметные) называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах их изменения на практике, распознавать проявление действия силы трения в природе, технике., переводить практическую задачу в учебную.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Задание 1.Познакомьтесь с информацией, размещенной на сайте и выполните задание:

Какой из указанных ниже примеров лишний. Почему?

1.Синовиа́льная жи́дкость, синовия (от греч. sýn — вместе и лат. ovum — яйцо) — густая эластичная масса, заполняющая полость суставов. В норме прозрачная или слегка желтоватая. В организме выполняет функцию внутрисуставной смазки, предотвращая трение суставных поверхностей и их изнашивание; участвует в поддержании нормального соотношения суставных поверхностей, в полости сустава, повышает их подвижность..

Недостаток синовиальной жидкости ухудшает скольжение и вызывает поскрипывание сустава.

При ревматических заболеваниях сустава, в частности при артрите и остео артрозе уменьшается ее количество, изменяется состав, реологические свойства, что приводит к резкому повышению коэффициента трения и износу хрящевых поверхностей. Это вызывает резкие боли, хруст, уменьшение объема движений в суставе.

2. Необходимым условием перемещения животных является надежное сцепление между движущимся телом и опорой. У многих растений и животных имеются различные органы, служащие для захвата (усики растений, хобот у слона, цепкие хвосты).Все они имеют форму, удобную для захвата, и шероховатую поверхность для увеличения трения.)

Щетинистый покров моржей, тюленей, морских львов помогает им передвигаться по суше и льдинам. Органы хватания у животных нашли применение в таких инструментах, как щипцы, клещи, тиски

3. Водяной жук – водомерка изумительно быстро носится на поверхности воды.

Чтобы захватить их сачком, требуется большая ловкость. Оказывается, быстроте передвижения она во многом обязана покрывающей жировой смазке, которая значительно уменьшает трение о воду.

Ответ___________

Задание 2. Ответить на один из вопросов по выбору.

В какой обуви удобнее ходить по скользкой поверхности?

Почему нельзя перебегать дорогу перед движущимся транспортом?

Для чего смычок перед игрой натирают канифолью

Задание 3 Объясните принцип действия

1)В магазинах АВТО вы можете приобрести нано-коврик незаменимый аксессуар на панель автомобиля, где он может удержать предметы, которыми вы пользуетесь в дороге- мобильник, очки , ручку и другие предметы

Планируемый результат: применять знания о видах трения и способах их изменения , решать качественные задачи, на практике распознавать проявление действия силы трения в природе, технике, называть способы увеличения и уменьшения силы трения ( предметные), добывать информацию из различных источников( коммуникативный)

Этап 3.2. Развитие функциональной грамотности

Сформулируйте вопросы к данной информации

Обычный поезд при скорости 200 км/ч затрачивает на преодоление сопротивления воздуха около 70 % всей мощности. Даже при хорошо обтекаемой форме эта цифра не снижается ниже половины всей мощности. У поездов на воздушной подушке скорость достигает до 500 км/ч.

Самый низкий коэффициент трения для твёрдого тела (0,02) имеет тефлон. У каждого современного человека есть на кухне кастрюли и сковородки с антипригарным тефлоновым покрытием. 

Планируемый результат: формулировать вопросы к тексту( познавательный),распознавать проявление действия силы трения в природе, технике(предметные) развитие научной любознательности( личностные)

БЛОК 4. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 4.1. Рефлексия

Телеграмма :Что вы думаете о прошедшем занятии? Что было для вас важным? Чему вы научились? Что вам понравилось? Что осталось неясным? В каком направлении нам стоит продвигаться дальше? Напишите мне, пожалуйста, об этом короткое послание – телеграмму из 11 слов. Я хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе."
Планируемый результат: давать адекватную оценку ситуации( регулятивные) аргументировать свою точку зрения, делать выводы(метапредметные)

Этап 4.2. Домашнее задание

Прочитать П.32-34 Ответить на вопросы. Продумать новые примеры из жизни о пользе и вреде трения.

По желанию. Какой способ для передвижения тел применяли в приведенных примерах:

1)Интересен следующий исторический факт во время строительства памятника Петру I в Петербурге.

Для пьедестала памятника подготовили монолитную гранитную глыбу массой около 1600 тонн! Глыбу называли Гром - камнем, так как в него однажды ударила молния. И доставить её нужно было из деревни Лахти, что на берегу Финского залива, в Петербург. Как же в ХVIII веке, не имея мощных тягачей, ни подъёмных кранов, люди смогли совершить такое чудо?

Доставляли сначала на платформе до побережья Финского залива, затем по воде до Сенатской площади. В извлечении и транспортировке камня участвовали тысячи людей.. Эту операцию проводили 120 дней.

На постаменте выполнена надпись «ПЕТРУ первому ЕКАТЕРИНА вторая лѣта 1782». Вес Медного всадника – восемь тонн, а высота – пять метров.

2)В Москве во время реконструкции улицы Горького часть домов была передвинута на другое место.

Ответ на следующем уроке(на слайде): Трение качения. Камень установили на платформу, передвигавшуюся по двум параллельным желобам, в которую были уложены 30 выполненных из сплава меди шаров. Несколько мужиков всё время смазывали шары говяжьим салом. Дома передвигали таким же способом.